如何开展小学语文学科实践活动.docx

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1、如何开展小学语文学科实践活动如何开展小学语文学科实践活动一、活动主题要呈现多样性1、依托教材内容，设计活动主题。教材是学生学习的凭借。北 师大版、人教版教材都是以单元主题（专题）的形式组织教材，这些主 题（专题）都以人文性或文化性为线索，每个单元内各局部内容相互联 系，构成了一个有机整体。这种编排方式，有利于教师创造性地理解 和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，进而引导 学生学会学习，同时，也为语文综合实践活动提供了可以借鉴的依据。教材中的很多主题（专题）本身就可以稍作拓展作为语文综合实 践活动的主题。例如，学习了只有一个地球一课，可以开展地 球一一我们的家园活动，引导学生了解

2、地球生态环境、学写建议书， 在活动中增强学生的环保意识。2、联系生活实际，挖掘活动主题。要使语文之溪涓涓长流，学 生就必须从广阔的现实生活中汲取营养，丰富自己的知识储藏。如每 年春节，家家户户大门口都贴着春联，为了让学生理解春联的知识, 我们组织学生开展了话说春联的语文综合实践活动。当然，带着 学生进入生活中的语文世界后，学生就会发现，原来生活中语文是无 处不在，无时不有的。我们也可以根据学生的喜好，让学生自主挖掘生活中自己感兴在我们现有语文教材中，有些课文虽然内容甚少，但有许多地 方只要我们充分调动自己的情感，尽力去想象，去挖掘，很多教材以 外生动而又活泼的内容就会尽收眼底。在教学中我们假设

3、能抓住这些有 利时机，把活动引进语文课堂，通过表演、说话、写话、唱歌、等形 式，就能很好地激发学生学习兴趣，抓住创新思维的灵感，提升学生 的语言表达能力和想像能力。比方教学飞夺泸定桥一文是，启发学生通过想象，入情入 境，体会到夺桥的“难，红军的勇在抢时间和“攻天险，的过程 中，可启发想象：红军在白天一边赶路一边与阻击的敌人打仗，到了 夜晚还得冒雨行路，饥饿、困乏，同时山路陡窄、路滑难走，伸手不 见五指，是怎样的情景?英雄们拿着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密 集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去又是怎样的情景?通过这些想象，同 学们很容易从红军战士的英雄形象中受到教育和感染。在想象训练中, 学生的创造性思

4、维也随之产生、开展。2、拓展文本，巩固活动成果新课程标准明确指出，教师对教学内容的认识要宽泛。教科书 是重要的教学内容，不是教学内容的全部。叶圣陶先生也曾说过：“ 教材无非是个例子。“语文教学不能拘泥于课本，只顾及课内一篇篇 课文，更应该关心课文后面的世界。其实在一篇课文背后所蕴藏的知 识远比课文中知识丰富得多。3、学科浸透，整合活动资源新课程标准指出：应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的10 学习和现代科技手段的运用。它所倡导的是一种课程共建文化，需要 教师积极地参与课程资源的开发和利用，开展、完善和丰富手头现有 的各学科教材。这就需要教师有自己的教学思路，对学生和教材进行 认真地研究，根

5、据需要对各学科的教材进行整合重组。这里所提的整 合学科，指的就是打破语文学科原有的封闭状态，加强与其它学科的 相互浸透与融合。如在教学富饶的西沙群岛一文时，引导学生画画五光十色 的海水，千奇百怪的贝壳，可爱至极的海龟，丰富的海底物产。当孩 子们上台展示作品时，一幅幅可爱的画面不仅反映出了孩子们对“五 光十色、四脚朝天、千奇百怪、寸步难移”等词语的富有个性的理解， 并且也开展了他们的想像和审美能力。再如教学两个铁球同时着地一文时，利用科学的理性、严 谨,把科学求实的作风引进课堂，让学生准备道具，自己动手做实验， 来印证亚里士多德的结论是否正确。这样不仅更好的激发了学生的学 习兴趣，也培养了学生做

6、事严谨，执著求实地探求科学真理的精神。 实践证明，语文教学与其它学科整合，结合开展适合语文学科特点的 活动，能促使学生动用多种感官，在自由和谐的气氛中，使学生的多 种能力都得到最大限度的发挥。4、走向课外，丰富活动内容课堂，是学生学习的主阵地，可学生仅靠课堂上所学的有限知 识,远不能满足他们开展的需要。新课标指出：语文是母语教育课程， 学习资源和实践机会无处不在，无时不有。引导学生走进大自然，走11 进社会生活，开展丰富多样的活动，实现语文教学的课内外联系，校 内外沟通，增进学生学语文的实践机会，才能不断提升他们的语文学 习能力，丰厚语文素养。比方：在春暖花开的日子，带着同学们走进学校附近的西

