人教版小学一年级语文《angengingong》教案及教学反思.docx

《人教版小学一年级语文《angengingong》教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学一年级语文《angengingong》教案及教学反思.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版小学一年级语文ang eng ing ong教案及教学反思教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying,读 准音，认清形，正确书写。2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能精确拼读音 节，正确书写音节。教学重、难点：1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的 重点。2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教学流程及设计意图：一、复习检查旧知1、师：上节课，我们在拼音乐园中熟悉了几位新朋友，你们还记得 是谁吗？2、指名认读 an、en、in、un、tin。3、全班齐读 an、en、in、un、tin。师：听

2、说我们班的小朋友特殊喜爱学拼音，今日教师特地请小蜜蜂当 导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们预备好了吗？我们动身了。设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生深厚的学习兴趣。二、教学 ang、eng. ing、ong1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong” 太阳花的图片。2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告知教师。3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字?4、逐一出示生字卡片ang、eng、ing、ong”请认真看，你发觉了 什么？生：都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看教师的口形，看哪个

3、小 朋友观看得最认真、学得最快？要读准这个音，记住教师的三句话就可以了：嘴巴张 开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。教师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。6、指名读、齐读、开火车读。7、比照读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】8、师：学会了 “ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师 引导生说出：把a和ng两个音连起来就行了 o指名读。开火车读。小组竞赛读。9、师:熟悉了 “ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”,谁 来说一说，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。读给小伙伴听。10、师：剩下的两个小朋友,不用教师教你们会吗？出示“eng”、

4、“ing” 【师提示：“e”、i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试 看，读给同桌听。指名读、开火车读。设计意图：用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新奇，激起学生的学习兴趣。 课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。在教学后鼻韵母时， 关键在于“ng”的发音。先出示“ng”，教师说清晰发音的方法，然后通 过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都把握发音方 法。在此根底上，教学ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面， 面对全体。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节约了 教学时间，又提高了课堂教学效率。三、教学整体认读音节“y

5、ing”1、师：小蜜蜂带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜爱和谁交朋友?为什么？【通过“ying”和“ing”的比拟,解决了 “ying”的读音。】师告知学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼， 应整体记忆。2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最终请一学生给ying戴 帽子。【打乱挨次出示ying的四声卡片，进展抽读练习。】四、稳固练习1、师：小蜜蜂刚刚看到你们学得很仔细，想给大家一个嘉奖，做个 嬉戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的 拼音名。出示写有拼音“dCng、y a ng. zh o ng. ying”的蘑菇教具。 先自由

6、拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。2、教师示范拼读“dOng、y a ng zh o ng. ying”。3、谁情愿当小教师？全班跟小教师读。设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，留意力比拟分散，40分 钟学习时间对于他们来说是很漫长的。依据学生活泼、好动、爱玩的特性， 在教学中穿插了采蘑菇的嬉戏，让学生在嬉戏中学习，既活泼了课堂的气 氛，又吸引了学生的留意力。五、指导书写小朋友，今日我们又交上了几个新朋友，快乐吗？想要写一写吗？1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying,学生观看它 们的占格位置。2、学生练习，情愿写几个就写几个，直到自己满足为止。

7、设计意图：培育学生的观看力量以及区分力量。六、总结今日我们又熟悉了 4个后鼻韵母朋友ang、eng、ing、ong我们 不仅把握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying, 同学们真棒！七、布置作业1、制作 ang、eng、ing、ong、ying 小卡片。2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。设计意图：培育学生实际动手操作的力量。2.人教版小学一年级语文ang eng ing ong教案第一课时（一）做嬉戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。1、出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能精确拼读出三拼

8、音节。）2、出示前鼻韵母an、en、in,认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学 生可以跟着仿照读。（二）观看图片，导入后鼻韵母的学习出示多媒体课件，观看图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节, 比拟后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组 成的）学习后鼻音ng,重点指导发音方法。教师示范，学生观看，仿照， 反复练习。出示课题ang、eng、ing、ong,结合课件，讲解发音方法，鼠标移 入字体变色，区分字形。（三）指导书写课件演示，教书板书，学生书写（四）自主练习，稳固学问1、逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读

9、练习，稳固前面所学 的发音方法，把握发音要领。2、比照识记ing和ying,知道ying是整体认读音节。（课件提示发音要领）3、比比谁拼的快，课件出示同学们喜爱的动物、水果和卡通人物等， 看谁最先拼读出音节。（五）展现台课件演示，创设情景星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可快乐了！那里有漂亮的花朵，有得意的动物，还有各种各样的树木让我用音节拼给大家听：我见过的动物有我见过的花朵有我见过的树木有其次课时（一）电脑绘画，激发兴趣识字1、用“金山画王”进展电脑绘画竞赛，说说自己画的是什么。2、出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来， 多读几遍，提示：“雨” “师”是整体认读音节。3、

10、出示儿歌，学生选择自己最喜爱的方式认读。找诞生字，标记出 来。4、复习生字，在不同的语言环境中稳固要求会认的字。（二）拼读音节，看谁拼得又对又快da、 xiang、 bang、 mang、 xin、 feng、 zhengxing、 xing、 deng、 long、 ying、 huo、 chong（三）看谁听得清，找得对，读得准黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，教师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带着全班同学读一遍。3.人教版小学一年级语文ang eng ing ong)教学反思ang、eng. ing. ong)是小学语文一年级上册拼音教学的最终一篇 课文。

11、课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体 认读音节ying,配上了一幅与学生生活亲密相关的图画，在教学时我利 用文本的插图：几个小朋友在野外放风筝，有各种各样的风筝让学生 看图先说一说画面上有什么，用一两句完整的话来说一说。学生在用自己 的语言在描述时无形中熬炼了 ing, ong, eng, ang的发音。在教师示范朗读时，我强调让学生观看发音的口型，专心听上三遍, 让学生再发音。学生能注意口型，发音精确到位。我还采纳小教师的领读 来激发学生都准音节的兴趣。学生通过个别读，开火车读，集体读，能区 分上一课的前鼻音。通过整体认读音节ying和后鼻韵母ing的比照读， 学生能记住两者的区分了。在认读音节词时，我也先让学生说画面，通过 词语的引入再来拼读音节，学生进入的状态很自然。我还利用班级里同学 的名字来帮忙学生稳固后鼻音的发音。当学生的名字音节消失时，小朋友 很兴奋，有的拼读速度快的既兴奋又紧急，争先恐后，读的很仔细。在儿 歌的环节中，我让学生先找出整体认读音节和三拼音节，继而再强调前后 鼻音的音节，学生在教师的指导下，能正确读出这个儿歌的内容。认读音节需要不断的稳固，今日总体来说还是很完整地完成了教学任 务，假如能让学生多些个别读，教师正音，或许会更扎实些。