阅读课教学(S版六年级下册).docx

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1、阅读课教学(S版六年级下册)【实践呈现】小学语文六年级上册有一篇课文秋天的怀念，我是这样设计的。一、把握好教学目标。1 .知识与能力：(1)认识本课生字、新词。(2 )正确、流利、有感情地朗读课文。(3 )理解课文内容，理解母爱的内涵，感受爱母的思绪，感悟生活之美。2 .过程与方法：(1)通过分析人物语言、动作、神态，理解课文内容。【教学反思】上完这节课，自己觉得很多不如意的地方，由于时间关系，对字词教学还没有深入。在最后 的走出文本，读出思考的环节中，学生对母爱的体会，感恩，很容易答上来，但对生命 的思考，对生活的思考，还不能上一个高度，教师的启发、引导，多少有些牵强、生硬。这 可能与学生的

2、年龄特点，心理特点有关，也可能教师作为一名导游，还没有很好的将游 客引入这片风景之中，看来在以后的教学中，还要多结合学生的年龄特点和心理特征设计更 科学的教学方法。总的来说，这节课，基本上按照自己预设的教学思路，通过走进文本，引导学生体会了作者 所要表达的情感，又走出文本，将体验到的情感回归生活，懂得了母爱的伟大，懂得了要感 恩，也就是让学生明白了在生活中要孝敬父母，多多少少也明白了一些生命、生活的含义。(2)品读重点语句，体会句子含义，抓住细节，深刻领会文章包含的深情。3 .情感态度与价值观：让学生懂得母爱的伟大、无私与平凡，延伸、拓展，让学生明白生命的珍贵，感悟好好儿 活”的深远含义，激发

3、学生热爱母亲的情感，培养感恩的意识和行动,并思考我们应该怎样 好好儿活”。二、课前设计思考题：1 .作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？2 .课文写了一件什么事？3 .你认为文中的母亲是个怎样的人？你是从什么地方了解的？(设计意图：这些问题学生在独立阅读中可以根据自己的理解得到答案，能够以此培养学生 整体把握课文的能力和语言表达能力。)三、设计好教学思路：1 .走进文本。在作者叙述的故事中，理解母爱”的内涵。在作者对母亲怀念的情意中，感受爱母的思绪。（设计意图：走进文本，就是走进秋天的故事，走进作者的怀念。在老师的引导下，让学生 把课文读通，读懂，在和学生一起品读课文的过程中，结合语境，

4、理解生字、词，使学生能 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解母爱的内涵，感受爱母的思绪。 即知识与能力的达标。）.走出文本。（设计意图：走出文本，就是走出作者的怀念，走进我们的现实生活。学了课文，老师引导 学生学后思考，让学生明白，母爰（父爱）的伟大、无私与平凡，生命的珍贵，激发学生热 爱母亲、热爱亲人的情感，培养感恩的意识和行动，并思考我们应该怎样好好儿活。也 就是情感态度与价值观的体现。）这一教学思路，我想达到的目的，就是围绕这篇课文，体现出走进母亲怎样的好好儿活； 感受作者怎样的好好儿活；思考我们要怎样好好儿活。”的教学层次，使整个教学过程中, 能完整地凸现三维体系，实现预期

5、的教学目标。三、实施教学过程，当好导游，让学生深入角色，体验情感，回归生活。(-1导入课文。1、出示作者史铁生的生活照，简介作者。(1)课件出示：史铁生，1951年生入北京，著名作家，2002年，史铁生获得了 华语文 学传煤大奖年度杰出成就奖，组委会为他撰写了一段颁奖词，是这样写的：史铁生用残缺 的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明 朗和欢乐。(2)教师引言：史铁生伯伯，是个瘫痪了三十多年的残疾人，他却凭着自己的坚强，取得 了巨大的成就，曾经有那么一段日子，他对生活绝望过，就是在这段日子里，有一个人，给 了他希望，给了他勇气，让他感受到了伟大、无私的

