2023年教科版四年级上册科学第二单元教案.docx

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1、2023年教科版四年级上册科学教案其次单元呼吸与消化1.感受我们的呼吸教学目标1、初步懂得我们的身体时时刻刻都在进展呼吸和消化，呼吸和消化对于我 们生命具有重要的意义。2、感受呼吸的过程，了解呼吸的有关学问，体会呼吸对我们身体的作用。3、观看人体呼吸器官图，初步了解我们人体的呼吸器官。教学重点了解呼吸的有关学问，感受呼吸的过程，体会呼吸对我们身体的作用。教学难点初步了解呼吸的有关学问，体会呼吸对我们身体的意义。教学预备多媒体课件、呼吸器官图等等。教学过程一、聚焦1、教师引导：我们无论是走路、玩耍，还是学习、睡眠，我们的身体都在 和外界进展着物质和能量的交换。那么我们的身体又是怎样和外界进展物

2、质和能量的交换的呢？从今日开头，我们就来学习其次单元一一呼吸与消 化。2、呼吸和消化对于维持我们的生命具有重要的意义，今日这节课，我们先 来感受我们的呼吸。3、板书课题：1感受我们的呼吸二、学习课活动一：生疏呼吸器官教师引导：无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不连续的呼吸成为我们的 重要活动，那么，我们的呼吸是怎样进展的呢？出示呼吸器官图，引导学生看一看，初步了解人体呼吸器官的组成。呼吸器官主要有鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺组成。活动二：感受呼吸的过程1、什么是呼吸？ 一呼一吸算一次呼吸。2、吸气的过程学生分小组活动，依据以上三步的操作要求动手进展操作，并且完成以下 的活动记录。一天的食物记录食

3、物种类食物数量早餐午餐晚餐教师出示学生一天的食物图片，引导学生看一看，初步了解同学们每天吃 的食物有哪些种类？活动二：给食物分类1、我们每天吃的食物少则几种，多则十几、二十几种，下面我们来给我们 每天吃的食物分分类。分类可以帮助我们对我们每天吃的食物进一步进展 争论。2、组织学生沟通分类的标准。预设：可以按熟食和生食的标准来分；可以依据植物类食物和动物类食物来划分；可以依据肉类、菜类、水果类、主食类四类来划分。教师小结：给我们每天吃的食物分类，由于分类的标准不一样，因此分出 来的结果是不一样的，请同学们选择其中的一个标准，对我们每天吃的食 物进展分类。3、提出活动要求，依据我们的标准确定食物能

4、划分出哪几类？依据不同的 类别将食物卡片分类摆放。学生分小组进展活动，并完成活动手册上的将食物分类的题目。4、全班沟通，各小组共享食物分类的方法，并且呈现本小组的食物分类结 果。5、出示课本29页的中间这幅图，引导学生看一看并说一说这幅图中是怎 样给一天的食物进展分类的，它的分类标准是什么？ 预设：这幅图上是安照果蔬类、蛋白质类、淀粉类、零食类为标准对食物进展划 分的。果蔬类：香蕉、苹果、菠萝、芒果、西红柿、黄瓜、青椒、圆白菜、韭菜、 茄子、西兰花等等。蛋白质类：鸡肉、蛋、猪肉、香肠、牛奶等等。淀粉类：饼干、土豆、粉丝、面条、面包、大米等等。零食类：罐头等各种零食。6、出示课本29页的食物分类

5、记录表，引导学生看一看，了解在这张记录 表上，食物是依据什么标准分类的？分别又有哪些食物？ 预设：食物是依据肉类、菜类、主食类三大类进展分类的。肉类：烤肉片、丸子、牛肉、火腿、烤鸡翅。菜类：青椒、菠菜、土豆、白菜、黄瓜。主食类：小笼包、豆沙包、米饭、面包、包子。7、出示本班同学的食物分类记录表，引导学生看一看，说一说在这些记录 表上，一天的食物是依据什么标准分类的？并且每个类别各含有哪些食 物？三、研讨刚刚我们呈现了一天中所吃的食物，并且将一天的食物依据不同的标准进 展了分类，请大家回头再看一看我们吃的食物，想一想一天中我们吃的最 多的食物是什么？预设：生1： 一天中，我们吃的最多的食物是主食

