三年级语文下册第八单元习作第1、2课时教学设计.docx

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1、集体备课教学设计年级学科三年级语文下册单元（章）、 节（课时）第八单元习作第1、2 主备人 课时学校课 题这样想象真有趣备课组成员教学目标知识与 技能1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个童话故事。过程与 方法2.能用学过的修改符号修改自己的习作。情感态 度价值 观3.揭发学生创编童话故事的兴趣，通过大胆想象，创编出有趣的童 话故事，进而培养学生的想象力和创造思维能力。重点难点能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个童话故事能用学过的修改符号修改自己的习作教学过程（内容、方法、手段）个性化批注第一课时课时目标能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变 化，编写一个童话故

2、事。一、复习导入，揭示课题1、同学们，你们还记得我们本册书第五单元的习作内容是什么吗？ （奇妙的想象）是啊！在那次习作中，同学们对“最好玩的国王”、“一本有魔法的 书”、“手罢工啦”等展开了丰富的想象，编写了一个又一个精彩的童话 故事。你们在想象的世界里作了一次精彩的旅行。时隔多日，老师想再 给你们一次去想象王国旅行的机会，你们愿意去吗？生：愿意！那就请同学们赶快插上想象的翅膀、开启自己的想象力，进行一番 有趣的想象，创编一个有趣的童话故事。（教师板书课题，学生齐读课 题）二、创设情境，感知想象1 .（出示课文中的四幅插图）请同学们仔细观察这四幅插图，说说 你看到了什么？它们有什么共同点？（同

3、桌相互交流，举手发言。）预设：生1:第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子。生4：第四幅图中的蜗牛，爬得飞快。共同点：它们的特征发生了变化。2 .过渡：同学们观察得真仔细。多么不可思议的四幅图，一旦小动 物失去了原来的主要特征，或是它的特征变得与原来完全相反，那就会 出现许多意想不到的事情。赶快去读一读这次习作的要求吧。3 .学生自由朗读习作要求，揣摩本次习作的要求。4 .引导学生交流：你知道这次习作要求我们写什么吗？预设：这次习作的主角是动物，它们都失去了原来的主要特征或特征与原 来相反，我们需要展开

4、想象，写出来的事情要能突出小动物“变异”后 的特征。（板书：动物失去原来主要特征或特征与原来相反）5 .这次习作要求我们以这些不可思议的动物为主角，创编童话故事 （板书：童话故事）。大家看过、听过这么多的童话故事，你们发现童 话故事都有哪些特点呢？（指名交流）6 .明确习作要求：采用拟人、夸张的修辞手法，把动物当作人来写；想象大胆、有趣， 主人公几乎都有超常的能力；三、小组合作，展开想象1 .引导学生分组合作：同学们，你们喜欢哪种小动物呢？找找和你 有相同想法的小伙伴，组成一个讨论组，大家一起说一说，如果这种小 动物失去了它原来的主要特征，或是它的特征变得与原来完全相反，会 发生哪些奇异的事情

5、？2 .组织学生分组讨论。（教师巡视并参与其中）3 .小组讨论后，各组推选代表进行展示。可以用讲故事的方式呈现, 也可以进行表演展示，简单阐述童话故事的内容即可。4 .生生互评，教师相机梳理。四、趁热打铁，你写我写1 .课件出示秘诀：（1）交代清楚时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果，这 样你创编的故事才能更加完整。（2）给你的故事起一个响亮的名字，这样才能吸引人。2 .学生自由创编，教师巡视，相机指导。五、作业布置1、课堂上没有完成习作的，请在课下找时间完成本习作。已经完 成习作的同学可以和好朋友相互交流作文，并尝试修改自己的习作。六：板书设计这样想象真有趣失去原来主要特征或特征与原来相

6、反童话故事（动物）拟人、夸张的修辞手法，想象大胆、有趣第2课时课时目标对习作进行自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容，补充新 的内容。一、谈话导入1 .导入：上节课同学们都完成了自己的习作，这节课我们来交流已 经完成的习作，并根据交流情况用学过的修改符号修改自己的习作。（板 书：修改符号修改习作）2 .请同学们回顾一下我们学过的修改符号有哪些？学生自由发言预设：改正、删减、增加、调换、移动等（板书：删减、增加、调 换、移动）二、互相交流，认真修改1 .自读修改。（1）自读初稿，运用修改符号修改错别字。（板书：自改）（2）参照教材中的习作要求，找出不符合、出现偏差的地方进行 修改、重写。（3

7、）读一读，看看前后是否通顺连贯。2 .小组交流：把自己修改好的习作读给组内的同学听，组内同学提 出修改意见或相互帮助补充修改。（板书：互改）3 .品读欣赏，师生互评。选取儿个修改完的同学读自己的习作，全班同学交流，由师生共同 评议、提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏） 三、展示习作1 .誉抄习作：把修改好的习作誉抄在作文本上，也可以一边誉抄一 边修改。（板书：誉抄）2 .佳作展示：让学生把修改好的作品贴在展示台上，体验成功的喜 悦。四、教学板书修改符号：改正、删减、增加、调换、移动自改互改善抄课堂小结课堂小结一个会回想、会联想，会想象的人才是会构想的人。所以，写好想象作文, 会提升同学们的想象力。希望同学们在今后的生活和学习中，大胆发挥自 己的想象力，使我们的学习和生活变得更加精彩有趣。分层作业1、选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个童话故事。2、用学过的修改符合修改自己的习作。教学反思教研组检查教研组长签字：日期：教务处盖章