人音版小学音乐六年级上册教案：芬芳茉莉.docx

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1、人音版小学音乐六年级上册教案：芬芳茉莉教学目标：1、接触多首以？茉莉花？为题的音乐作品，能够从中熟悉到以？茉莉花？为 代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗灿烂的明珠，进一步收集并了解影 响民歌变异的多种因素。2、能够用优美的声音、细腻的情感来演唱依据茉莉花改编的合唱， 并能够背唱一段歌词。3、观赏图兰朵特中的东边升起月亮、三首我国不同地区的茉莉 花及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。4、能用不同表演形式表现自己最喜爱的一首茉莉花，每个学生都在其 中担当任务。教学重、难点：1、让学生用观赏茉莉花清爽、小巧的心情演唱歌曲。2、倾听不同地区的茉莉花，享受不同风格带来不同的感受

2、。教具预备：光碟、多媒体设备、风琴。课时安排：四课时第1、2课时教学内容：观赏歌曲茉莉花、观赏东边升起月亮教学目标：1.通过观赏和演唱歌曲茉莉花对我国的民族音乐的表现力量和音乐 旋律中参加了升“sol ”和升”d。”等音符，显现出北方爽朗和明快的音 乐风格特点。3.师简介河北民歌茉莉花：河北南皮民歌茉莉花在旋律中保存了江苏民歌茉莉花中的一些主 要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。 4.师用听唱法指导学生演唱河北民歌茉莉花的旋律。四、小结。师播放三首不同地区的茉莉花，让学生区分是哪个地区的歌曲。特点有一个全面的了解.2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培育学生的音乐

3、素养及兴趣.3、从外国人唱茉莉花引发学生骄傲感，从而更加仔细得去感受歌曲 的美丽。教学重点：通过观赏和演唱歌曲茉莉花对我国的民族音乐的表现力量和音乐特点 有一个全面的了解 教学课时：本局部拟用二课时。教学过程：一、组织教学师生问好二、导入新课1、教师#教案#导语：我今日就给大家带来一个漂亮的传奇。传奇在很久很久以前，沙漠中的楼 兰国有一位漂亮动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各 国的求婚者提了个条件，能答复出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得 皇位，但假如答不出，就得被砍头。因此许多人包括国外的王子死在了她 的刀下。有个靶靶国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图 兰多，

4、对图兰多提出的三个问题，对答如流，最终获胜，可图兰多仍不甘 心。这时，王子倒大方地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就 情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，盼望图兰多诚服，从今完毕杀戮。月亮出来 了，僧侣的祈祷乐响起2、茉莉花的旋律响起或许就是这动人的音乐感化了漂亮残酷的公主。最终她良心发觉，从今改 邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完善的表达。这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？3、复听东边升起月亮三、观赏茉莉花与活动1 历史简介在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大 家。（据史料记载，茉莉花

5、最早发源于江苏扬州，也许是明朝时期，原 来的歌名是鲜花调。）2、听旋律教师今日带来一样乐器，熟悉吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能表达它的韵味。下面就请大 家来听一听用二胡演奏出的茉莉花。让生听一段，看学生状态，“抓住“听得入神的同学：”教师发觉有些同学 听得很入神，教师也一样，快要被着奇妙的旋律沉醉了。你们能用自己的 肢体语言来表达你们的感受吗？比方说，用手来表示听到的旋律的凹凸起 伏。“教师示范，再放其次遍。3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为茉莉花。一起听一听，边听 边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。

6、（出示歌词、播放黑鸭 子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）学生回答下列问题：满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷 洒空气清爽剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？教师这里有几 张照片一起来看看（播放照片）茉莉花亦称“茉莉“，为复瓣小白花，小巧玲珑，芳香四溢，素洁光润, 仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。 自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。 4、新版茉莉花民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名 字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精巧, 也更