6、类食品，如米饭、包子、面条等 等生2：是淀粉类食品，如米饭、面条、包子、面包等等。四、课堂总结今日这节课，我们初步了解了饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。 了解了我们每天吃的食物的种类，并将每天吃的食物依据不同的标准进展 了分类，同时还知道了在这些食物中，我们每天吃的最多的就是主食类食 品。那么，我们每天所吃的食物中又有哪些养分呢？对我们身体又有哪些 作用呢？下一节课，我们将学习第5课食物中的养分，请大家课后认真 预习。2. 5食物中的养分教学目标：1 .知道人体所需要的养分是从食物中得到的。2 .生疏到人体保持安康需要的养分成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、 无机盐和水。3 .懂得没

7、有一种食物会含有全部的养分成分，所以我们要吃各种不同的食 物。4 .通过试验的方法区分食物中的脂肪、淀粉和蛋白质。教学重点：识到人体保持安康需要的养分成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无 机盐和水。通过试验的方法区分食物中的脂肪、淀粉和蛋白质。教学难点：通过试验，区分食物中的脂肪、淀粉和蛋白质。教学预备：“一天的食物”记录卡、蔬菜、食用油、花生、馒头、棉签、白纸、碘酒、 滴管、镶子、蛋清溶液、双缩胭试剂、学生活动手册、教学课件等。教学过程一、导入教师引导：上节课，我们了解了我们一天中所吃的食物，知道我们一天要 吃各种各样的食物来保证身体的正常工作，保持身体的安康，并且我们依 据不同的标准对我

8、们所吃的食物进展了分类。那么，大家知道，我们每天 为什么要吃不同的食物呢？学生答复：由于不同的食物中含有不同的养分成分。今日这节课，我们就来争论食物中的养分成分。板书课题：2.5食物中的养分二、聚焦出示图片：丰富的饮食问：每天我们都会食用种类丰富的食物，为什么要吃这么多食物？只吃一 种可以吗？答：只吃一种食物是不行以的，这样会造成养分不良。所以我们要吃很多 种食物。问：吃这些食物会给我们的身体带来怎样的好处呢？答：这些食物可以给我们供给丰富的养分，促进我们身体安康成长。三、探究出示图片：牛肉、鱼、鸡蛋、馒头、米饭、牛奶、西红柿、黄瓜、苹果等 食物图片。问题：你知道这些食物中都有哪些养分吗？学生

9、观看图片信息，进展思考，答复以下问题。预设：牛肉能够供给脂肪、馒头米饭能头供给淀粉、鸡蛋能够供给蛋白质, 苹果、西红柿、黄瓜能够供给维生素和水分。小结：这些食物都是我们常常吃的食物，这些食物经养分专家争论觉察： 食物中的养分成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。 问题：怎样才能知道食物中含有那种养分成分呢？ 试验一：检验食物是否含有淀粉A 试验材料：馒头、碘酒、滴管、培育皿方法：在食物上滴一滴碘酒，观看 食物颜色的变化。现象：滴碘酒的地方变为蓝色，说明这种食物含有淀粉。依据教师介绍的方法检验食物中是否含有淀粉。试验二：检验食物中是否含有脂肪试验材料：食用油、花生米、棉签、白纸、培

10、育皿方法步骤：先用食用油在纸上涂抹，消灭的油迹不会消逝，说明食物中存 在脂肪。再用其他食物（花生）在纸上涂抹，把留下的痕迹与食用油的油迹做比较。假设接近，就说明食物中含有脂肪。倾听试验介绍，依据教师要求，应用比照的方法检验食物中是否含有脂肪。试验三：检验食物中是否含有蛋白质试验材料：蛋清溶液、双缩胭试剂、滴管、试管方法步骤：用量筒取2毫升蛋清稀释液，再用量筒量取2毫升双缩月尿试剂A 液，将双缩胭试剂和蛋清倒入同一试管混合，并振荡均匀，液体仍为无色。 再用滴管向试管中参与3到4滴双缩月尿试剂B,振荡均匀。现象：试管内消灭紫色，这就说明蛋清中含有蛋白质。试验四：检验其它食物是否含有淀粉、脂肪、蛋白

11、质。日珈：症跄*S旨尊西缸怖学生应用所学试验方法检验其它食物是否含有淀粉、脂肪、蛋白质。 全班沟通，汇报试验结果：通过试验我们觉察馒头中既含有淀粉又含有蛋 白质，马铃薯中既含有淀粉又含有蛋白质，西红柿中都没有，花生种含有 淀粉、脂肪、蛋白质。鸡蛋中含有蛋白质。试验小结：通过试验检验我们觉察在食物中有时含有一种养分成分，有时 含有多种养分成分。但有时有些食物的养分成分难以通过试验的方法进展检验，这时食品包装 上的“养分成分表”会供给很多有用的信息，要留心一下。四、拓展生活中没有一种食物能够供给丰富的全面地养分成分，因此我们要通过食 用多样的食物来猎取各种养分成分，这样才能安康成长。2. 6养分要

