人教版一年级下册：19乌鸦喝水·教案.docx

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1、人教版一年级下册：19、乌鸦喝水& amp; #183;教案教学目标1 .熟悉“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。能用“慢慢” 说一句话。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文，提高学生的阅读力量。3 .引导学生懂得遇到问题时要认真观看、仔细思索的道理，逐步养成 动脑的好习惯。教学重点识字、写字和朗读课文，在充分阅读的根底上懂得在遇到困难时要通过 认真观看、仔细思索、乐观动脑来解决问题的道理。课时安排2课时教学预备挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。教学过程教学案例（一）第一课时一、激趣导入1 .出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么？它美丽吗？乌鸦虽然 没有华美的羽毛，

2、但是它很聪慧。小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和 它交个朋友呢？2 .板书课题：乌鸦喝水二、初读课文、识写生字1 .学生轻声读课文，在课文中找诞生字并用笔画出来。2 .出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁情愿和它们交 个朋友来把它们介绍给大家？（指名认读生字）3 .说一说你是怎么记住这些生字宝宝的？（小组争论，相互说一说自己 的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁 的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。）4 .谁能用这些字来组词？（生字组词，学生评议）5 .写字指导。（1）想一想我们以前学过的笔顺规章有哪些？（先上后下、先左后右、 先中间后两边等）（

3、2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的？（法、 找、许）（3） “法、找、许”这三个字都是什么构造的字？（左右构造）提示：写“找”字时，不要丢掉最终一笔“点:比拟“找”与“我”的字形。（4） “可、石、力、”这三个字又应当怎样写呢？（小组争论、汇报、教 师示范）三、书写练习1 .先观看田字格中的字，再书写。（教师巡察、个别指导，强调学生留 意书写姿态一“三个一”）2 .播放轻音乐，营建轻松的学习气氛。其次课时一、激趣导入1 .同学们还记得我们上节课熟悉的生字宝宝吗？（出示生字、生词卡片。指名认读）2 .小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？二、阅读感悟1 .谁情愿

4、把第一自然段读给大家听一听？（指名读第一段）2 .其它同学想一想，从这一段中你知道了什么？还有什么不明白的？（小 组争论沟通、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）3 .想一想小乌鸦”处处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思索、 争论）4 .用怎样的语调才能把这种心情读出来呢？（组内练读、汇报、师生评议。）5 .小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）6 .汇报表演。（师生共评）7 .朗读其次、三自然段。8 .出示思索题：为什么乌鸦一看到有很多小石子就想出方法来了？假如 只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的方法能行吗？为什么？你 能想出什么不同的方法让乌鸦喝到水吗？（

5、小组争论、汇报）9 .瓶子里的水是怎样上升的？谁能用“慢慢”这个词说一句话？（组内 沟通、全班沟通、评议）10 .分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组 合作、汇报表演、师生评价，评比出表演得最好的一组赐予嘉奖）三、沟通感受，指导背诵1 .同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样？喜爱它哪一点？（小组沟通、 汇报、师生共评）2 .借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展现背课文， 最终练习背全文。四、布置作业1 .熟读课文，背诵课文。2 .把这个故事讲给爸爸妈妈听。教学案例（二）第一课时、激趣导入1 .谈话：出示乌鸦图。同学们，你们熟悉乌鸦吗？你们了解有 关乌鸦的一些故事吗

6、？今日我们共同来熟悉一只聪慧能干的小乌鸦。（板书 课题：乌鸦喝水）2 .活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意 思。比一比谁说的最简洁，最精确。二、初步感知1 .自由读课文，圈诞生字、生词，要求借助拼音，读准字音。2 .出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意 思？（观看图片，同桌间相互沟通）3 .思索：这篇课文讲了一个什么故事？（小组争论，用自己的话说一说、 小组汇报、师生共评）三、识写生字1 .出示生字、生词卡片，并用生字组词。（同学间相互评价、订正）2 .说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的？（小组争论，汇报）3 .指导书写“可、石”等6个生字。

7、重点指导“办、找、许二重点提 示“办”字的笔顺，“找、许”简单写错的地方，如：找，漏写最终一笔 “点”；许，右半边写成“牛4 .同学们，把你们写的生字展现给大家看一看好吗？看谁把生字宝宝写得最好看？（在小组内展现，相互评议）其次课时一、激趣导入1 .小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还熟悉他们吗？（认读生字 并组词）2 .这节课，我们连续学习乌鸦喝水，让我们再次走近那只聪慧的乌 鸦吧！二、深入感悟1 .出示图片。（小组观看、争论）2 .边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情？（小组争论沟通、汇报）3 .那么，这一局部应怎样读最好呢？（分组练读、比一比看谁读得最好）4 .乌鸦喝不到水，想出了什

8、么方法呢？它是怎样想出来的呢？（思索、 小组争论、全班沟通）5 .小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观看四周的事物， 一边想出方法的。6 .观看其次幅图片。7 .以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做试验，留意观看瓶子里 的水是怎样上升的？理解“慢慢上升”的意思。（分组操作、教师巡察、指 导，引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。）8 .谁能用“慢慢”说一句话？（造句练习、师生共评）9 .有感情地朗读课文。（先小组内练习，再展法读）三、拓展练习1 .出示思索题：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（学生争 论、小组合作沟通、表达见解、师生评议。）2 .教师拿出小动物头饰（大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等）。启发思索: 假如我们是这些小动物，我们会怎样帮忙小乌鸦呢？（小组争论，把合作 想出来的方法表演出来，小组间相互评价。）3 .背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。4 .把这个故事讲给家长听一听。