物体大小的教学设计一等奖3篇.docx

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1、1、物体大小的教学设计一等奖活动目标:1、初步学习在两个大小不一样的物体中辨别哪个大、哪个小。2、在辨别大、小的基础上，学会按大、小分类。3、学说大的、小的，让幼儿愿意说话。活动准备：1、分别贴有大、小字卡的大房子、小房子。大、小红花若干。2、教师演示用的玩具大白熊和小白熊、大棕熊和小棕熊、大娃娃和小娃娃、大超人和 小超人、大汽车和小汽车。活动过程：一、创设故事情境，辨别大小。L讲述故事：秋天来了，天气很凉爽！玩具王国里的玩具宝宝们都出来玩了！我们来 看看有哪些玩具宝宝呢?2、分别出示大白熊和小白熊、大棕熊和小棕熊、大娃娃和小娃娃、大超人和小超人、 大汽车和小汽车，引导幼儿辨别大、小，并说出大

2、、小。二、帮玩具宝宝找家，尝试将大、小分类。1、继续讲述故事：这么多玩具宝宝啊！它们在一起唱歌、跳舞、做游戏，玩的可开 心了 ！不知不觉天就黑了，该回家了!玩具宝宝们找不到自己的家，它们伤心的哭了 ！小朋 友们来帮帮它们吧！2、请幼儿帮玩具宝宝找家，教师引导幼儿将大玩具放在写有大的大房子里，小玩具放 在写有小的小房子里。三、活动结束，让幼儿说出大的小的。师：小朋友们把玩具们都送回了家，它们要谢谢你们，给每个小朋友送一朵红花。并要 求孩子说出自己拿到的花是大的还是小的。物体大小的教学设计一等奖|活动方法尝试教学法。活动准备1 .大型玩具弹跳垫。2 .弹簧及带弹簧的玩具、用具（拉力器、弹簧秤），其

3、他有弹性的物体（各种橡皮 筋、各种皮球、海绵块、手表带、袜子、带弹性的衣服等等）。3 .字卡（弹性）。活动过程一、组织幼儿在室外玩大型玩具弹跳垫之后，进入室内坐好师：（提问）1。小朋友在玩弹跳垫时身体有什么感觉？3 .你们知道身体为什么会向上跳吗？（自由发言）幼儿自由探索材料、鼓励幼儿大胆尝试1 .请幼儿准备好有事弹性的物体，重视幼儿的发现。师：你们面前摆放了很多东西，请小朋友试着去拉一拉、压一压、捏一捏，看看有什么 变化。（提问后幼儿自由发言）2 .鼓励幼儿再尝试一次，巩固对弹性特征的感觉。师：请小朋友再去试一试刚才没有玩到的东西，看有没有新的发现。（教师指导幼儿自 由发言）小结：这些东西真

4、有趣，用力压或拉它时，它会变形，手一松，它又能变回来，这就是 物体的弹性。3 .请幼儿用身体语言来表示弹性的特点。（如弹跳、弹簧步等）三、比较尝试，巩固弹性概念4 .出示一些有弹性和没有弹性的物体让幼儿尝试、比较。师：老师给小朋友准备了许多与刚才不一样的物体，请你们再去试一试，把新的发现告 诉我。（自由发言）小结：有的.物体能变形但不能还原，有的物体不能变形，所以它们没有弹性。2、请幼儿把有弹性与没有弹性的物体分家，分别放在两个不同颜色的筐子里。四、联系生活实际，加深对弹性的认识和理解师：在生活中你们还见过哪些有弹性的物体？（自由发言）五、小结内容，游戏结束1 .小结：短短的时间里我们又学会了

5、许多知识，知道了用力拉压物体会改变开头手 一松物体又恢复原状的现象叫弹性，还明白了弹性的东西对我们的生活有重要的作用。2 .游戏走迷宫，幼儿出教室。活动目标1 .让幼儿探索有弹性的物体，获取有关弹性的科学经验。2 .激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。卜、物体大小的教学设计一等奖|课前准备：黑板上贴好两条线，作为铲子的起点和终点。一、用同一物体测量铲子的长度（lOmin ）L复习引入：同学们，这是谁？认识吗?最近佩奇很烦恼，它想送礼物给小兔瑞贝卡,（黑板上粘贴挖沙铲）可是不知道该买多 长的礼品袋，你能帮佩奇测量铲子的长度吗？（板贴：铲子的长度）请两名同学上台测量铲子的长度。（