6、爱，这个人是谁呢？让我们一起走进秋 天的怀念。2、请同学认真读课文，思考：(1)作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？(2)课文写了一件什么事？(3)你认为文中的母亲是个怎样的人？你是从什么地方了解的?（二1集中交流，解决生字、词，让学生初步理解课文内容。（三走进文本，品读感悟。1.走进母亲自身的好好儿活。（1）请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在我的心底，说说是哪一句话。（课件：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活X板书：娘俩好好儿活”）这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？找出课文中的语 句，好好读读。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北

7、归的雁群，我回突然把面前的玻璃 砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我活着有什么劲！ 教师总结：作者当时正是青春年华，活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做! 没有了双腿，他这样做，我们真的可以理解，他对生活已经绝望了，而这个时候母亲的自身 情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。课件出示a.可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整 宿整宿翻来覆去地睡不了觉。b.她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼

8、吸着， 大口大口吐血教师总结：母亲的痛苦儿子知道吗？母亲自己知道自己的身体状况吗？面对死亡，母亲有没 有在儿子面前发脾气，有没有像儿子那样喊着我活着有什么劲？回答是肯定的：没有! 母亲为什么没有那样做？（小组讨论）集中交流，教师小结：母亲为了儿子，坚强地面对疾病，她说咱娘儿俩在一块儿，好好儿 活，好好儿活是希望儿子也像她一样，勇敢地面对现实，顽强地活下去，让我们体会 到了母亲的伟大、坚强、无私。2 .走进母亲的让儿子好好活”。请再细读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子?课件出示：(1)母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复 沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红

9、的，看着我。她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。 她出去了。就再也没有回来。小结：母亲知道此时的我需要宣泄，她要留给我一个宣泄的空间，而又放心不下我，所以连 用两个悄悄的，母亲的爱是小心翼翼！(2)母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现 出央求般的神色。(注意细节挡，思考：母亲挡住的究竟是什么？)小结：母亲怕落叶会影响儿子的情绪，落叶象征着生命的终止，母亲挡住的不是落叶，挡住 的是儿子郁闷烦躁、绝望的情绪。(3 )她忽然不说了，对于踩和 跑 一类的字眼，她比我还敏感小结：母亲担心踩和跑的字眼会刺痛我，母亲的爰好细心！总结：母爰的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，从课

10、文的描写中让我们感受到了母爱无处 不在，作者正是抓住这些细节表现自己的情感。母亲将自己所有的爱浓缩成一句话好好儿 活”，她要让儿子好好地，坚强地活下去！3 .走进作者对母亲的怀念。母亲走了，作者又是怎样的心情呢？你能找出课文中的有关语句来体会作者的心情吗？课件出示：(1)她出去了，就再也没有回来。(儿子说这句话的时候，应该是一种什么样的心情呢？)(2)我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿想到母亲留给这个世界的最后一句 话，儿子又是什么感受呢？(3 )又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这一段描写又表达了儿子怎样的感情呢

11、？(4)我厘得母亲没有说完的话，妹妹也懂。母亲没有说完的话，究竟是什么话呢？我 们懂了吗？(齐度最后一句话：我俩在一块，要好好活)教师总结：母亲走了，儿子无比悲伤，无比自责，无比惭愧，自己只顾沉浸在自己的痛苦中， 连母亲病入膏肓都不知道，如今再也没有补偿的机会了，只有深深陷入对母亲的怀念之中, 他记住了母亲的话好好儿活，他勇敢面对困难（双腿瘫痪），坚强地扬起了生命之帆, 作后成了一名著名的作家。（四）走出文本，读出思考。1 .史铁生伯伯和他母亲的故事很感人，学完之后我们有什么感受呢？（让学生畅所欲言）生一：母爱是伟大的、无私的。生二：我们要爱自己的母亲。生三：伟大的不仅仅是母爱，还有父爱生四：我们要报答父母对我们的爱。2 .教师启发谈话：同学们说得都不错，不过还有一点你们没有感受出来，请再读读母亲的话 好好儿活，好好儿活.，读后好好思考，从中我们还能感悟什么？史铁生伯伯写出这篇文章，除了要表达对母亲的怀念外，他还有什么要让我们明白的吗？师生共同总结：生命是珍贵的，人生的道路多么漫长，无论怎样，不管遇到什么困难和挫折, 我们都要好好活,我们应该怎样好好活？活成个什么样？这就是在我们一生中应该好好思考 的问题。