歌曲《桑塔.露琪亚》【教学参考】.docx

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1、歌曲桑塔.露琪亚【教学参考】教学内容：歌曲桑塔露琪亚设计意图：桑塔.露琪亚是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露 琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。本课以情景导入法带学生 来到这片美丽的海滩之上，鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒 畅，为歌曲演唱打下声音的基础。而后运用聆听、哼唱、律动、 等手法，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、 力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与奔 放之美。教材分析：桑塔.露琪亚是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式.第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，由于附点音符 和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微 荡漾的感觉。第二乐段

2、音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现4个 大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音 符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地 展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附 点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出 了意大利人对自己家乡的热爱之情。（3）调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的 教学基本功（4）积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学 论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握

3、非专业方面的文学，史学和 教育学相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作， 力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工 作，在工作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水 平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成 为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应 用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主 学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑

4、 和创新。工作要勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的作风，永葆健康 的、阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一个学 生，让我的学生永远快乐！只要勤于耕耘，会有收获的一天！该曲结构规整匀称，旋律宛转抒情，3/8拍的韵律富有动 感，犹如微风吹拂海面，微波在轻轻荡漾，描绘了人们在海面荡 舟的动作节律，加上吉他式的和弦伴奏，生动地描绘出海面上宁 静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静，动静结合，富 有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情。 教学目标：1、通过桑塔.露琪亚的欣赏和演唱，让学生充分体味这 首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之 美，感受意大利船歌和意

5、大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲 民间音乐产生兴趣。2、能够用圆润、激情的声音演唱桑塔.露琪亚，并能用 肢体语言进行表现。教学难点：旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。教具准备多媒体设备，电子琴，录音机、音像资料等教学过程：一、情景导入。1、在桑塔.露琪亚的音乐声中欣赏意大利风光。请 同学们通过短片，讨论所听到和看到的内容。（世界上有很多宏 伟的建筑和美丽的风景，以及悠久的历史文化。不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力，今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧。）学生回答：威尼斯 贡都拉桑塔.露琪亚船歌歌曲节拍3/8老师补充：这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色

6、 彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。这种体 裁的产生发展与威尼斯的游览船一一贡都拉有关。威尼斯是一个水上城市，全市一共有100多条大大小小的 运河。水上的贡都拉就是人们的交通工具。这种轻盈纤细、造形 别致的小舟已有一千多年的历史了。贡都拉的船身特点，首尾均 有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。 船家们都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一 致，久而久之形成了船歌这种音乐体裁。师讲解：在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩。它是以 意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被看做是美好 幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。今天我们就来学唱这首歌曲桑 塔.露

7、琪亚。请大家把课本翻到16页，下面由老师来范唱这首 歌曲，在我唱的同时，请同学们感受一下音乐，并对照歌词，听 听这首歌都描绘了那些景色？（自弹自唱）二、老师范唱、（学生对照歌词，感受歌曲描绘了哪些内容？）（描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有 静，动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有 的民族民情）三、初步感受，学唱新歌。1、出示旋律，用以下旋律哼唱出自己的感受。3/45 5.1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5-师弹琴，生哼唱。第1遍师示范，学生找气流从鼻孔中出来的感觉。第2遍 口中象含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂 着海风。第3遍闭眼想象

8、声音从头顶出来一直传到海面上。第4遍随海水边摇晃边唱。第5遍保持状态改用lu母音唱。设计意图：在这个环节中“美”是老师突出传递给学生 的，画面的美、音乐的美、语言的美，在“美”的氛围中引导学 生发出美的声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。2、学唱第一乐段。随琴哼唱第一乐段，体味乐段中有几个起伏？ （4个） 找出4个顶点的位置，想想有什么奥妙？ （2小节一个起优，顶点出现很有规律，都出现在2小节中间。）用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。听辨两种旋律有什么不同？a.有附点节奏b.没有附点节奏（附点节奏推出了音乐的起伏。）a.有十六分节奏b.没有十六分节奏（十六分节奏加强了 音乐的荡漾

