2021年8月小学工作总结.docx

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1、2021年8月小学工作总结本学期小学从学校和学生思想实际出发，加强学生思想道德 建设，以德育人。营造良好的道德环境，提高学生的道德素质。总结 如下；一、学生思想品德教育得到加强。本学期，我校抓住有利时机，紧密结合形势，挖掘德育教育内 涵，加强学生思想品德教育。结合“向雷锋同志学习”活动，在3 月1日组织学生开展了 “小手拉大手，我们一起走”的学雷锋活动, 与城管队各班也结合了实际在学生中广泛开展了各种活动，增强了学 生爱师、爱生、爱班、爱校、爱国友谊，激发了学生的民族意识和责 任心。我们现在从是的教育是一种责任，更是一项事业。在做学生思 想工作时要注重方式方法，讲究教育艺术。在与学生的接触中要

2、时时 处处注重自己的师德修养。因为老师良好的形象是一点一滴形成的, 他靠平时对自己一言一行的严格要求，老师是学生的一面镜子，学生 无时无刻不在对着这些镜子学习做人，“勿以善小而不为，勿以恶小 而为之”因此，老师无论是在备课、讲话、辅导、作业、批改和成绩 考核等教学环节上、还是在做学生工作、家访以及校内外教育活动中，都要 遵守老师道德规范，非凡青年老师要在长期的实践中锻炼自己，在教 书育人生涯中锻炼自己，使自己成为一个道德高尚的人。一、培育深厚的师生感情品德不良的学生，担心别人看不起自己,对人有戒心，有敌意， 他们往往会认为老师有偏心,厌弃自己。由此,他会对老师抱着沉默、 躲避、怨恨等态度，不肯

3、接受老师的教育。因此，老师要注重情感的 培育，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育 他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。二、保护自尊心，培育集体荣誉感自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。老师 假如无视他们的自尊心，一味批评，指责。他们就轻易表现出“破罐 破摔”的态度和对立的情感，因此，矫正学生不良品德，一定要重视 学生自尊心的培育。善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时 给予肯定、鼓舞、赞扬，在活动中启发他们意识到自己是集体的一员， 自己的一举一动直接影响着集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉, 鞭策他们管住自己，抑制自己不良品德行为

4、。三、针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施矫正学生的不良品德，既要注重他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢地进行教育，不能一锅煮，一刀切，针对不 同学生的个性特点，进行因材施教。为了因材施教，老师必须常常接近这些学生，和他们交朋友, 深化调查研究，了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况，细 致分析他们的个性特点，选择有效地教育方法，做到一把钥匙开一把 锁。只有这样，才能打开他们的心灵之窗，促使其品德向好的方面转 化。四、强调校规制定班规，规范养成教育。有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室 学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道:“是幼

5、儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？” “把自己的东西分一半 给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整洁，吃饭前要洗手，做 错事要表示道歉，午饭后休息，要观察四周的大自然“他所提到， 都属于行为养成习惯的教育范畴，都属于非智力因素。可见良好行为 习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀!苏霍姆林斯基说过：” 假如作为道德素养的最重要的真理在少年期间没有成为习惯，那么， 所造成的损失是永远无法弥补的。“中小学期间是青少年生理、心理 急剧发育、变化的重要期间，正是增长知识，接受良好道德品质和行 为习惯养成教育的最佳期间。学生良好行为习惯的养成是形成良好班 风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基

6、础教育的小学阶段, 德育教育应以行为习惯养成教育为主。把行为习惯的养成教育落实到 实处。扎扎实实地抓好学生的养成教育。先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与 行是不可分的。对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知特情 出发，按照先入为主的规律。向同学宣读学生日常行为规范。以 及学校的规范。并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。以小 组为单位组织学生联系实际逐一进行仔细的学习、讨论。对学生进行 文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样 做，以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼 仪之烙印。尽管培育良好的行为习惯是一个长期的过程，通过开

7、学初 扎扎实实的养成教育，可使学生指导、熟悉校纪班规。多数学生能够 在老师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”进展为“自律”。五、运用激励机制，深化养成教育。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复 抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的 甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同 龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生究 竟还是孩子，老师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉, 一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，老师应 适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注重发现学生的闪 光点，让学生多感受

8、成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培育 学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。六、制定评价制度，落实养成教育。制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和 监督作用。在对学生进行了常规宣扬之后，我制定了“自评一一生评 师评”的评价制度，开展夺“七彩龙珠”的活动。每日进行常 规检查，评出当天遵守常规做得好的学生，奖励一颗龙珠。每周进行 综合评价，评出一周的“学习之星”、“卫生之星”、“礼仪之星”“热 情之星”、“发言之星”等。每个学生不能连续两周评上同一种星。经 过一段时间的评价督导，学生在学校里已经养成了良好的行为习惯。 可许多的家长反映小孩在家的行为习惯不如意，于是我把“自评一一 生评一一师评”延伸到“家长评”，加强学校与家庭的联系，使学生 的养成教育进一步得到落实。这种多元化评价过程，是学生主动参加、 自我反思、自我教育、自我进展的过程。是落实养成教育的重要途径。“牵一发而动全身”学生养成了良好的行为习惯，其学习成绩会相继提高，班级的风气也会随之好转。展现在我们面前的会是一个 “班风正、学风浓”的良好班集体。