人教版六年级下册：15凡卡教案.docx

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1、人教版六年级下册：15、凡卡教案A案学习目标1 .学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯 缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、 孤儿、打扰、甜美、暖坑、奇拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤 零零”等词语。2 .有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡凄惨的学徒生活, 体会他极度苦痛的心情。3 .揣摩课文的表达方法，体会表达、信、回忆穿插来写、苦乐比照的表 达效果，体会课文结尾“梦”的含义。学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、 联想，了解凡卡的内心世界。学习难点的表达、信的内容和凡卡的回忆交*在一起，同时

2、交替使用了第一人称 和第三人称。这种简单的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。课时安排 情。(3)凡卡在城里的一切美妙的希望都破灭了，又产生了新的希望，你知 道是什么吗？引导学生读他恳求爷爷的话和对将来的设想以及急迫的心情。其次课时一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。1 .读凡卡的梦：凡卡的信最终寄走了，同时寄走了他满心的盼望，他就 是怀着这样的盼望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？(生自 由谈自己的看法)梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。读凡卡的梦，留意省略号，接着设想连续的梦境，体会凡卡的美妙而急 迫的心情。2 .凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆局部和表达局

3、部，抓住有关事 例和句子谈自己的看法。引导重点：*醉醺醺的邮差，不清晰的地址，使信无法寄到爷爷手中。*即使寄到，他的梦也依旧只是个梦而已：在凡卡心中乡村生活的美妙，其实蕴含着贫苦，更衬托出来的城市学徒 生活的凄惨。爷爷的年龄、做的事情都缺乏以养活一个慢慢长大的孙子，把孙子送到 城里，是爷爷唯一的选择和盼望。3.再读凡卡的信，依据自己的理解，在信的后面写上几句想说的话。体 会凡卡终究梦碎现实照旧的凄惨命运。二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体会表达上的 特点。可以通过假设引导：假设没有回忆假设没有对凡卡写信过程中的动作描写三、抄写自己喜爱的词句。四、比照阅读高尔基的在人间一个片断

4、：我来到人间，在城里大街上一家“时式鞋店”里当学徒。我的老板是个矮胖子，他的栗色脸是粗糙的，牙齿是青绿色的，湿漉漉 的眼睛长满眼屎。我觉得他是个瞎子，为了证明这一点，我就做起鬼脸来。“不要出怪相，他低声严峻地说。这对浑浊的眼睛看得我怪不好受；我不信任这种眼睛会瞧得见，或许他 只是猜测我在做鬼脸吧。“我说了，不要出怪相，”他更低声地，厚嘴唇几乎不动地说。“别搔手，”他冲着我干巴巴地直叨唠道。“记着，你是在城里大街上头 等铺子里做事！当学徒，就得跟雕像一样站在门口”我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的两条胳臂，到臂肘为止 全是红瘢和脓疮，疥癣虫在里面咬得我难过。“你在家里干什么？”老板认 真

5、查看我的胳臂，问。我告知他时，他摇摆着盖满花白头发的圆脑袋，使人尴尬地说：“捡破烂儿，这比要饭还糟；比偷东西还糟。”我不无得意地说：“我也偷过东西呢。”于是，他把两只跟猫爪子一样的手撑在账桌上，惊讶地眨着瞎子似的眼 瞪着我，低声嘶哑地说，“怎一么，你还偷过东西？”我把事情的原委告知了他。“唔，那倒是小事。可是你假如在我铺子里偷鞋子，偷钱，我就把你关 进牢里，始终关到你长大”他讲这句话时，语气很平和，可我却吓坏了，也更厌烦他了。铺子里除了老板以外，还有亚科夫的儿子，我的表兄萨沙和一个红脸的 大伴计，他这个人挺机智，会纠缠人。萨沙穿着红褐色的常礼服、衬胸、 散腿裤，系着领带。他很高傲，不把我放在眼

6、里。外祖父带我去见老板的时候，托萨沙照顾我，教我。萨沙神气活现地把 眉头一皱，警告说：“那得叫他听我的话。”外祖父把手放在我脑袋上，按弯了我的脖子：“你得听萨沙的话，他年纪比你大，职位也比你高”萨沙便瞪出眼珠向我嘱咐：“你可别忘了外公的话！”于是，从头一天起，他就趁机摆起老资格来。“卡希林，别老瞪着眼！”老板这样说他。“我，我没有，东家，”萨沙低下头应了 一声；可是老板还是唠叨不休。“别老虎着脸，顾客会当你是头山羊的”大伴计满脸陪笑，老板难看地撇着嘴，萨沙红着脸躲到柜台后面去了。我不喜爱这些谈话，里面好些话我听不懂，有时觉得他们好象在讲外国 话。每当女顾客进门的时候，老板便从衣袋里抽出一只手，