12、均衡教学目标：1 .懂得人体所需的养分种类和数量是有确定范围的，所以我们需要搭配膳 食，保证养分的均衡。2 .明白搭配膳食养分要做到品种多样，并保持合理数量。3 .有效处理养分需求量与食物量之间的关系，依据处理后的信息科学地搭 配菜品。4 .在理解平衡膳食的根底上，建立安康生活的意识。教学重点：有效处理养分需求量与食物量之间的关系，依据处理后的信息科学地搭配 菜品。教学难点：合理搭配膳食，保证养分的均衡，建立安康生活的意识。教学预备：课件、平衡膳食食物搭配记录表、平衡膳食宝塔资料、挂图等等。教学过程一、导入出示案例：小明今年10岁，宠爱吃肉，不宠爱吃蔬菜，但家长认为他现在 是长身体的阶段，总让

13、他除了吃肉之外，还要吃些蔬菜和水果。教师引导：上节课我们生疏了食物中的养分成分，请大家分析一下小明家 长的做法对吗？为什么小明家长总让他除了吃肉之外还要吃些蔬菜和水果？学生思考答复以下问题：家长想让小明吃更多种类的食物供给更多地养分物 质。教师引导：怎样做才能养分均衡呢？今日我们就来争论这个问题。板书课题：2. 6养分要均衡二、聚焦出示丰富的食物图片：问题：食物的种类格外丰富，它们各自蕴含不同的养分成分，怎样合理搭 配食物才有利于我们的安康呢？有的人说宠爱吃的就多吃，有的人说各种 食物平均吃，有的人说哪个食物养分多就多吃说说你的想法。预设：我觉得我们要依据不同食物中所含的养分进展搭配着吃才安康

14、，假 设我们总依据个人的喜好去吃东西，很简洁消灭养分过剩或养分不良的现 象。三、探究介绍中国居民膳食宝塔：水奶及奶制品300克大豆及坚果类25 35克畜禽肉40、75 克水产品40、75克蛋类4050克蔬菜类300 500 克水果类200-350克谷若类250-400 克全件物和杂豆5015。克5g10D 充15007 700 老升1h 皿油克25 30 克很多国家都很留意居民的饮食安康，中国居民平衡膳食宝塔是依据中国居 民膳食指南，结合中国居民的膳食构造特点设计的。它把平衡膳食的原则转化各类食物的重量，并以直观的宝塔形式表现出来, 便于群众理解和在日常生活中应用。平衡膳食宝塔共分五层，包含我

15、们每 天应吃的主要食物种类。介绍具体信息：谷类食物位居底层每人每天应当吃250-400克；蔬菜和水果占据其次层，每天应吃300-500克和200-400克；鱼、禽、肉、蛋等动物性食物位于第三层，每天应当吃125-225克；奶类和豆类食物占第四层每天应吃奶类及奶制品300克和豆类及豆制品50 克；每天烹调油不超过25g或30g,食盐不超过6go膳食宝塔为居民安康饮食供给的信息是什么？预设：“平衡膳食宝塔”告知我们，在一天中要吃的食物有哪些种类。“平衡膳食宝塔”下一层的食物食用量要大于上一层的食用量。问题：我们如何依据平衡膳食宝塔设计自己的一天的食物呢？举例说明同类互换，多种多样原则。膳食宝塔包含

16、的每一类食物中都有很多品种，虽然每种食物都与另一种不 完全一样，但同一类中各种食物所含养分成分往往大体上近似，在膳食中 可以相互替换。例如：50g瘦猪肉相当于30g牛肉干，相当于80g生鸡翅。50g大豆相当于110g豆腐干，相当于350g内脂豆腐。1500毫升的水相当于6瓶250毫升矿泉水。250克谷薯类相当于2到3碗米饭。鸡蛋一个大约50克重。组织学生设计自己一天的食物。共享沟通四、拓展不挑食、不偏食才能够从食物中猎取均衡的养分，这是良好的饮食习惯。假设养分猎取不均衡，会影响到身体安康。人体所需的养分种类和数量是 有确定范围的，所以我们需要搭配膳食，保证养分均衡。2. 7食物在口腔里的变化教

