角的初步认识练习课教案.docx

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1、角的初步认识练习课教案教学内容：人教版小学数学二年级上册第三单元3943页 教学目的：1 .通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确画角。2 .结合生活情境，使学生认识直角，会用三角板判断直角。3 .在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学 习数学的兴趣，发展数学思维。教学重点：通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确 画角。教学难点：解决生活中的实际问题。教学过程：一、创设情境，复习导入。现在是哪一个季节？（秋季）秋天是收获的季节，小松鼠想到山 上摘松果吃，可刚出门，就遇到了 一群小客人，它们都说自己是角， 这下可把小松鼠难住了，它想请教大家，角是什么样的

2、？谁愿意帮助 它？（生：角的两边是直直的；角是尖尖的）师：小松鼠还是不明 白，谁能画一个给它看看？（生上黑板画）你是怎么画的？（生： 过一点向不同的方向画2条直线）谁能把角各部分的名称也告诉 它？生说，师在生刚画的角上标出。小松鼠还想知道直角是怎么画 的？（生画）你是怎么画的？（过一点先画一条直线，它和三角板的 直角边对齐，再过这个点沿三角板的另一条直角边画一个线，最后要 画上直角符号）【设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方法使学生达 到情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识 只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。兴 趣是最好的老师，它是学生主动

3、学习、积极思维，勇于探索的强大内 驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的氛围，学生才 能变得鲜活起来，才能学的轻松愉快。课堂伊始从向小松鼠介绍角而 进入复习，使枯燥无味的数学知识变得有趣味性。】二、回顾整理，建构网络 通过大家的介绍小松鼠知道了（师板 书：）角（直角）的组成、画法，它们都属于角的初步知识（板书课 题）角的初步认识 学生讨论：角与直角是一回事吗？生归纳得出: 直角一定是角，但角不一定是直角。【设计意图：让学生对复习的数学知识进行回顾、整理、梳理成 知识网络，并初步内化为良好的认识知识结构，学会复习的方法】三、重点复习，强化提高。1 .有了大家的介绍，小松鼠高高兴兴地接待

4、了客人，你想去看 看它的表现吗？出示（1） （2）（1）下面的图形，哪些是直角？那些不是角？ （2）下面哪几个图形是直角？师：这是小松鼠的答案, 你有不同的意见吗？为什么？（生略）怎么判断一个角是不是直角？（生略）你对小松鼠的表现满意吗？你有什么话想对它说？【设计意图：通过“你对小松鼠的答案有不同意见吗？ ”的提问，使学生担当了一个倾听者和一个思考者的角色，学生学习的积极性被 带动起来，接着提问：“你对小松鼠的表现满意吗？有什么话想对它 说？ ”引起学生思考、反思，教育小松鼠的同时也对学生进行了良好 学习习惯的培养】2、听了大家的话，小鼠心服口服，它想邀请大家一起去摘松果, 你们愿意吗？好，那

5、我们出发吧！出示（3） （4） 一条大河挡住了 去路，做对了就让过去，既然大家都是朋友，谁愿意上？ （3）下面的 图形各有几个角？ （4）下面的图形中各有几个直角？（生边说边标 出）大家表现很好，我们继续出发。3 .刚到树下，一条大蛇出现了，怕吗？咱们用手势对付它，可 以吗？（一只手打“J”，“义”用两只手）出示（5） ：（5）小法官。长方形和正方形都有4个直角。（）角的边画的越长，角就越大。（）三角板上的直角和黑板上的直角同样大。（ ）4 .在大家的帮助下，小松鼠终于摘到了松果，可是一只老虎挡 在了路上，我们有信心战胜它吗？出示（6） ：（6）下面的图形中各有几个角？（生边说边标出）有了大家的帮助，小松鼠终于品尝 到了美味的松果，帮助别人你快乐吗？（帮助别人就是帮助自己）请 大家接受最后的考验吧.四、自主简评，完善提高。1 .下面的图形，哪个是角？请在角的后面打“.画一个直角2 .下面的图形中有（）角，（）个直角？3 .一张长方形纸剪去一个角，还剩（）角.自我评价园：（师 批改，或集体订正）这节课你有什么收获？你表现的怎么样?