七年级英语上册What’s this in English【教学参考】.docx

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1、七年级英语上册What s this in English【教学参考】Period 1 la- 2eI .教学准备1 .教师：录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片，有关“Whats this? ”的flash英文歌曲，单词卡片，本单元所学单词的实物。2 .学生：搜集含有字母IiRr的广告用语和图片，自制字母卡 片和单词卡片。II.教学目标.充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。1 .教给学生拼写英语单词的方法和技巧。2 .使学生了解一些常见物品的英语表达。3 .学习本课的知识点：(1)词汇：what, is, this, in English, that, map, cup, r

2、uler, pen, orange, jacket, key, quilt, it(2)字母：li, Jj, Kk, LI, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr(3)句型：一What * s this in English? 一It s a jacket. /It s an orange.4 .训练学生听懂对日常物品询问的会话，培养其识记和拼写英.文 单词的能力。5 .帮助学生掌握一些英语缩略词。III.教学重点第一个音素可能是元音。如:an hour（个小时），a university（所大学）。教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又

3、是一个充满动力 和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加珍惜之外， 也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能，脚踏实地，才 能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上学期 不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：（1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较 少。（2）知识面不够广泛。（3）教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：（1）自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、文学、 史学等方面的知识积累。（2）完善与不同学生的沟

4、通方式，积极主动地加强对学生的了解。（3）调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的教学基 本功（4）积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学论文， 以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和教育学 相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做 到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作 中思考，创造性地

5、开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业 务水平，力求为学生创造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成为热爱 学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学实 践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生 学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。工作要勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的作风，永葆健康的、 阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一个学生，让我 的学生永远快乐！只要勤于耕耘，会有收获的一天！(1)词汇：what, is, this, in, English, that, map, cup

6、, ruler,pen, orange, jacket, key, quilt, it(2)字母：li, Jj, Kk, LI, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr(3)句型:What s this/that in English?(4)语法：a, an的区别。W.教学难点记住表示物品的英语单词；明确a, an的用法；将英语字母打乱 顺序进行认读和书写。V.教学步骤Step 1： Warm- up1 .利用已学过的字母进行热身，营造活跃的课堂气氛。建议1：击鼓传花用敲鼓的形式帮助学生复习已学过的字母，教师敲鼓，学生在下 面传花，当鼓点停止的时候,，一个学生站起来说Aa；然后教师再敲鼓

7、, 鼓点停止时，接到花的学生说出教师要求的字母，如：Aa后三个字母; D的左邻右舍等。建议2：按节奏背诵教师敲击桌面，按照先慢后快的顺序进行，学生背诵AaHh这八 个字母，要跟上教师的节奏。,建议3：点将台教师快速点名，点到名字的学生必须按顺序背诵字母，看谁反应快。2 .在学生利用热身活动复习好字母后，教师引导学生完成课本上的laoStep 2： Lead- in建议1:展示课本上la的图画，然后导入到对话的学习。T： Look! This is Anns room. We can see many things in the room. Look! What is this? Its a p

8、en. And what other things can you see? Lets look at them and learn the new words.建议2：播放flash动画“Whats this? ”，让学生看、听，然 后介绍我们今天要学习这个句型：What s this? It s a/an.建议3：拿出一支钢笔，对同学们说：大家看这个东西，我们汉 语中叫“钢笔”，你知道用英语怎么表达吗？可以这样问：Whats this in English?你可以这样回答：It s a pen.你看，“钢笔”就 是pen,那么再看“尺子”然后展示图片，学习新单词。Step 3： Prese

9、nt the new words在导入之后，利用多媒体课件，展示几个图片：cup, ruler, orange, pen, jacket, quilt, key, map,利用图片学习单词，要求将单词的 音标写在单词下面，然后带着学生认读，再齐读、一个个地读、反复 读，直到学生熟练读出。另外，教读单词时，一定要让学生边读边记，可以让学生用手指 在课桌上比画，根据读音拼写单词，然后再在四线格上默写。Step 4： Practice the new words学生认读单词后，就要趁热打铁，尽快巩固。1 .利用单词卡片，让学生看着汉语意思，快速说出单词，先大家 一起说，然后找个别学生说。2 .用实物

10、或图片给学生提示，让学生说出这些单词，在学生说出 单词时，一定要用Spell it, please. 让学生拼写一遍。3 .学生分组竞赛，选出代表到黑板上默写，看哪一组默写的单词 又快又多。Step 5： Task.活动一：操练句型 Whats this in English? It s a/ an.建议：.教师指着图片，反复问学生：What s this in English? 也可以让学生到前面来指着图片，进行询问。4 .活动二：让学生分组活动，然后两两结合，训练句型：What s this in English? Its a/an.5 .活动三：播放lb部分的听力，让学生跟读。然后要求学

11、生完 成1c,分组分角色练习对话。Step 6： Lead- in引导学生学习更多字母。建议1：教师告诉学生我们已经学习了 AH八个英语字母，还有 哪些字母呢？然后向学生展示有趣的字母，给学生以视觉冲击。以便 于下面几个字母的学习。如：-A.建议2：用字母卡片直接出示字母IR,然后教学生认读和书写。建议3：教师将用泡沫塑料做成的AR所有字母（市面有售）混合,放在讲桌上，让一个学生挑出我们学过的字母，挑剩下的字母就是我 们本节课要学习的字母，然后拿着造些字母一个个教读。Step 7： Present the new letters and practice them向学生展示字母卡片，练习IR这