6、学生边测量，教师边总结，粘贴板贴：确定纸带起点和终点，一挂一挂要相连。）教师帮助学生，进行粘贴纸带展示，并指导如何计数（4+ , 5）教师粘贴挂,并帮助学生填写数据，咦，为什么两位同学测得的数据不一样呢？PPT :用手测量时，每人的一挂长度不同，我们的结果不同。2、出示2块橡皮，那用一样长度的橡皮来测量呢？在测量过程中，要注意：刚刚是一挂一挂相连，那么现在呢？（一块橡皮一块橡皮）继续请这两位同学进行测量，教师粘贴橡皮并填写数据。你有什么发现？（ PPT :用相同的橡皮测量铲子长度，结果一样。）3、用橡皮和手来测量铲子的长度，哪一个更准确呢？如果你觉得是橡皮更准确请举1 ,如果你觉得是手更准确请

7、举2 ,请选择。同学们真棒，通过大家的努力，我们发现：用橡皮测量更准确。4、提出问题PPT :我会思考：除了橡皮，我们还可以用什么物体来测量铲子的长度呢?生：粉笔、铅笔、水彩笔、书本、铅笔盒、筷子、勺子小结：生活中的一些常见物体可以作为工具来测量。5、聚焦任务：今天，我们就一起来学习：用不同的物体来测量。（板贴课题）二、用各种物体测量铲子的长度（15min ）1、大家想用生活中的物体来测量铲子的长度吗？今天张老师为大家带来了这些物体：橡皮、小棒、回形针、小立方体。（板贴）2、接下来，张老师来分配下：第一排用小棒测量铲子的长度，第二排用回形针测量铲 子的长度，第三排用小立方体测量铲子的长度。你们

8、组用什么测量？你们组呢？3、为什么没有小组用橡皮测量铲子的长度呢？刚刚我们已经用橡皮测量过铲子的长度了，那么我们该把数据填写在哪里呢？（请同学上台填写。）为了让大家看清楚，我们的字要（大大的，清楚的。）刚才我们测量了几次？（2次），虽然两次结果是一样的，但是测了两次，结果就要填 写两次。（再请一位同学上台填写。）测量过程中我们要注意确定纸带起点和终点，一物一物要相连，并把测得的数据填写在 相对应的表格中。4、会测量了吗？那就让我们来比一比：哪一组测量地准确，速度又快，测量完记得把 表格交给张老师哦。5、学生活动，教师巡视，指导学生填写数据。（PPT :我会测量）6、汇报交流：为什么用小棒测量的

9、小组这么快？用小立方体测量的小组那么慢呢？（长的物体用长工具测量更方便。）用小棒测量铲子的长度和用小立方体测量铲子的长度可以进行比较吗？（用不同的物体测量铲子的长度，结果不一样，不能比较。）三、用各种物体测量桌子的长度（lOmin ）1、用橡皮、小棒、回形针、小立方体测量铲子的长度，你学会了吗？2、那我们要测量桌子的长度，你会吗？你会选择哪一个物体作为测量工具呢？为什么？3、组长上台领取你们小组选取的材料测量桌子的长度。4、学生活动，教师巡视，督促小组成员上台填写数据。（PPT:我来挑战：）5、交流汇报：我们用小棒测量桌子的长度，你有什么感受？（方便、快速）用小棒测得铲子的长度是4+，测得桌子

10、的长度是，我们可以知道哪一个物体更长？（都是用小棒测量得到的结果，可以比较。）四、课堂小结与拓展：（5min ）1、我会思考：用物体和用手测量，哪个更准确？用物体测量更准确。（板贴：撕去橡皮）2、我会选择：用相同的物体测量，结果可以比较吗？（可以）如果可以，请拍拍手，如果不可以，请跺跺脚。用不同的物体测量，结果可以比较吗？（不可以）如果可以，请拍拍手，如果不可以，请跺跺脚。3、拓展：你学会用不同的物体测量了吗？接下来我们来测量书本短边的长度，这次张老师为大家提供了以下四样物体，你可以从 中选择一种，并在表格中打。，测量过程中要注意：确定纸带起点和终点，一物一物要相连， 并把测得的数据填写在相对应的表格中。