指导学生做好写作知识积累.docx

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1、指导学生做好写作知识积累。（-）写好高考作文，要强化积累意识：（1）用读书笔记（可名日知录）积累；（2） 借助课前演讲积累；（3）利用笔述优秀作文积累；（4） 利用推荐的佳作积累。（二）高三的阅读，可以让学生做好这几个方面 的积累：（1）积累丰富的语言知识。高考作文的语言出彩 与否关系到能否点亮阅卷老师的眼睛。准确生动的词 语、细腻传神的描写、委婉曲折的抒情、势如破竹的 排比，都能直接得分。可见，扎实的语言基本功是学 生写出优秀作文的必备条件。高三年级大量的阅读可 以使得学生的词汇更加的丰富，使语言基本功获得提 升。当然，在学生选择阅读材料的时候，还应该注意 拓展阅读范围，单从几本教材当中所学

2、的东西是很有 限的，我们经常可以阅读杂志或报纸之类的材料。（2）积累写作所需的各种素材。素材是文章的血 肉，写作必须言之有物，写作就必须要有素材，一篇 作文的成败优劣往往取决于掌握素材的多寡。积累素 材，就显得非常重要。我们除了要求学生在生活中积 累素材外，还可以通过大量的阅读来获取写作的素材。著名诗人杜甫说过:“读书破万卷，下笔如有神J 阅读，可以开拓学生视野，增加学生阅历，丰富学生 的内心世界。阅读包含课内阅读和课外阅读。一般人认为作为 积累材料的阅读，主要指课外阅读。诚然，在学生乐 于读书的前提下，学生会阅读大量的课外读物；而课 外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象与 社会现象兼

3、容，是前人观察成果的结晶，可以说学生 在课外阅读中获取了大量的知识，开拓了视野，更多 的是让学生广泛采撷了素材。但是，我们也要指导学生对课本上的课文，进行 素材积累。我们是在2005年开始，系统做这个工作的, 得益较多。我们苏教版的高中语文是按照主题来组织 单元的，比如，必修一的主题有“吟诵青春”“获得教 养的途径”“祖国土”“回归自然”等。第一单元“吟 诵青春”的主题下收了沁园春长沙、相信未来、 让我们一起奔腾吧、十八岁和其他、我的四季、 青年在选择职业时要考虑的等，我们就可以概括 出青春的理想与信念、青春的抱负与奋斗、青春的思 考与求索、青春的快乐与困惑、青春的使命与时代等 许多的素材，有

4、革命家的、有普通民众的、有作家的、 有诗人的。这样，一个单元一个单元的，叫学生用自 己的优美语言整理积累好了，将来肯定受用不穷，我 就曾经做过这样的工作，学生的响应很热烈，教学效 果也很显著；后来我还将一部分资料发表在新课程 报上，反响也很好。(3)积累写作的常用技巧。首先要弄懂这些写作 技巧知识，诸如，表达方式、抒情方式、修辞手法、 写景技巧等等。其次，要领会优秀文章的篇章结构， 以增强自己构思和谋篇布局的能力。这种能力对作文 的成功与否至关重要，因为即使词语再准确，内容再 生动，没有一定的篇章知识和构建篇章的能力，就会 有文无篇。而这些篇章知识，建构篇章的技能是可能 在阅读教学中获得和发展

5、的。再次，学习片段描写的 技巧。高考作文才800字，很多优秀作文就是写那么 两三个片段，所以学生养成片段写作的能力，也是十 分重要的，有时甚至是可以救命的。比如还可以模仿 作家的一些写人的片段。有一篇课文是刘鸿伏写的父 亲，里面有很多话值得我们模仿和练习。比如：“一 双赤脚在山地的大雪中跋涉，那是父亲；一把斧头舞 出清寒的月色在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，那是父亲; 一支青篙逼开一条莽阔大江，那是父亲；一犁风雨阵 阵野谣披蓑戴笠的，那是父亲；一盏红薯酒就可以解 脱一切愁苦的，那是父亲。父亲哦，即使我手中的笔 使得如你手中那根肉红的扁担一样得心应手，面对故 乡苍凉的山影里渐渐凋谢的白发，我又能写些什

6、么 呢？ 我们可以让学生先分析其表达上的特色，然后 以“母亲”或“老师”为描写的对象，再写一段文字。 另外，史铁生的我与地坛，也有很多的描写片段值 得模仿、练习。比如：我在那篇小说中写道：“没处可 去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别 人去上班我就摇了轮椅到这儿来。园子无人看管，上 下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃 一阵，过后便沉寂下来。园墙在金晃晃的空气中斜 切下一溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着 或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打一，驱 赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆 虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃 脑捋着触须，猛然间想

7、透了什么，转身疾行而去；瓢 虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一 下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋； 露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开 万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动， 悉悉碎碎片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但 并不衰败。再比如：十五年中，这古园的形体被不能理解 它的人肆意雕琢，幸好有些东西的任谁也不能改变它 的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻, 地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为 落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得 苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们 是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都

8、到哪儿去了； 譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在 那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们 没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界 上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵 灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏 天的事件；譬如秋风忽至，再有场早霜，落叶或 飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味 道。味道是最说不清楚的。味道不能写只能闻，要你 身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只 有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。所以 我常常要到那园子里去。里面带有特征性的景物、带有独特生命体验的 思想，都值得记忆、模仿、迁移。坚持了这样的训练, 可以事半功倍甚至一举多得。