7、摸摸髭须，满脸 堆起甜美的微笑，现出很多的皱纹，可是那对瞎子似的眼睛却没有一点变 化。大伴计挺起身子，两个胳臂肘贴住腰部，手掌尊敬地摊在空中。萨沙 畏怯地刺眼睛，竭力想掩盖住凸出的眼珠。我站在铺子门口，静静地抓挠 着手，留心观看他们做买卖的法规。大伴计跪在女顾客面前，奇异地张开手指量鞋子的尺寸。他两手直哆嗦, 当心翼翼地触着女人的脚，好象可怕把脚碰坏了。其实这位女客的脚很肥, 象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次，一位太太抖动着脚，蜷缩前身子说：“哎哟，你弄得我好痒啊”“这个，是我们的礼貌”大伴计赶忙热心地解释。他那纠缠女客的样子着实可笑，为了避开笑出声来，我把脸转过去对着 玻璃门，可是我总耐不住

8、要瞧瞧他们做买卖的情景，由于大伴计那种动作 特别使我觉得可笑，同时又觉得我永久也学不会那么有礼貌地张开手指, 那么灵活地给生人穿鞋子。老板经常躲进柜台后面的账房里，同时也把萨沙叫进去，留下大伴计单 独跟女客周旋。有一次，他摸了摸一位棕色头发的女顾客的脚，然后把自 己的拇指、食指和中指捏成一撮，吻了吻。“哎哟！”女人叫了一声。“你这个淘气鬼！”他鼓起腮吃力地说：“啧啧啧。”这时候，我忍不住哈哈大笑起来，我怕笑得站不稳，手抓住门把子，门 被推开了，脑袋磕到玻璃门上，碰坏了一块玻璃。大伴计冲着我跺脚，老 板用戴着大金戒指的手指敲我的脑袋。萨沙要拧我的耳朵。黄昏回家去的 路上，萨沙狠狠地说我：“你这样

9、胡闹，人家会把你撵走的！这有什么可笑的？”他又解释道，大伴计得到太太们的高兴，买卖就会兴盛起来。“太太们为了看看讨人喜爱的伴计，就是不需要鞋子也会特地跑来买一双。可你，就是不明白！叫人家替你操劳我感到委屈，谁也没替我操劳，尤其是他。每天早晨，病恢恢、爱发脾气的厨娘，总是比萨沙早一个钟头把我叫起 来。我得擦好老板一家人、大伴计和萨沙他们的皮鞋，刷好他们的衣服, 烧好茶炊，给全部的炉子预备好木柴，把午饭用的饭盒子洗洁净。一到铺 子里，便是扫地，惮灰尘，预备茶水，上买主家送货，之后再回老板家取 午饭。在这个时候，我那个站铺门口的差事，便由萨沙代替。他认为干这 件事有失他的身分，就骂我：“懒家伙，叫别

10、人替你做事”我觉得苦恼，孤独。我过惯了无拘无束的生活，从早到晚，呆在库纳维 诺区的砂土路上，在浑浊的奥卡河边，在原野和森林中。可是这里没有外 祖母，没有小朋友，没有可以谈话的人，而生活又向我绽开了它的全部丑 恶和虚伪的内幕，使我愤怒。1 .快速阅读，想想与凡卡在写法上有什么不同？2 .说说的学徒生活怎么样？3 .推举读在人间。2课时教学过程第一课时一、介绍背景，导入新课1 .我们刚刚读过安徒生的闻名童话，今日再来读一篇外国文学作品，是 俄国的宏大作家契诃夫写的凡卡。这篇小说写于1886年，当时正是俄 国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，很多破产的农夫被迫流 入城市谋生，他们深受剥削之苦

11、，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货 店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也怜悯 小学徒的不幸命运，所以凡卡这篇小说写得真实感人，也使我们从中 看到旧俄时代穷苦劳动人民的凄惨生活。(板书课题)2 .我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？(学生自由说，如有感情 朗读，联系实际进展联想，质疑思索争论等等。)二、整体感知，理清脉络1 .按要求自读课文。(1)将课文读正确，读流利。(2)画出文中消失的人名及人物的身份。(3)将凡卡写信的段落标记出来。(3. 8. 10. 11. 12. 15自然段)(4)预备给大家简洁介绍一下凡卡。2 .检查自读状况。(1)指名读生字新词，要读

12、准字音。(2)读准人名，并明确人物的身份。凡卡茹科夫(伊凡茹科夫)：小说的仆人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。(3)按写信过程将课文分成三段。(4)简洁介绍一下凡卡。(凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有 娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9 岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生 活非常凄惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告知爷爷他在店 里生活很苦痛，恳求爷爷把他带回乡下去。)三、感受

13、凡卡凄惨的学徒生活1 .快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。(8. 11. 15自然段)2 .轻声读第8. 15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一 画有关的词句。3 .结合词句，汇报沟通。(1)挨打：结合挨打时的动作一“揪、拖、揍、戳”；工具一老板“拿皮 带”“拿植头”老板娘“捞起青鱼”；程度一“昏倒”，来体会他们对9岁 的小凡卡肆意任凭地殴打，毫无人性地对待。(2)挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥 肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。(3)挨困：结合“一就只好”来体会凡卡即使在过道里也无法 好好睡一觉，可能会困得怎样。小结：凡卡在老板