7、公园， 去赏一赏各色的花，闻一闻花香，感受蝴蝶、蜜蜂流连其中的乐趣。 孩子们在与大自然亲密的接触中，捕捉到了大自然的鲜活，真正发现 了美，感悟了美，他们亲近大自然的天性得到了满足。即使不叫写诗 作文，他们也已在心中吟唱出了赞美大自然的最优美的诗，最动听的 歌！12 趣的一些活动主题，如针对街头错别字的啄木鸟医生在行动，收 集赏析优秀的广告词、学习设计公益广告、整理本地风土人情故 事材料，深入街头做店名中的知识的调查，还可以引进一些贴近 学生生活与思想，关注学生成长中热门和焦点的话题。事实证明，只 有将语文课堂教学与自然生活紧密结合，才能为学生提供了更多的语 文实践机会，才能拓宽学生进行语文学习

8、的渠道，也有利于培养学生 的语文实践能力。二、活动内容要注重综合性1、语文学习能力的综合。在一项活动中，我们可以把语文教学 中的听、说、读、写恰如其分地结合起来。例如，我们开展的话说 兰州的语文综合实践活动，我们引导学生分组去实地调查访问，了 解家乡的人民是怎样勤劳致富的，并收集有关的小故事，同时，也走 进学校周边的工厂进行调查访问，最后撰写成调查报告，在全班进行 交流。在这个活动中，学生全面参与听、说、读、写的整个过程。学 生与人交流，撰写报告，让语言训练落到实处。学生通过开展这一综 合实践活动后，与人合作、收集信息、学以致用等多种综合能力都得 到了提升。2、语文学科与其他学科的整合。在语文

9、综合实践活动中，我们 应以语文为主，以学习语文为出发点，以学生广泛地涉猎自己所喜爱 的学科为手段，运用各科资源，开展跨学科活动和教学。只有这样才 能突现语文作为各个学科的基础，只有这样才能显示综合实践活动在 语文教学中的作用。例如在语文综合实践活动环保连着你和我这 一案例中，学生进行实地考察，调查访问，编排童话剧，统计城市各 项污染指数，制作手抄报，环保知识问答等。所以，我们在语文综合 实践活动内容的选择上，要十分注重与其他学科的结合，做好相邻知 识系列，相近学科的整合工作，使教育内容与学生的需要及综合开展 紧密配合，进而到达优化知识结构、晋升思维品质的目的。三、活动主体要突出实践性语文课程标

10、准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培 养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 学生作为学习的主体，他们的语文实践能力不是在课堂的“言说过程 中形成的，而是在学生充分的“践行中形成的。学生在动态、多维的 天地里，才能把心灵深处的内在感悟转化为一种精神产品，人生才能 得以精彩，生命才能得以健康成长。做，即实践。“纸上得来总觉浅， 绝知此事要躬行，说的正是实践的重要性。语文综合实践活动就是强调让学生在实践中学习语文，在实践 中获取知识，锻炼能力，在实践中体验情感，开展个性品质。在上述 活动案例中，学生有的到实地调查、拍照、访问，有的从网络上寻找 图片，收集资料，有的亲自走

11、上街头学生始终处于活动的前沿， 他们自主地去学、自主地去做，在生活的课堂中锻炼，并逐步完善自 我。四、活动时空的设计要表达灵活性1、时间的自由性。首先，语文综合实践活动的课时划分是不固 定的，我们要依据活动的内容来自主决定。有的活动完全可以用一个 课时完成，有的活动那么需要很长的时间，前后可能需要好几周。其次， 语文综合实践活动中，学生的活动时间是不受限制的。学生可以结合 自身实际进行活动。无论是课内还是课外活动时间、晚上还是节假日 都可以作为综合实践课的有效活动时间。在整个活动过程中，学生可 以自由支配自己的时间，对活动阶段的时间分配也以学生自己的需要 为依据。2、空间的开放性。以往的教学活

