苏轼诗作题西林壁教案.docx

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1、苏轼诗作题西林壁教案范文作为一位杰出的教职工，时常需要编写，教案有利于教学水平的提高，有 助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理 的苏轼诗作教案范文，欢迎大家分享。苏轼诗作题西林壁教案范文1活动目标感受和想象的意境有感情地朗读背诵古诗活动准备幻灯片、录音磁带活动过程一、导入现在请小朋友看黑板上老师画的这幅画，你看到了什么，能讲给老师和小 朋友听么？看谁说得又完整又全面而且声音洪亮。（我看到了绿绿的柳树，很多 高高的山、还有人、云彩）那老师现在问小朋友一个问题:你爬过山吗?你爬到山 顶了？你爬到山顶都看见了哪些东西呢？（树、草、花、也有好多的山）小朋友说 的真好，老

2、师告诉你，画上的人叫苏轼，他爬的山名字叫庐山，苏轼登庐山写 了一首好听的古诗。你们想听听么？二、学习古诗1、听古诗范读。2、向小朋友介绍诗的作者、所在朝代、生平及写作背景。3、一句一句教小朋友朗读。指导读古诗的语气，要抑扬顿挫，有诗的韵味。4、小朋友齐读古诗。5、指名读古诗，读的好的给与鼓励。6、指导小朋友看黑板的图画背诵古诗。活动延伸全貌呢？（提示:诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个 面呢?所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个一部分）9、背诵师:下面请同学们背诵这首古诗。生背诵古诗（出示课件）师检查背诵情况10、总结师:这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度

3、不同，看到的庐山也不相同， 告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我 要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。师讲故事盲人摸象师:请同学们说说这四位盲人他们错在那里？11、结束师:请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生 检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理一要想了解一个事物就必须全面 的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中， 希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？小朋友，你学会这首诗了么，把它教给你的小弟弟小妹妹好么？背给爸爸妈 妈听好么？大班语言教案:古诗活动

4、目标：1、乐意欣赏不同体裁的作品,在文学活动中积累文学语言。2、理解古诗内容，在理解的基础上，学习朗诵古诗。3、通过朗诵古诗，感受古诗的韵律活动准备：1、教学挂图。2、磁带活动过程：一、开始部分回忆中班上学期学习的古诗题西林壁，提取幼儿对古诗的。1、教师:我们以前学过一首古诗，是苏试的题西林壁，那首古诗写的 是什么？2、今天我们也要来学一首写庐山的古诗，不过不是写庐山的山，而是写庐 山的水，现在我们来欣赏一下。二、基本部分教师出示挂图，帮助幼儿理解古诗。1、（出示挂图）小朋友看，这幅图画中你看到了什么？2、你知道这是什么地方吗？3、这是我们江西的庐山，这是庐山的瀑布，你看它好像从天上飞下来一

5、样，有一首古诗就是描写庐山的瀑布，我们一起来听听。4、教师完整念古诗，幼儿欣赏。一师提问：古诗的名字叫什么？（引导幼儿完整的回答古诗的名字叫望庐山 瀑布。一师提问：你听到古诗里念了什么？（引导幼儿大胆的说出自己在古诗中听到 的内容。）一小朋友，这首古诗你有什么地方不理解的？（引导幼儿说出自己不理解的 地方，教师为幼儿一一解释）。一教师总结幼儿提问和回答，解释古诗中用的比喻的手段，帮助幼儿理解 古诗内容。学念古诗1、这首古诗是唐代诗人写的，你们想学吗？2、幼儿学念古诗，老师大声的念，小朋友小声的念。3、庐山的瀑布，景色好美，这首古诗也写的很美，我们一起来说说诗人李 白的当时的那种心情和意境。4、

6、当你来到一个景色非常美丽的地方，你会怎样，心情是什么样的？3、我们边拍手边念古诗，读出这首古诗的节奏。4、我们的诗人还给这首诗，配上了优美的音乐呢?我们一起来听听吧。5、这首诗是描写庐山的水，庐山除了水很美，山也很美，我们的家乡是一 个山美水美，山清水秀的地方。三、结束部分1、复习聪明的乌龟。2、小结活动情况下课！苏轼诗作题西林壁教案范文2教学目标：1 .理解三个新词。2 .在情感上阅读和背诵Xilin Wall的古诗。3 .了解古诗的意义，了解诗人的心情，与人交流阅读的感受。4 .了解观察的不同地点和角度，看到不同的场景。教学重点:1 .借助以前所学的读诗方法，理解的意义，理解诗人的心情。2

7、 .引导学生掌握朗读的节奏，掌握节奏和挫折。教学中的困难：理解诗人的“当一个地方的球迷，看着观众”的思想，并 表达自己的感受。教学准备：学生收集有关学生的信息。教学过程：一.激情介绍老师：我们的祖国是美丽的。自古以来，许多文人学者留下了许多优秀的 作品，歌颂祖国的伟大国土。你积累了什么样的古诗？老师：北宋著名诗人写的西林墙一诗，在观赏后仍在歌颂着人们。今 天我们要在黑板上学习这首古诗。3 .第一次认识老师：请你们自己来读古诗，把那些不知名的诗画出来。，名字已读。标准发音再读一遍。注意停顿。4 .理解和理解老师：这首古诗是所有学生都熟悉的，但你明白它的意思吗?在这一天，我 们将用我们所学的方法来