7、加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新 版茉莉花5、屏幕消失两首歌的旋律（简短的一句）。学生比照，知道确实发生了变 化。6、师生互动，说说茉莉花歌里始终唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来欣赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品 等）7、学唱茉莉花今日能和大家一起，看花、品茶、听歌，教师特别快乐。大家觉得呢？这 自古阿，快乐时必当高歌一曲。教师有个提议，不如我们一起来唱一唱这 首茉莉花如何？四、教师小结总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻快活泼，淳朴美丽，动 听流畅，短小精巧，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，喜爱大自 然，憧憬美妙生活的思

8、想情感，既乐观安康，又储蓄优美。小结点题今日，我们了解了这么多关于茉莉花的内容，尤其是它在世界音乐的地位。作为一个中国人，我们？（学生总结：感到傲慢骄傲）教师接：是呀，教师也想起一句话一越是民族的，越是世界的。我们更应 当将这首经久不衰的佳作永久创唱下去。第3课时教学内容：学唱歌曲茉莉花教学目标：1、通过学唱茉莉花，使学生近一步了解茉莉花的漂亮，并能通过美丽、抒情的歌声表现出来。2、指导学生娴熟演唱，并能背唱3、通过演唱、观赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教学重点：指导学生有感情地演唱。教学难点：指导学生用伸展，流畅的声音演唱歌曲。教学过程：一、导入师：同学们喜爱旅游吗？你们都去过

9、哪？给你留下印象最深的是什么？师：今日教师带你们去一个特别漂亮的地方，看过影片之后猜一猜我们到 了哪里？给你留下怎样的印象？二、放录像同学答复刚刚教师提出的问题三、师：背景音乐有没有留意到？师：今日我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌茉 莉花四、歌曲学唱1、听录音歌曲的心情是怎样的？ A、欢愉快跃B、亲切抒情2、歌曲的旋律有什么特点？ A、动听细腻优美B、粗暴豪放抒情3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？歌曲外表上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在 表现青年男女之间的纯净感情。4、唱歌谱就让我们带着开心的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一 组先

10、慢唱，然后恢复原速。5、歌曲教唱师：这么悦耳的旋律配上奇妙的歌词肯定更好听a）放录象（学生听）b）学生跟唱（多唱几遍）划拍唱难点订正：把学生在课堂上消失的简单消失的错误订正过来。并告知学生一字多音是 江南民歌的一个特点。6、放开声音唱一唱。7、完整有感情的演唱。师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？（1）学生自己试着唱一唱（2）教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？（3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教 师指导。（4）根据同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音）五、观赏与拓展1、茉莉花是首民歌流传于全国各地，奇歌词根本一样或者大同小异, 旋

11、律上既有一样的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜亮的表现了民歌 的变异性。还有的把它转变成了器乐曲。2、创编动作请同学们自己为歌曲编动作3、拓展师：我们加一种唱法：轮唱(1)练习轮唱(2)清唱(3)放录音请同学唱第一段，全体起立唱其次段。六、教师总结，师生再见.说说这节课学习后的欢乐之处是什么？第4课时教学内容：倾听三首不同地区的茉莉花，感受不同的风格教学目标：1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中熟悉到以“茉莉花 “为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗灿烂的明珠。2、通过观赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。 教学重点：感受不同地区的歌曲茉莉花。教学难点：能够听辨

12、并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。教学过程：一、导入新课民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区 分呢？今日我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。 二、观赏东北民歌茉莉花1 .师播放东北民歌茉莉花，设问：A歌曲在速度和力度上有什么特点？B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系C与江苏民歌茉莉花相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？2 .小组争论：歌词根本一样，旋律变化比拟大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。3 .师简介东北民歌茉莉花：辽宁海城的茉莉花旋律进展中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东 北二人转的特点。4 .生学唱东北民歌茉莉花，感受二人转版的茉莉花。三、观赏河北民歌茉莉花.师播放河北民歌茉莉花，设问：与江苏民歌茉莉花相比，歌曲的旋律有什么特点？1 .生沟通：