17、学目标1 .观看、描述食物在口腔里的变化以及牙齿外形特征、分布，能对食物在 口腔中的变化进展简洁的记录。2 .食物在口腔里会经受初步的消化过程。3 .牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不一样。4 .牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身 体安康。5 .体会口腔对消化食物的重要作用，有安康生活的意识。教学重点：口腔里食物在牙齿、舌等器官协作下的初步消化过程。教学难点：分角色扮演“馒头”“牙齿” “舌”，模拟馒头在口腔中的初步消化过程，感 受牙齿、舌和唾液的共同作用。教学预备：教学课件、馒头、镜子、学生活动手册、学生角色扮演用的门齿、犬齿、 臼齿和舌头

18、、食物模型、牙齿分布图、构造图等。教学过程一、导入出示同学用餐的图片，直接引入课题。口腔是人体消化器官的第一站，食物在口腔里会不会有变化呢？又会有什 么变化呢？今日，我们就来争论食物在口腔里的变化。板书课题：2.7食物在口腔里的变化二、聚焦问题：食物能给人体供给给料和能量。我们是怎么将食物的的养分物质进 展消化、吸取的呢？给出定义：消化器官可以将食物转变成我们可以吸取的养料和能量，这一 过程叫作消化。口腔是人体的消化器官之一。问题：口腔里都有哪些器官能帮助消化？食物会在口腔里发生什么变化？ 学生思考答复：牙齿可以帮助消化，牙齿可以咀嚼食物。三、探究活动一：争论馒头在口腔里的变化演示：将馒头放入

19、口腔，咀嚼一下、两下、三下，用镜子观看变化 提示：拿面镜子看一看自己咀嚼馒头的过程，说一说你的感受。（:看外形, 大小等变化）说一说你的觉察？咀嚼一次咀嚼三次咀嚼五次学生咀嚼馒头，认真观看，答复以下问题：我们咀嚼馒头时，觉察馒头越来 越引导学生做吸气的动作，感受一下吸气的过程，反复进展三次。指生说一说吸吸气时的感受。教师引导：吸气时，含有氧气的空气就会进入我们的肺。引导学生把手放在自己的肋骨上，深深的吸一口气，然后感受胸的变化。再引导学生把手放在腹部深深的吸一口气，感受腹部的变化，然后说一说 此时的感受。出示资料吸气是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程，此时胸 腔扩张，腹部收缩

20、。学生再次做吸气的动作，感受吸气的过程和人体身体的变化。3、呼气的过程引导学生深深的呼一口气，然后初步说一说呼气的感受。感受呼气的过程指导学生把手放在肋骨上，然后深深的呼一口气，感受胸的变化，再把手 放在腹部，深深的呼出一口气，感受一下腹部的变化。出示资料呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程，此时 胸腔收缩，腹部放松。学生再次做呼气的动作，进一步感受呼气的过程，感受呼气时人体的变化。活动三：了解氧气的作用出示资料氧气是维持生命所必需的物质，二氧化碳是植物制造养料所必需的原料， 这两种气体，对生命具有重要的意义。教师讲解：人体在呼吸时，一般是吸进氧气，供我们人体需要，然后呼

21、出 二氧化碳，二氧化碳经过植物光合作用又产生氧气，为我们人体供给呼吸, 如此循环往复，形成了惊奇的自然界。活动四：模拟人体的呼吸出示课本22页的下面模拟人体的呼吸装置。了解呼吸装置，生疏呼吸装置的组成以及模拟的人体呼吸器官。动手操作，进一步了解整体吸气和呼气的过程，了解吸气、呼气的过程中 人体各呼吸器官的工作状况。三、研讨小，变粘了，变湿了问题：咀嚼过程中我们觉察了馒头的变化，在这个过程中是什么让馒头发 生了变化？预设：是我们的牙齿和舌头以及口腔里的唾液让馒头发生了变化。活动一：争论牙齿的特点和作用介绍口腔中的牙齿：出示口腔模型图，组织学生认真观看，并介绍自己的 觉察。牙齿的作用门齿：用来切割