9、感。）视唱乐谱，找出自己感觉唱不好的地方，大家一起解决。想象美景，演唱歌词。3、学唱第二乐段。随琴声视唱乐谱，注意抓住第二乐段的特点：高，强。边哼唱边用手划出旋律线的起伏，想一想与第一乐段起伏的方 向有什么不同？（第一乐段是从低到高再到低，象山形，而第二 乐段是从高到低再到高，是山谷形。）并画旋律线（第一条第二条）为什么第一条旋律线比较平缓，第二条起伏很大？（第 一部分音低、较平稳、弱，第二部分音高、起伏偏大、强）。因 此歌曲为二段曲式。4、复听廖昌永演唱的桑塔.露琪亚，边欣赏边想象如果此时 你在桑塔露琪亚海滩上漫步。你的心情如何？在哼唱了熟悉的旋律之后，优美的歌声再次响起，同时 提问：“他在

10、呼唤谁来到小船上？ ”有学生说，是请乘船的人； 去观光的人；邀请桑塔露琪亚。那邀请她干什么呢？你想象中， 她是一个怎样的人呢？学生议论纷纷，答案不一。这时，老师伴 随着悠远的歌声，将故事娓娓道来：露琪亚是一位那不勒斯出生 的女教徒，后去西西里岛传教，遭到迫害，殉教身亡。原来，桑 塔露琪亚中的露琪亚原文意为光明，后被引申到天主教 里，指驱走黑暗，带来光明的圣女（也就是光明女神）。后来为 了纪念被封为光明女神的露琪亚，就把那不勒斯郊区的一个小港 口，命名为桑塔露琪亚（santa lucia,圣露琪亚）。下面就用 我们美妙的歌声来呼唤光明女神的到来吧.6、完整演唱。在第2乐段时边唱边表演船夫招徒游客

11、的动作。设计意图：学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合，动 口、动脑、又动手，学生在教师的引导中步步深入音乐，从而达 到音乐审美的目的。三、拓展赏析1、视频欣赏我的太阳意大利是歌剧之邦，到处都充满着音乐，意大利人用音 乐表达着对生活的热爱，对家乡的热爱。在众多意大利民歌中最 著名的就是我的太阳了，它的演唱者是中国人很熟悉的意大 利歌唱家，被誉为世界三大男高音之首。今天我们将要欣赏到的 是另外两位西班牙的歌唱家和他一起演唱的这首歌曲。边听边思 考：他们是谁？他们的声音是怎样的？演唱时表情怎样？（帕瓦 罗蒂多明戈卡里拉斯 他们的声音高亢、嚓亮，有穿透力，富 有激情）四、小结今天我们欣赏、演唱的两首歌

12、曲都是来自于一个有着悠 久音乐文化历史的美丽国家一一意大利。其实在欧洲蕴藏着很深 的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，音乐是没有国界的， 她是我们人类共同的语言。所以，我们以后不仅要继承本民族的 优秀音乐，还应该多接触、了解其他民族的音乐，让我们通过音 乐来和世界接轨。设计意图：在学生对桑塔露琪亚的音乐要素、创作手法有所 了解后拓展欣赏我的太阳，让学生进一步深入感悟意大利歌 曲的华丽和意大利人的热情，激发学生对欧洲民间音乐的兴趣。五、教学反思在教学过程中，我很重视学生演唱歌曲时的发声和气息 的技巧，把演唱的技能技巧融合在教学之中，学生并不感到枯燥 和乏味，受到了较好的教学效果。我始终以音乐为

13、载体，通过引 导学生感受、体验音乐的过程，使学生既学习了音乐，又增加了 知识内涵，丰富了情感世界。学生一边划船一边唱歌，歌曲的节 奏韵律和划船的动作一致，很自然地感受到船歌这种音乐体裁形 成的条件和背景，船歌所特有的优美抒情的旋律和摇荡动感的韵 律。采用这样的方式让学生了解音乐体裁，让学生感到自然、生 动，易于理解。教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充 满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加 珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能, 脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格 教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上 学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学 目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：(1)对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积 累还较少。(2)知识面不够广泛。(3)教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：(1)自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、 文学、史学等方面的知识积累。(2)完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。