12、动都是局限于教室内的。语文 综合实践活动课的场地、规模都应该不拘泥于传统的班级教学形式， 教室、图书馆、操场等都可以成为学生展示自己才华的舞台。学生甚 至可以走出校园，到家庭、社区等。例如，活动你好，公益广告， 学生就可以坐在家里，从电视、电脑上了解有关公益广告的知识。小学语文实践活动如何开展一、充分利用教材的教育资源，按时组织综合实践活动现行小学语文教材在课文后的“语文园地或“积累运用栏目中, 新增了一些实践性作业，让学生在实践中通过观察、调查、访问等实 践方法，在找找、做做、谈谈、说说、想想、写写等过程中，运用所 学的知识去理解、解决各种实际问题，提升学生的语文实践能力。我 们要充分利用这

13、些资源，按时组织活动。如：人教版新教材一年级上册语 文园地中的口语交际我会拼图，是一次制作交流的活动。课前， 让学生准备大小不等的圈形彩纸片、胶水、剪刀和尺子。课堂上，让 学生仔细观察课本中的三幅图，互相说说图形像什么，每个图形是用 什么拼成的。并适时启发想象：用圆形纸片还能拼成哪些图形?学生 会争着介绍：“还可拼成小鱼”还可拼成帆船也可拼成太阳随着学生的介绍，教师可在黑板上画一画，并告诉学生在拼图 上添几笔，可以使拼图栩栩如生，帮助学生翻开想象的思路。再让每 个学生根据要求，充分发挥自己的想象，自己动手拼图，想拼什么就 拼什么，拼出后说给同桌的同学听。最后，交流评比，每个同学说说 自己拼的是

14、什么，怎样拼成的，评出好的向全班展示。这样，学生在 观察、想象、摆拼、介绍、交流的活动中，不但提升了自己的观察能 力、想像力、创造力和动手能力，还提升了口头表达能力。二、充分利用本地的教育资源，积极开展综合实践活动过去的语文教学长期囿于一个较为狭窄的时空之中。课本是仅 有的信息派，教师是唯一的信息传播者，澡堂是唯一的信息交流场合， 当地的徽育资耳长期得不到开发和利用，致使学习效率不离。新的语 文课程标准明确指出：各地区都组蔽粉自然、社会、人文等多种 语文课程资抓，要有强烈的资源愈识，去努力开发，积极利用。这 无疑为提升语文学习效率开辟了新的途径。教师要充分利用本地资源, 积极开展活动。三、充分

15、利用网络的教育资源、适时组织综合实践活动充分利用网络的教育资源，突破语文学习活动原有的时空，把 学习!于动态、开放的环境中，可以改变学生获取知识的方法和渠道。 网络环境下的语文学习为语文教学展示了广阔的前景，教师应该利用 网络的丰富资源，结合课文内容，明确相关主题，适时组织综合实践 活动，让学生上网查找相关资料，培养学生、处理信息的能力。通过网络，学生不但可以看到与课本内容相关的动人景象，学 生可以自由地了解所感兴趣的知识。在利用网络进行学习的过程中， 学生的观察能力、综合表达能力和收集处理信息能力都得到了晋升。此外，还可让学生在网上读新闻，关注社会热点问题;访问相关 的教育网站，读自己喜欢的

16、文章;到网上搜索一部名著或一个作家的 资料;在网上练习写作，发表文章等。使网络实践活动真正成为沟通 学生生活习得经验和语言文字世界的桥梁，培养学生终身学习的本领。四、注重整合各学科教学资源，相机开展综合实践活动开展语文综合实践活动，要打破传统教学的学科壁垒，注重整 合各学科教学资源，加强语文与数学、音乐、美术、科学、社会等学 科的沟通与整合，让学生吸取多方面的营养，用“大语文观综合性地 学语文、用语文，全面提高语文素养。小学语文实践活动怎么开展一、深化教材内涵，培养语文实践能力课程标准中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生 的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语

17、文课本是学生最接近、最直观的母语教育载体，学习资源和实践机会 无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地借助语文课本，进行 大量的语文实践活动，从中掌握运用语文的规律。1、以教材为依托，拓展知识视野，激发实践兴趣。如学习完小小的船这首儿歌，笔者开展了一个图 片的活动。遵照儿歌中所说的，请孩子们画出星空美景。再想象自己 坐在了月亮上，在满天星海中遨游，并告诉他们，到月球已不再是我 们的梦想，“神舟五号升空了，人类正在向浩瀚的宇宙进发。指导学 生分成小组，从报纸上或哥哥姐姐用过的教科书，如社会、自然、 美术中，找出宇宙飞船、杨利伟、人造卫星、人类第一次 登上月球等有价值的图片，并把它们剪下来，合力