22、食物。臼齿：用来咀嚼食物。犬齿：用来撕碎食物。门齿同学观看图片，同时用镜子观看自己口腔中的牙齿牙齿特点：门齿扁平状，像菜刀，犬齿尖尖的，臼齿很大，外表平平的。 小结：我们口腔中的牙齿有的扁平状像刀，有的尖尖的，我的平平的，它 们之间相互协作将吃进嘴里的食物撕碎、切断、磨碎，口腔里的这个过程 就是食物在口腔里的初步消化。其实口腔里还能自己分泌唾液来帮助我们 软化食物。活动三：模拟口腔中食物的消化过程学生进展活动，模拟口腔中食物的消化过程，结合自身感受，懂得牙齿和 舌共同协作才能将食物在口腔里进展初步消化，而且口腔里还能够分泌唾 液帮助软化食物。组织学生沟通：教师总结：食物在口腔里经过牙齿、舌和唾

23、液的共同作用下将食物由大块 到小块变小变软后在进入后面的器官进展消化。食物在口腔中进展了初步 的消化。四、拓展食物在口腔中的变化牙齿起到了很关键的作用，假设我们对牙齿保护不当 会发生那些变化？介绍：牙齿是我们身体重要的消化工具。不同外形的牙齿在消化食物的过 程中发挥着不同的作用，正确的刷牙可以防止蛀牙，对牙齿起到保护租用, 保护好牙齿对我们一生的安康很有意义。2. 8食物在身体内的旅行教学目标：1 .知道人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有 各自的功能。2 .生疏到食物在人体内会按挨次进入这些消化器官，被消化吸取。3 .在已有阅历的根底上，完成食物消化过程图，并能够在不断

24、生疏的过程 中，对自己画的食物消化过程图今昔功能补充完善。4 .查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，比照资料能够完善自己对 人体消化器官的生疏。教学重点：通过探究活动，了解食物在食管和胃里的消化过程。教学难点：生疏消化器官可以将食物转变成我们可以吸取的养料与能量，安康生活可 以保护消化器官。教学预备：1 .为学生预备：模拟胃的蠕动试验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的 蔬菜和馒头，透亮塑料管、馒头、学生活动手册。2 .教师预备：人体消化器官图、教学等。教学过程一、导入教师引导：上节课，我们学习了食物在口腔里的变化，知道食物在口腔里 经过牙齿、舌和唾液的共同作用下，将食物由大块到小块，变小变

25、软，食 物在口腔中进展了初步的消化，就会进入人体内部的其他消化器官。食物进入人体后又会经过哪些消化器官呢？今日这节课，我们就来探究食 物在身体内的旅行。板书课题：2.8食物在身体内的旅行二、聚焦情景介绍：有时我们肚子饿、被食物噎到、胃痛、肚子痛的，依据你的感 受，说一说食物进入身体后可能会经受哪些器官，依据什么样的路线行进。 会在这个过程中发生什么样的变化呢？食物在口腔里进展了初步消化后将进入胃里进一步消化。讲解：人体的消化器官有口腔、食道、胃、小肠和大肠。三、探究出示：人体构造轮廓图，组织学生结合自身阅历在图中填写消化器官位置。出示人体消化器官位置图，请同学比照自己标注的位置。我们通过画图的

26、方式知道了食物在身体的行进路线，下面让我们来看一看 食物在食道和胃中是如何进展消化的。试验一：模拟食道的工作试验材料：塑料管、馒头块试验过程：1 .预备一小块馒头放入食道塑料管）.用手挤压馒头上面的塑料管，模拟食道的蠕动。组织学生沟通食道的工作小结：我们觉察馒头在渐渐的被运送下去了，其实食道四周有格外发到的 肌肉，通过肌肉的蠕动将食物一点一点挤压到胃里去。试验二：模拟胃的工作试验材料：塑料袋、水、馒头和煮熟的蔬菜试验过程：1 .在塑料袋里装上水、馒头和煮熟的蔬菜，反复揉挤塑料袋。2 .感受揉挤塑料袋中食物被胃磨碎的过程组织学生沟通，教师小结：1 .当食物混合着唾液进入到胃里后，胃就像一个大口袋

27、收集我们的饮食之 后胃将规律的进展蠕动，一段时间后将胃中的食物摩的更碎。当有大块食 物进入到胃中后，胃的负担就要加大，蠕动的时间就要长。2 .胃在消化食物时除了蠕动将食物磨碎之外还有胃液来帮助食物进展初步 消化。胃液的消化是化学反响四、研讨通过今日的学习我们对食物在身体走了那些器官有的的生疏，在生活中有 没有那些不良的生活习惯在危害着你的消化器官。预设：食物经过口腔、食道、胃、小肠和大肠这样一个旅行过程，器官之间进展 共同协作完成对食物的消化吸取，吃饭时要细嚼慢咽将食物最好在口腔中 磨碎，这样能给胃减轻负担。吞咽食物时要小口吞咽，这样能给食道减轻压力。过硬或不熟的食物尽量少食用。五、拓展食物在