12、几个字母。1 .在多媒体课件上出示IR这几个字母的笔顺和大小写，先不 要让学生写，让学生看清笔画顺序。教师可以多写几遍，并讲解占格 方式。然后让学生仿写。教师走下去” 一个个纠正。然后再到前面进 行纠正，一定要让学生把字母写正确，写漂亮。目的是规范学生的书 写，帮他们养成良好的书写习惯。2 .学生会写后，教师反复带读，并纠正读音，以保证让学生熟读 熟记。3 .播放2a部分的录音，要求学生跟读。然后播放2b部分的录音, 要求学生根据所听到的顺序为字母编号。4 .观察并抄写：让学生在小组内讨论课本2c部分，记住字母的 笔顺和占格方式。然后在字母后面抄写，比一比，看谁写得漂亮。选 出写得最好的到黑板

13、上写给全体同学欣赏。5 .利用2d检查学生对这几个字母的掌握情况。Step 8： Task.训练学生对liRr字母的反应能力。展示2e中字母或字母组合的图片，让学生讨论这些字母或字母组 合的意义，再让学生找出生活中见到的字母组合。2.字母训练任务：该任务一定要以学生小组形式进行竞赛，培养 学生的合作精神和团队意识。建议1：找出象形字母教师出示一些与字母相像的图案或实物，学生通过想象去认，看 看像什么字母。准备物品：工形尺子，伞把，钓鱼钩，自行车内胎等。建议2：大家造字母让学生分小组PK,要求从家里带来绳子、珠子、石子或铁丝等物 品，在规定时间内，做出AR各个字母的形状。看哪一组做得字母又多又快

14、。建议3：游戏字母学生们用自己的身体来组成字母。例如：表演“A”字母的是全班 最胖的两个男孩，两个人一左一右隔着约半米的距离并排站好，慢慢 地左右倾斜使头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就 组成了字母“A”。这样的教学同学们觉得非常有趣，课后，常常有学生自己玩这种 游戏。这不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生积极动 脑，主动思考问题的能力。最后评比哪组表演得像。Step 9： Summary,教师组织学生分组讨论这节课的学习内容，并由组长记录，最后由 学生小组选派的,代表向大家汇报本节,课的学习成果。在综合大家所总 结的内容后，教师向同学宣布最后结果：本节课我们学习了八个

15、表示物品的单词（让一个学生快速说出来） 和liRr这几个字母（找两个学生合作背诵出来），还学习了 Whats this in English? It s a/an. 这个句型。要求将这些内容回家以 后认真背诵和默写。Step 10： Homework.将刚才总结的内容抄写直至会默写。1 .将今天学习的句型抄写在四线本上，当作英语书法作业，明天 交上来，我们一起评比，选出10个最佳作业。板书设计Starter Unit 2 Whats this in English?la- 2eSentencesLettersWhat1s this in English?It1 s amap/ruler/pen

16、/cup/key/quilt /jacket.Its an orange.li, Jj, Kk, LI, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr备课资料知识讲解1. is v.是辨析：am与isam只用于第一人称I之后。is只用于单数第三人称之后。例如:Im Dale.我叫戴尔。My name is Tom.我叫汤姆。2. in prep.用（表示方法、媒介、工具等）in的词意较多，但在本单元的意思是“用”，还可表示 “在里”。例如：What s this in Chinese?这用汉语怎么说？Whats in the pencil case?铅笔盒里有什么？3. What * s th

17、is in English?这用英语怎么说？1） What + be +主语？ ”是用来询问姓名或某种东西的常用 句型。凡是由what, who等引导的句子都是特殊疑问句，一般读降调。 注意与中文语序不同。例如：Whos that?那是谁？What i s your name ?你叫什么名字？2） in English “用英语”，这是一个用介词in （用）+名词构成 的介词短语，它有两种含义，一种是“在英语（这门语言）中”，另一 种是用英语。在 Whats this in English?”这一句中，in English的含义既可以理解为“在英语的语言中”，也可以理解为 用英语。而在Spel

18、l it in English, please. 一句中，inEnglish意为“用英语”，句意为“请用英语拼写”。例如：一What s this in English?这用英语怎么说？一It s a football.这是足球。一What s that in Chinese?那个用汉语怎么说？一It s a pen.那是钢笔。4. It s a jacket.这是一件夹克衫。Its an orange.这是一个 橙子。jacket, orange是可数名词，jacket是“夹克衫”的意思。 orange是“橙子”的意思。一件夹克衫用“a jacket”来表达。一个 橙子用“an orange

19、”来表达。a, an都是不定冠词，意为“一个（把、只、台、棵、张等）”， 但不强调“一”这个数量，强调的是类别。在实际使用中，a限用于 辅音音素（即读音为辅音）开头的单数可数名词之前。如：a book （一 本书），a bike（一辆自行车），a cup（ 一只杯子）等。an限用于元音音素（即读音为元音）开头的单数可数名词之前。 如：an apple （ 一个苹果），an orange （一个橙子），an egg（ 一个鸡蛋）。 如果该名词前有个修饰语，那么用a还是用an,则以该修饰语的第一 个音素是辅音还是元音而定。如：a desk（一张课桌），an old desk（一张旧桌子），an apple（一个 苹果），a nice apple（一个好吃的苹果），a Chinese car （一辆中国 产的小汽车）,an English car （ 一辆英国产的小汽车）等。注：音素指读音，而不是指字母。有的词虽以元音字母开头，但 第一个音素不一定是元音，而有的词虽然是以辅音字母开头，但它的