《三系统的优化》新课标课教案设计.docx

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1、一师一优课教学设计模板课题名称系统的优化教师姓名课型 新授课课节一课时教学内容分 析系统优化是系统分析的深入和延伸，也是系统的结构和系统分析的综合。系统分析和系统优化又 是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，它是本书的重要内容之一。学情分析学生在日常生活中具体分析过程中往往会流于表面，不能运用整体系统的思维和定性、定量相结 合的方法，进行优化系统。结合实际案例对学生进行指导，帮助学生从宏观上把握系统分析和系统优 化的全过程，学生需要指导达到提升系统优化的意识。教学目标知识与技能结合生活生产理解系统优化的意义，会分析影响系统优化的因素，学会实现系统的优 化，能够对一个简单系统运用最优惠

2、的方法进行分析。过程与方法通过讲授、结合案例分析讨论，完成学生知识的自主构建并达到迁移对其他事物进行 的系统优化；给出学生实例进行课堂现场优化。情感态度价 值观体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。培养学生解决问题的方法和合作精神、培养节约能源等的意识。教学重点通过分析影响系统优化的因素教学难点学会怎样实现系统的优化的过程分析，能结合实例分析影响系统优化的因素。教学策略知识点和案例相结合进行讨论分析并总结教学环境及 资源准备自主学习和合作学习相结合多媒体课件教学过程教学内容（或环节）教师活动学生活动设计意图二：新授1、本节课的主题：系统的优化它在本章中的位置及学

3、生聆听并回顾1：强调知识的完整 性和连续性三节的内容的回顾第一节、建立系统优化的意2：为即将学习的知 识做铺垫识第二节、对系统的结构和层 序有正确的了解和认识第三节、确立系统的设计方 案效益最大化1:学习系统的优化有什么 意义学生了解：系统优化的意义是什么？从学生身边入手，以最小的投入，获取系统的最佳效益或最由浅入深的学习理2：什么是系统优化？佳功能。解，看到优化在生（1）在生产、生活中 一个系统，通常会有这样或 那样的问题。如：效果不佳；学生知晓系统优化的概念活中的作用或是投入的人力、物力、财 力不是最小；或是某种性能为了实现系统的目的，通过组织和调不理想等等。因此系统需要节活动，使系统再一

4、定环境下形成最佳结改善，需要优化。构并发挥最好功能。（2）系统优化是系统设 计的必要步骤3：以自行车为例回顾本章的内容学生回顾系统、系统的概念、功能整体性、通过结合学生熟悉 的事物作为案例，（出示图片）结构、系统的设计等使学生对已有知识能更好的做到知识的迁移。一：复习回顾教师出示需要回顾 的1:学习系统的优化 有什么意义2：什么是系统优化?3：以自行车为例回 顾本章的内容4：案例分析5：提出问题6：最优化及最优化 方法7：(1)决定功能的要 素(2)系统优化的步 骤4：案例分析对自行车的子系统中的 一个点进行数据分析并和 学生试着优化，使学生掌握系统优化的要点和一般步 骤重点以车架为例(1)基

5、本了解(2)进行数据分析、(3)权重、(4)计算(5)得出优化需要参考 的结论(6)实施优化5：提出问题如果进行提升销量：你有哪 些办法哪些方面同学们能生动的感受到系统设计的产品给 我们的生活带来的改变，及满足的需求。案例分析1:自行这个系统要完成的功能：承重好传动省力多速度刹车灵敏轻便外形迷人便宜2：学生就自己以有知识和对案例的了解和老师一起共同分析并及时发表自己的意 见学生发现问题1、价钱太贵2、我们的定位3、个别零件要调整6：最优化及最优化方法4、我用什么方法调整5、哪些部分需要调整对自行车的整体了 解，知道各个系统 的功能作用，在进 行选购或使用中， 把生活中具体案例 和系统与设计的相

6、 关知识能紧密的结 合在一起问题的提出旨在为 学生优化打开方向通过问题的提出和 分析学生自然而然 的就进行了一次系 统的优化三：实践与体验6、调整后达到优化的目的系统的最优化：指在一定的人力.物力和财 力资源的条件下，使取得的效果（如生产 产值.禾I润.效益等）达到最大，而投入（如 能源.资金.人力.时间等）达到7：教师归纳讲解后弓I出（1）决定功能的要素最小的优化。最优化的方法：为了使系统达到最优化 的目标所提出的各种解决方法。通过身边每天感受 和可以提出优化方 法的案例深入学习（2）系统优化的步骤教师提出问题分析讨论我们沈阳的城市 交通系统是否可以优化把要素和刚才的案例结合在一起后，学生

7、更加便于理解：决定功能的要素1、结构优化2、元素优化3、环境优化教师进行学习方法和意义 的小结1:学生测试小练兵：试设计最优化的配 送线路某配送（货）中心的（1）提出系统需要进行最优化的问题，收 集有关资料和数据；（2）建立求解最优化问题的有关数学模 型，确定变量，建立有关约束条件，分析 模型；（3）选择合适的最优化方法；（4）求解方程，校验解的最优性。（5）实施。我们的探究、解决时方法不断学习成长的过程提示学生要把所学 知识、方法应用到 现实生产生活中去通过身边的熟悉的 事物优化，学生能 更感兴趣，更能体 会优化的意义所 在。四、课后拓展教师公布最佳答案小室配，M设计量优化的酝考线踣干 J

8、C N :*g. 4 A=.金.F = =方案今与方上设计，西程蠹玉，量比方冢12a4SC79安立的匀嬉，配送线路图。某配送中心位 于A点，现要将一批电视机 等家用电器配送到位于 B、C、D处的3家商场，从 A点出发，送完货后返回， 配送线路图如图所示。数字 表示两地之间的路程（单 位：km）,途中无箭头的线 表示可往返线路。方案线路路程 1ABCDA51 2ABDCA46 3ACBDA59 4ACDBA47 5ADCBA51 6ADBCA58小组活动要求:教师小结系统优化的意义是什么？什么是系统的优化？决定功能的要素系统优化的步骤时间10-15分钟小组成员要积极参与并认真思考按照活动单做好记

9、录完成后把记录单贴到黑板上小组进行列方案，计算，选出优化路线通过小结把整节课 的内容进行贯穿、 联系在一起，使学 生有连续的思维学生测评2：中午就餐时，学生就排着长 队等待打饭。甚至还有学生 在打到饭之后，由于找不到 空的位置，只能站着吃饭。 如何减少学生就餐排队时 间，并解决饭桌过少的问 题？学生分组讨论：提出几种解决方案并选择最可行的办法。提出参考方案：1、增加窗口数量和工作人员；2、错时下课；3、扩建食堂等。思考1：几种方案各有优劣，方案1和方案3需要 增加更多的成本支出，方案2既可以节约 成本，也很容易实施。思考2：这个案例在优化的时候都用了哪些步骤？提出需要优化的问题：食堂就餐排队问 题就是需要进行优化的问题选择合适的最优化方法验证和实施。条件校验：逐项校验所需 的力、物力、财力是否具备。