三年级语文下册第六单元18《童年的水墨画》第2课时 教学设计.docx

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1、集体备课教学设计年级学科三年级语文下册单元（章）、 节（课时）第六单元第18课第2主备人课时学校课 题童年的水墨画备课组成员教学目标知识与 技能会认“墨、染”等6个生字，会写“墨、染”等11个生字。正确读 写“水墨画、垂柳”等词语。有感情地朗读诗歌，背诵溪边。过程与 方法在反复朗读的基础上，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境， 感受童年生活的乐趣。情感态 度价值 观激发阅读童诗的兴趣，尝试用童诗记录自己的童年生活。重点难点反复朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境。联系上下文理解 课文中难懂的句子。尝试创作童诗，记录童年趣事。教学过程（内容、方法、手段）个性化批注一、复习导入1 .合

2、作赛读，回顾学法。男女生比赛朗读前两首诗。小结学习方法：有层次地朗读、用自己喜欢的方式诵读， 运用多种方法理解难懂的句子。2 .学习林中，朗读积累。（1）用上述方法，或者加上其他方法自主学习林中。（2）预设交流，汇报分享。（课件出示句子）课件出示二、指导阅读理解诗歌.组织开展小组学习：(1)运用诗歌学习策略，自主学习江上林中。(2) 小组之间相互交流学习成果。(3)有感情地朗读诗歌。1 .组织交流学习成果。(1)交流江上的学习成果。指名朗读诗歌，说说诗歌讲了一件什么事，交流对诗 句意思的理解。引导学生抓住“拍水戏耍、拨动、你拨我溅、钻入、 出水、一阵水花、两排银牙”等词语说说从江上这首诗 中看

3、到了怎样的画面。指名说说从这首诗中体会到了什么，是从哪些地方体会到的。指名有感情地朗读。(2)交流林中的学习成果。指名朗读诗歌，并说说诗歌的主要内容，交流对诗句 意思的理解。2 .组织学生交流汇报。3 .指导书写重点：“墨、蘑”的各部分要写得扁一些， 紧凑些。“爽”字书写时要先写“一”，再写左边两个“”，然 后写右边两个“。最后写中间的 “人松树刚洗过澡一 身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。把握“清清爽爽”“明明亮亮”这两个叠词，感受语言的节奏美，体会拟人手法的生动性。课件出示小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。学习“蘑菇”：草字头，跟植物有关，抓住“钻出”“戴” 想象画面，

4、感受小蘑菇的生机勃勃。联系蘑菇的形状，说一说这样比喻的巧妙之处。课件出示是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑 菇一样。联系上下文可知，这是孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑 菇，一弯腰一起身之间，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩 童类比，写出了孩子们的活力和生机。3 .再次诵读，积累语言。三、合作探究.齐诵组诗，发现特点。(1)学生齐诵三首诗歌，教师引导：这三首诗歌有什么 相同之处？(2)学生交流，归纳小结：都以地点做题目；描写了儿 童玩乐的美好画面；语言生动活泼；表达的情感都是快乐； 都体现了儿童生活的趣味。4 .再读诗句，感受童趣。让我们读读诗中有特点、有意思的诗句。课件出示,忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。是哪个“水葫芦” 一下钻入水中，出水时只见 一阵水花两排银牙。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在 树下开放。3.发现特点：相同的主题，相同的格式，就成了 “组诗”。 童年的水墨画共有六首，猜一猜：其他三首会写什么？ 怎么写？课堂小结分层作业教学反思（需上课教 师课后手写）教研组检查教研组长签字：日期：教务处盖章