28、人体内的消化和吸取过程是比较简洁的，消化器官是格外简洁受到 损害的，过冷、过热、不干净、没有经过充分咀嚼的食物都会影响它们的 工作和安康。学生了解食物在消化器官中的工作是格外简洁的，消化器官很简洁受到损 害。1、教师引导：学习到现在，我们初步了解了人体的呼吸器官及呼吸的过程，那么参与呼吸的器官有哪些？它们的作用分别是什么呢？我们人体还有咽喉、气管、支气管、肺等呼吸器官。肺是气体和血液的交换场所，肺部是其他气道运送气体、排解气体的管道。咽喉对气体有加热的功能。鼻子过滤吸入的空气。气管在人体的胸腔内，外表呈一环一环的，很有弹性。膈肌收缩和舒张使肺气体流入和排出。2、关于呼吸，你还想了解哪些问题？全

29、班沟通，学生提出问题，教师有选择性的提取有价值的问题进展板书。今日这节课我们初步了解了人体的呼吸器官，了解了人体呼吸的过程。关 于呼吸，我们还有很多问题需要解决，就像刚刚大家提出的问题。信任通 过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。2. 呼吸与安康生活教学目标1、了解呼吸的作用，知道人的呼吸实际上是在进展气体交换，使氧气进入 血液，同时排出二氧化碳。2、知道人的跑、跳等一些活动，会影响我们的呼吸次数。3、知道肺是身体气体交换的中转站，肺的功能的大小，直接打算着每次呼 吸气体交换的量。4、知道呼吸功能强，我们的身体才会很安康，常常进展体育熬炼，可以增 加呼吸功能，保持身体安康。教学重点了解人体呼吸

30、的作用，知道人的跑、跳等一些活动会影响我们的呼吸次数。懂得人的呼吸与我们的身体安康有着亲热的关系。教学难点通过学习，懂得呼吸功能的强弱直接影响我们的身体安康，因此我们要常 常参与体育熬炼，保持身体安康。教学预备多媒体课件、活动手册上的记录表等。教学过程一、聚焦1、出示两个小视频，一是学生刚上过体育课，坐在教室里，直喘气的情景；二是学生清静静静的坐在教室里做作业时的情景。2、教师引导：这两个小视频，一个是学生刚上过体育课的情景，一个是同 学们清静静静的在教室里写作业的情景。这两种状态下，同学们的呼吸有 什么不一样？刚上完体育课，学生呼吸比较急促；清静静静的在教室里写作业，同学们 的呼吸比较平缓。

31、3、其实不仅如此，我们不同的状态下，呼吸也会发生变化。今日这节课， 我们就来探讨呼吸变化的状况。4、板书课题：2呼吸与安康生活二、探究活动一：阅读资料出示课本23页旁边的一段文字，引导学生读一读，进一步了解呼吸的作用。 我们体内全部的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧可 以帮助我们正常的生活和工作。人的呼吸实际上是在进展气体交换，使氧 气进入血液，同时排出二氧化碳。教师引导：通过这段文字，我们觉察呼吸是我们生命必不行少的，我们需 要通过呼吸来获得氧气，维持生命。出示课本23页的柱状图，引导学生看一看，初步了解一般状况下，人体吸 进去的气体和呼出来的气体成分。说一说，从这幅图中你觉

32、察了什么？ 预设：生1：从这幅图中，我觉察人们吸进去的氧气比较多，呼出来的氧气比较少。生 2：从这幅图中，我觉察吸进去的二氧化碳比较少，呼出的二氧化碳比较多。生3：从这幅图，我们觉察人的呼吸实际上是氧气和二氧化碳的交换，通过 呼吸，使氧气进入血液，同时把体内的二氧化碳排出来。活动二：探究人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数1、教师引导：人体的活动会影响我们的呼吸。那么，我们的活动对我们的 呼吸到底会产生多大的影响呢？下面我们就来探究这个话题。2、第1步：测量安静状态下，每分钟的呼吸次数，作为比较的根底。教师计时，学生开头数一数自己在安静状态下每分钟的呼吸次数，然后填 写在活动手册上。一共测量三