14、家里忍受着非人的熬煎，吃不饱睡不好，还要挨打。 联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，(如，偷偷地哭，惦 念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。)所以，凡卡才说“我的生活没有希望 了，连狗都不如！”4 .自由读，说说你从感慨号和省略号中读出了什么。(无法忍受、无望、 请求等心情。)绽开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡 卡还受了哪些熬煎？还可能怎样恳求爷爷？5 .练习把凡卡的凄惨的生活和对爷爷倾诉的心情通过朗读表达出来。6 .快速扫瞄第11自然段，说说你的发觉。(莫斯科，是富人的天堂，穷 人的地狱。)其次课时一、感受凡卡“美妙”的乡村生活1 .这篇课文除了写信，还写了什么。(还写了

15、凡卡对乡村生活的回忆。 把这些内容放在写信中间，就是插叙。)2 .快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。3 .读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。(年老、困苦、劳累，但 很乐观、幽默、慈爱，跟爷爷在一起凡卡感到很欢乐。)4 .有感情朗读4. 5自然段。5 .结合详细语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。(1)家乡漂亮的夜景。安静、美丽、严厉，有着过节的气氛，从中可以 想见凡卡快乐的心情。与城市凄惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美 妙，所以，在凡卡的记忆中，连一个一般的夜晚也如此漂亮。这正是凡卡 对家乡对亲人思念的表现。(2)守夜和砍圣诞树。从“多么欢乐的日子呀！ ”“逗笑一会

16、儿”，还有爷 爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最欢乐的一件事。试 着读出凡卡的欢乐。6 .认真探究，乡村生活真的是美妙幸福的吗？爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻, 砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是特别贫困劳累的。 否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美妙，正是由于他现在的学徒生活太凄惨了，已经到了他无法忍受的 程度。二、争论写法的作用1 .参加插叙局部，更加衬托出了凡卡学徒生活的凄惨和他迫切要回到爷 爷身边的心情。2 .小说除了运用插叙，还实行了哪些方法，使我们如此感动？在文中找到几处细腻传神的细节

17、描写，来体会其真实详细，给人印象深 刻，有身临其境之感。（凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒 生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处 来体会。）三、自学结尾，体会表达的特点1 .找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。2 .美妙的梦与残酷的现实形成了比照，让人对凡卡凄惨的命运产生了更 深的怜悯，更加愤怒造成这种命运的社会制度。3 .争论：凡卡的梦会实现吗，为什么？4 .回忆全文，进展总结：构造比拟简单，它由三局部内容组成：表达凡 卡的凄惨遭受，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。在这三局部内容 的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子简单的内心活

18、动, 给爷爷写信，请求爷爷把他带回去，说明白他在莫斯科学徒生活的凄惨, 使我们深深怜悯他的凄惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。四、拓展阅读契诃夫是与莫泊桑齐名的举世著名的短篇小说大师。列夫托尔斯泰说他 是一个“无比伦比的艺术家二契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开头 的，其幽默名篇公务员之死、胖子与瘦子、变色龙、套中人等， 早已被译成中文，为我国广阔读者所熟识，其中变色龙、套中人还 被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读契诃夫短篇小说选。板书设计：凡卡（俄契诃夫）学徒生活凄惨乡村生活“美妙”渴望得到关爱心愿无法实现B案教学预备1 .预习课文。2 .阅读材料：在人间片断。第一课时一、简介和作品，

19、导入新课凡卡这篇小说写于1886年，是俄国闻名作家契诃夫。当时正是俄 国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，很多破产的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂 货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，非常怜悯小学徒的命运。凡卡 就是这些可怜的小学徒中的一员。今日，我们就跟随，走进凡卡的学徒生 活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡二、检查预习：1 .通读全文，认读生字词。2 .说说你对凡卡有了哪些了解？三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要 在什么内容中反映出来的？依据学生汇报，帮忙学生把课文内容进展梳理。四、阅读

20、凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡苦痛生活和心情。1 .用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括:生：凡卡受不了学徒生活了，恳求爷爷把他接回乡村去。生：凡卡的生活没有希望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一条了，请求爷爷把他接回去。2 .抓住“希望”，体会凡卡生活的无望。（出示）“我的生活没有希望了，连狗都不如！ ：谁来说说，“希望”是 什么意思?九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市 来当学徒，他曾经有什么希望呢？引导学生设身处地地体会：* 他肯定希望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本事，来养活自己。* 他想挣钱，让爷爷和他都过上好

21、的生活。* 他们肯定以为，在大城市是比拟好生活的。* 他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本领，可以在大城市生活， 不再贫困，离开乡下。* 他还可能希望自己做出最美丽的鞋，卖许多的钱，当一个有钱的人。(2)多么美妙的“希望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的 生活没有希望了，你能从他的信中找到缘由吗？细读凡卡的信，画出有关 的句子进展沟通。相机引导学生关注凡卡的生活，抓住详细事例和句子，体会凡卡没有希 望的生活。以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把 小小的凡卡心中的希望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷 的残酷的人中间，弱小的他能希望什么呢，他只盼望爷爷救救他，救他离 开这个魔鬼般可怕的地方，由于他已经看到死在向他招手了。凡卡的信, 是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！是对这个凄惨世界的 控诉!请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的凄惨生活和苦痛心