18、完成解说图片内 容的任务。在班级里展示图片时，只要用一两句话说明图片内容即可。 这些图片都贴在自己的成长记录册中保存。2、挖掘教材内蕴，有效激活思维，培养实践能力。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学 生对语文材料的反响又常常是多元化的。利用语文教育的这一特点, 笔者往往注意把握教材中所蕴含的思想感情，启发学生联系自身实际 谈感受、写体会。如学习课文我的战友邱少云后，我组织学生开 展了“学习英雄，我奋进主题活动。首先让学生通过多种途径，采用 各种方法，整理英雄的事迹。接着在小组内交流，以故事的形式 讲述出来，并相互谈谈自己的感受。然后，我让各个小组推选代表在 全班交流，其他学

19、生评议并谈一下自己的感想，评出班级的“故事大 王，颁发喜报。活动结束后，要求学生并写写自己今后的打算。通 过这次实践活动，有效地锻炼了学生整理信息的能力和口语表达 能力。二、依托传统文化，培养语文实践能力在人类历史的长河中，中华民族的祖先用劳动和智慧创作了光 辉灿烂的文化。它源远流长，延续不绝，一直影响到今天的生活。有 效地利用和学习传统文化中的有益成份，也是今天我们语文教育工作 者的责任和义务。1、利用传统节日，开展实践活动。祖国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的 历史文化的重要组成局部。利用传统节日，开展有趣的语文实践活动， 既可以让学生了解祖国历史文化长期积淀凝聚的过程，

20、感受到古代人 民社会生活的精彩画面，并且切实地提升了学生实践能力和语文素养。笔者先后组织学生制作了“端午节专刊、“清明节专刊、自由 命题专刊等多期手抄报，学生们的积极性越来越高，水平也有了一定 提升。通过一个学期的手抄报制作活动，学生们在实践中获得了直接 经验，又把已经获得的知识和经验应用于实践，在实践中学习，在实 践中提升。2、关注民间文化，开展实践活动。语文学习的外延和生活的外延相等。学习语文不仅要读有字 的书，也要读无字的书。我们的家乡是一座小镇，开设“小宣传员培 训课程，对学生进行培训，帮助他们进一步了解小镇的历史和文化， 熟知其特点。小镇步步皆景，处处有情，正如一本内涵丰富的“无字

21、书。这样的学习让孩子们真切地感受到，语文在生活中无时不在， 无处不有，语文是最实用的。他们在活动中获得的这些情感体验和激 起的对语文学习的深厚兴趣是润物无声的，是持久永恒的。三、借助自然资源，培养语文实践能力大自然五彩缤纷，利用自然资源，可以激发学生综合性学习的 兴趣。在兴趣的影响下，学生会情绪高涨，积极主动地认识事物，观 察力显得敏锐，思维显得活跃，记忆力增强，想象力丰富，克服困难 的意志力随之增强。在春暖花开的季节，笔者在班上以“春为主题，开展了一项“春 之歌的语文个性展示活动。学生们设计出活动方案，在老师的帮助 下讨论出该设计方案的可行性，张贴公布，此后开展活动。一局部学 生用眼睛寻找春

22、天美妙景象，用耳朵倾听春天的声音，用小手去触摸 春天的异化。他们了关于春天的图片、儿歌、古诗、散文等，办 出了一张张漂亮的手抄报。在这些过程中，学生的识字量、美句的掌握量都比以往有了很 大的提升。活动的过程，活动的作品，再融入他们的情感，又成了一 篇篇生动的作文，洋溢出生命的活力。一局部爱钻研的学生，罗列出 了春天的有关话题：春天与疾病、春天的校园、世界各地的春 天在老师的引导下，学生们成立了一个个语文课题小组，制定 出一个个课题计划。虽然幼稚、粗糙，却也能感受到模糊的、鲜活的 智慧走过的痕迹。图书馆、微机房，都留下了他们的身影。课堂上, 同学们介绍他们自己的手抄报，诉说作品的制作历程，把的信息 与大家提供，辛勤的耕耘换来了丰硕的收获，此时的语文课堂轻松愉 快。怎样开展小学语文中实践活动1、以本为本，搭建活动平台