33、次。3、第2步：思考我们人体的哪些活动会影响我们的呼吸次数？学生联系生活实际想一想，说一说可能转变每分钟呼吸次数的活动。预设：跑跳、走路、玩耍、骑车、打球、跳高、爬竿、踢足球、吃饭、游泳等等。4、第3步：做有可能转变每分钟呼吸次数的活动，做完之后，测量每分钟的 呼吸次数。出示记录表，引导学生看一看，明白我们需要测量慢走20步之后、快走20 步后、跳动20次后每分钟的呼吸次数。有兴趣的同学还可以再做一做其他 的活动，然后测量自己每分钟的呼吸次数。组织学生到操场上分小组进展活动，依据要求先进展活动，然后测量自己 每分钟的的呼吸次数，并且填写好活动手册上的记录表。活动完毕后，组织学生回到班级，争论沟

34、通活动状况，出示几份学生填写 的记录表，引导学生看一看，并说一说，从这些记录表中，觉察了什么问 题？得出了什么结论？预设：人在活动之后，每分钟的呼吸次数都会增加，而经过猛烈运动之后，呼吸 的次数会急剧增加。三、研讨1、通过刚刚的探究，我们觉察人们在活动之后，每分钟的呼吸次数就会发 生变化。那么人们的哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数呢？学生列举影响我们每分钟呼吸次数的活动。2、运动之后，呼吸次数的增加，对我们的安康有好处吗？有什么好处呢？ 运动之后，人的呼吸次数的增加对我们的身体安康是有好处的。运动时改善呼吸系统的功能，这是由于肌肉活动时，需要氧气的量增加了， 呼吸加速加强，有利于肺功能的提高

35、。3、每当我们在活动之后，呼吸就会发生变化，伴随着呼吸次数的转变，你 留意到心跳速度的变化了吗？每次运动之后，呼吸就会加速，与此同时，心跳速度也会加快。4、教师小结：由此看来，运动对人体的安康是有好处的，所以我们要加强体育熬炼，保持身体安康。四、拓展出示课本24页的下面一段文字，学生自由读一读，进一步了解肺的作用， 以及体育熬炼对增加呼吸功能的作用。肺部是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站”的大小直接打算着每次 呼吸气体交换的量。猛烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺部必 需更加卖力的工作，这就是在熬炼时，我们的呼吸更加急促的缘由。假设 呼吸功能比较弱，我们身体的一些工作就无法正常进展

36、。常常参与体育熬 炼，可以增加呼吸功能，保持身体安康。五、课堂总结这节课，我们了解了人的跑跳、打球、做玩耍等一系列活动，都会影响我 们每分钟的呼吸次数，增加我们的呼吸功能，因此常常参与体育熬炼，可 以增加呼吸功能，保持身体安康。下一节课，我们将争论肺活量的问题， 请大家课后认真预习。3. 测量肺活量教学目标1、知道肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量，是身体发育是否 安康的一个指标。2、学会使用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量，并比照国家学生体 质安康标准中有关肺活量的数据，看一看我们的肺活量是否符合安康标 准。3、知道参与体育熬炼能够提升肺活量，并能够为提升肺活量制定一个体育 熬炼打

37、算。教学重点了解肺活量，并能够用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量。教学难点学会测量我们的肺活量，并能够制定体育熬炼打算，提升肺活量。教学预备课件、口哨、简易肺活量测量袋等。教学过程一、聚焦 教师出示一只口哨，提出要求：我们来请同学们深吸一口气，吹一吹这只 口哨，看谁吹的时间最长。学生吹口哨，比一比谁吹的时间最长？采访吹口哨时间最长的同学，问一问吹口哨时间最长的隐秘是什么？教师引导：为什么有的人吹口哨的时间长？有的人吹的时间短呢？与人的肺活量有关。什么是肺活量？肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。小结：肺活量是我们身体发育是否安康的一个指标，刚刚我们深吸一口气, 吹响这个哨子的时候，肺