8、学习这首古诗。你还记得我们学古诗的步骤吗？教师和学生共同总结：（一）解诗题，认识作者说这首诗的标题是什么意思？谈对“气”的理解（二）掌握文字，使诗歌清晰读古代诗歌的名字。你从这首诗中读到了什么？老师：谁来告诉你从这首诗中读到了什么?老师：只有一个。你怎么能在眼睛里看到这么多的形状？老师：你真是一个喜欢思考的好孩子。是的，我们从不同的角度看不同的 东西。如果你现在就去面对.填空:对，错?老师：作者看它，不只是看它，而是仔细观察它的特点。它的侧面看起来 像一个山脊，远处是一座山峰。不知道“真”（“复读”）的真相：“一”不认识Quan Jing（他）的真面目只在这座山：只因为我站在中间。想象一下你是

9、如何看清一个人的真面目的。（三）多读书，多理解诗歌老师：为什么作者要描述它？老师：作者从多个角度生动地观察了这一奇异的场景。他对鲁山表示钦 佩。你能用优美的语调说出你对自己的感觉吗？生：以各种方式朗诵古诗，带来背景音乐。老师：刚才，同学们很亲切地读了 Xilin Wall的书名。但有一个地方很难 理解：为什么我说“我不知道真实的脸”？他不是说他是个“山峰”吗？老师：你从这首诗中学到了什么？事实是什么？老师：总而言之，如果我们不能客观、冷静地分析复杂的事物，就会被局 部现象所迷惑，就不能全面地正确理解。也就是说，人们常说“球迷在观众中，旁观者很清楚”（黑板）。因此，如 果我们想对事物有一个全面的

10、了解，我们需要听取别人的意见。四.升华和膨胀1、看成语故事片瞎子摸大象。5 .在观看之后谈论感觉。6 .举生命的例子来说明这个真理。5.想象一个诗人，以各种形式背诵古诗。苏轼诗作题西林壁教案范文3教学目标：1、认识3个生字。2、有感情地朗读并背诵题西林壁古诗。3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人交流。4、体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。教学重点：1、借助以前学过的读诗方法，理解的意思，体会诗人的心境。2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学准备：学生收集有关苏轼的资料。教学过程：一、激情导

11、入师:我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大 量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？师:著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇一 题西林壁。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、初学感知师:请同学们自读古诗，把不认识的自勾出来。，指名读。正音再来读一遍，注意停顿。三、理解感悟师:这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗?今天，我们就 要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？师生共同概括:（一）、解诗题，知作者说一说这首诗题目的意思吗？说说关于苏轼的了解（二）、抓字眼，明诗意指名读古诗。从

12、这首诗中读懂了什么。师:谁来说说你从这首诗中读懂了什么？师:庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？师:你们真是爱思考的好孩子。对，我们站在不同的角度，看到的景物是不 同的。假如你现在就面对着庐山苏轼诗作题西林壁教案范文4年级：四年级课型:新授课课时:一课时课题:九年义务教育六年制小学语文第八册第十九课题西林壁教学目的：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:观察角度不同，观察效 果不同；3、培养学生互助学习的能力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。重难点:理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。课时:一课时教具:风景画、录像、实物投影仪

13、、实物:三棱柱教学步骤一、场景设置在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。二、导入1、引入新课师:我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名 胜，说说看。生说风景（目的:激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的:让 学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力）师:看了以后，你觉得庐山怎么样？生谈感想（目的:使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）师:著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇一 题西林壁。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）三、讲解2、初读古诗，认识生字。师:请同学们

14、自读古诗，并把不认识的字勾出来。3、齐读古诗，纠正读音。师:我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点:卷舌音、平舌音）4、范读古诗，讲读法。师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在 古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着 读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？师配乐朗诵古诗现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记师:请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。生齐读古诗（配乐）5、明确学习任务，组织自学。师:在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。同 学们有没有信

15、心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先 完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（课 堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手;解决办法:讲学法，我 们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个 部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内 容来解释，举例说明。）生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料:苏轼个人情况。西林寺。） 播放庐山风景。6、组织学生交流学习成果。师:你们的任务完成了吗？生汇报。师:那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以纠正。）生提问，师组织互助解疑。7、

16、巩固师:我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首 诗的内容，找一找片子中的峰、岭。生观看录像。师:在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一 个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情:在朗诵这首 诗时你可以想象一下庐山的面貌;成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐 山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首 广为流传的题西林壁）8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。师:看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗 时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分一所见和所感。同 学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的?哪一部分是写作者的感受 的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向 大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么 呢?对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的