新闻培训的创意表达.docx

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1、新闻培训的创意表达独具特色的创新学科当前，我国的创意写作实践正在如火如荼地进行，但对其内涵与外延却存在些争论。中国人民大学文学院副院长杨庆祥认为，从近年发展趋势看，越来越 多的理论观点开始强调创意写作的独特性、独立性和自主性。从根本上说，创意写作的核心任务是培养创意写作人才。上海大学中文系副 主任、世界华文创意写作协会秘书长许道军认为，创意写作的使命和过程俗称培 养作家。这个作家与传统意义上的作家有所不同，既包括文学作家，也包 括能够为文化创意产业各领域、各环节提供创意和写作支持的人才，统称创意 作家。与大家平素认知的作家不同，经过创意写作学科训练的作家，除了要具 备相应的创意技巧、写作能力、

2、综合素养之外，还应掌握足够的专业知识，熟练 使用专业理论。他们大批量且分类型、分层次地对应着不同领域的不同需要，未 来将持续在文化创意产业的一度创意和二度创意环节贡献力量。创意写作最具魅力的地方在于创造性、开放性和生长性。西北大学文学院教 授陈晓辉表示，创意思维训练重点在于培养创作者的创新思维和创造意识。发挥 作者的创造性和能动性，通过大量相异的文体写作训练，突破文体限制，在思辨 中探求艺术审美，找到思想性、艺术性、可读性的平衡点。初建创意写作研究体系中国的创意写作在十几年间的发展中取得了一些创造性的学术成果。根据 中国创意写作研究（2020 ）统计，全国已经有500多所高校在尝试创意写作 课

3、程教学、学科建设、理论研究、产学研一体化等各种形式的实践，形成了包括 中国人民大学路径复旦大学路径上海大学路径西北大学模式 等十几种实践模式，其发展之快，积极性之高，在其他国家鲜见。其中，创 意写作学理论创意写作教程中国创意写作学学科建构论纲故事工坊 等创意写作相关专著、教材、论文，从引用率、使用人数等方面分析来看，都具 有较大影响力。许道军表示，我国学者十分注重创意写作的本体研究、基础理论研究、知识 体系研究和学术范式研究，实践与理论齐头并进初步建立了创意写作研究体系, 将世界创意写作研究向前推进了一大步。葛红兵、刁克利、王宏图、戴凡等学者， 在创意写作学、类型理论、作家研究、文体创作理论研

4、究等方面做了许多基础性 工作；陈晓辉、杨庆祥、叶炜、刘卫东等年轻学者，在创意理论、创意能力评估、 人才培养、工作坊等方面的研究，已经与世界同步；王安忆、毕飞宇、阎连科等 一批作家创作的文体写作论，具有很高的理论和实践价值。从实践层面看，我国目前在创意写作学科建设、培养方案等方面取得了许多 建设性成果，但在学科独立性、学术建设和学科交流方面仍有较大探索空间。杨 庆祥认为，国内的创意写作学科基本上还带有一定的“依附性，比如依托于中 国现当代文学学科、戏剧戏曲学科、艺术学等。这固然为创意写作提供了发展平 台，但也限制了创意写作作为一门学科的发展独立性。我们应当考虑将创意写作 从这些学科里面解放出来，

5、进一步细化学科定位、研究对象、培养目标。其 中，制订学科培养计划和建设相关课程，是当前最为紧迫的任务。针对不同类型 的学生，进行有针对性的教学规划，确保真正培养出创意写作人才，是创意写作 未来发展的重中之重。相较于西方的创意写作学科，我国的创意写作一直致力于打造符合中国实际 的创意写作学科，具有较强的学科体系意识和中国化意识。陈晓辉表示，中国创 意写作学科应以创造性、实践性为基础，根据地域特色或文化征候，在基本符合 学科评价要求的基础上，建设独具特色的创意写作学科。以西北大学为例，自 2012年起，该校就将创意写作史论、创意思维训练、分体写作课程相融合，发 掘中华优秀传统文化元素，按照审美性写

6、作、生产性写作和工具性写作三条路径, 满足学生对不同文体写作的愿望。许道军认为，我们应从全球视野出发，打造中国创意写作学，考察包括中国 创意写作在内的所有创意写作实践经验，勾勒完整的世界创意写作图景。同时, 还要站稳中国立场，发掘中国资源，推动中国创意写作再出发。提升创意写作教育水平创意写作在海外的发展历史，为我们提供了参照经验。从美国、英国、爰尔 兰、新加坡等国的经验来看，规范化大众化的创意写作教育，在一定程度上能够 提升国民的写作能力。陈晓辉认为，创意写作的核心理念是人人都是作家人 人都能写作。实际上，创造性是人的生命本能，是普通人在日常生活中为解决 实际问题而立足现有基础，推陈出新、整合

7、知识的智慧，切不可过分夸大原创 性，将大多数人拒绝在创造的大门之外。由此观之，借学科之力推动提升社会创意写作水平，是切实可行的路径。而 学科体系的完善，是践行这一路径的重要保证。陈晓辉认为，一应强基固本，打 造以学术人才培养和创作人才培养为核心的文学育人“双引擎；二要补齐短板， 培养具有创新意识和创作能力的双栖型创意写作优质师资队伍；三应分型分 类，按照艺术创作和商业创作两条路径培养学生的创意写作能力，并建立对应的 评价体系和考核标准；四应注重融合，积极拥抱计算机技术与心理学、艺术学、 经济学等学科；五要强化服务，挖掘创意写作面向自我写作的功能，完成自 我的情感纾困，实现他者的社会疗愈。新时代

8、的中国，到处都是精彩故事，时代发展迫切需要创新型文字表达。面 对快速发展的社会，要促使创作者深入挖掘丰富的现实矿藏，书写有深刻内蕴的 中国故事，高校创意写作学科可发挥重要的牵引作用。许道军认为，创意写作应 当从写作实践的角度出发，研究创意规律、写作规律、教育教学规律，更新写作 研究的视野和范式，提高创意写作人才培养的科学性和专业性。高校创意写作学 科是提升社会整体写作水平的引擎，中小学创意写作教育则是基础，全民写作是 主体,而文化创意产业是创意写作大展身手的主阵地。我们应推动创意写作深入 中小学，以创意写作理念与方法，改革中小学写作教育、文学教育，从基础教育 层面夯实写作根基。要推动创意写作与文学创作、文化产业等多向互动，不断提 升和扩大创意写作水平和发展空间。