38、活量大的人，吹响哨子的时间长一些，而肺活量 小的同学，吹响这只哨子的时间短一些。同学们还记得自己最近一次测量的肺活量数值吗？学生说一说自己最近一次测得的肺活量的数值。人的肺活量的数值并不是一成不变的，它会随着人的身体状况的变化发生 变化。大家想不想知道，今日自己的肺活量的数值？下面，我们就来测量一下自己的肺活量。板书课题：3测量肺活量二、探究1、要想测量肺活量，需要特地的工具，今日我们测量肺活量使用的是简易 肺活量测量袋。出示简易肺活量测量袋，引导学生看一看，了解简易肺活 量测量袋的外形特点。2、讲解简易肺活量测量袋的使用方法。出示课本26页简易肺活量测量袋的使用方法，学生自由读一读，初步了解

39、 简易肺活量测量袋的使用方法。使用方法第1步：开放测量袋。第2步：深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。第3步：肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避开空气跑出去。第4步：读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，这就是我们测得 的肺活量。3、学生分小组合作，测量自己的肺活量，并记录好数据。全班沟通，说一说自己的肺活量，选出班级肺活量冠军。出示课本26页国家学生体质安康标准中有关肺活量的数据，学生自由 读一读并比照自己测得的肺活量，看一看自己的肺活量是否符合标准。国家学生体质安康标准中有关肺活量的数据：小学四年级男生肺活量在1100毫升-2600毫升；小学四年级女生肺活量在900毫升-2023

40、毫升。4、教师引导：肺活量是我们身体发育是否安康的一个指标，一般来讲，肺 活量高的学生，身体安康状况也好；而肺活量低的学生，身体安康状况就 比较差，因此我们要想方法提高我们的肺活量。怎样才能提高我们的肺活 量呢？我们来采访一下班级中肺活量高的同学，看看他们有什么小秘诀。 预设：生1：我们可以养成正确的呼吸习惯，用鼻子呼吸时，要缓慢安静的呼吸， 让氧气充分进入我们的肺部组织，并充分排出二氧化碳。生2：我们可以做一些运动来提高肺活量，比较常见的运动有慢跑、跳绳、 游泳等等。生3：游泳在改善肺功能上有良好的效果，由于人体在水下的时候，肺部受 水的压力，呼吸肌需要提高力度，才能维持正常状态，因此有利于

41、呼吸肌 的熬炼。生4：提高肺活量，还可以做扩胸运动、振臂运动，虽然运动量小，但长期 坚持，对于提高肺活量也有确定的作用。生5：吹气球是一个很好的增加肺活量的方法。5、刚刚我们共享了提升肺活量的好方法，同学们有没有提升自己肺活量的 打算呢？你又打算怎么做呢？学生完成自己的提升肺活量的打算表。全班沟通，说一说自己提升肺活量的打算表。6、教师引导：打算表仅仅是一个打算，要想真正提升我们的肺活量，还需 要把打算落实到实处，教师期望大家能够坚持参与体育熬炼，提升自己的 肺活量，使自己的身体更加安康。课堂总结今日这节课我们了解了肺活量，知道肺活量是身体发育是否安康的一个指 标，并且我们还使用简易肺活量测量

42、袋来测量了我们的肺活量。课后，期 望大家坚持参与体育熬炼，努力提升自己的肺活量。4. 一天的食物教学目标1、懂得除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一个重要活动。2、联系生活实际，回忆自己每天的饮食状况，说一说我们每天吃的食物有 哪些。3、能够依据不同的标准给我们每天吃的食物进展分类，分析我们每天吃的 食物的特点。教学重点联系生活实际，承受合作沟通、收集资料等方法，了解我们每天吃的食物, 并且给我们每天吃的食物进展分类。教学难点对我们每天吃的食物进展分类，概括每一类食物的特点。教学预备各种食物的图片、一天的食物记录表、食物分类记录表等等。教学过程一、聚焦教师引导：我们人类从外界获得能量，

43、一个是呼吸，另外一个就是饮食了。 出示课本27页的这张图片，引导学生看一看，初步了解我们每天吃的食物。 我们每天都要吃很多食物，大家有没有想过，我们每天吃的食物有什么特 点呢？今日这节课，我们就来探讨我们每天吃的食物。板书课题：4 一天的食物二、探究活动一：一天的食物教师引导：课前，教师让大家整理回忆自己昨天吃的食物，并且记录下来。 出示活动手册上的一天的食物记录表，提出要求：第1步：把自己一天中所吃的食物名称分别写在卡片上，每张卡片只记录 一种食物。固然还可以在卡片上简洁的画上实物的图片。第2步：依据早中晚餐的挨次，将实物卡片摆好，数一数一共有多少种食 物？第3步：将同小组同学的食物卡片按挨次放在一起，数一数一共有多少种 食物？