9、古诗三首教案.docx

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1、9 .古诗三首一、教学目标知识与技能：1、会认屠、苏等7个字，会写符 欲等11个字。过程与方法：2、有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写清明。3、在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自 由表达，充分展示自己的个性。情感、态度、价值观：4、培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解 祖国传统节日的风俗习惯，感受传统节日的美好内涵。二、重点难点L理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。2 .在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗，感受传统节 日的美好内涵。三、教学课时：3课时四、教学准备：课件生字卡片五、教学过程第一课时PPT展示单元人文要素和语文要素元日课时目标（5）体会作者的心情，指导诵读古

2、诗。在这一过程， 教师引导学生体会作者当时那种抽刀断水水更流，举杯销愁 愁更愁的无限惆怅的心情。3 .描述全诗的画面，背诵古诗。4 .出示填空，反馈所学知识。（课件出示）清明时节雨纷纷这句诗出自（）朝的（）所写的。 全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。5 .学生小结学法：解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗 味。（板书：解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味）四、识记字形，书写生字。1 .同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平, 五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取 第2个比第1个写得好。）（出示生字田字格课件：

3、）欲魂酒借何牧2 .你是怎样记住这些生字的？熟字加偏旁：云+鬼是魂，酉。是“酒，谷+欠 是欲，昔是借，牛+攵是牧。形近字比较：魂一魄洒一酒猎一借牧一牡3 .观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重 点笔画。（1） 酒左窄右宽，与洒区别开来。（2） 欲左宽右窄，右边是欠。（3）魂 酒 借 何都是左窄右宽，牧左右等宽，欲 左宽右窄。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。五、检查背诵，体会感情清明描写了诗人在清明时节，孤身行路时的感受和 心情。表达了诗人对于已故亲人的思念以及触景伤怀的凄凉 之情。第三课时九月九日忆山东兄弟课时目标1 .认识兄、倍2个生字，会写兄、独、异、佳3个生 字。2 .有

4、感情地朗读古诗，背诵古诗。3 .学习借助注释理解诗意，体会诗人的思乡之情。教学过程一、开门见山，引入新课L在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上 心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，著名 诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作九月九日忆山东 兄弟。4 .读题、释题（板书：九月九日忆山东兄弟）题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门, 从题目中，你知道了什么？生交流课前搜集的有关重阳节的资料。重阳节，农历九月初九，二九相重，称为重九。汉中 叶以后的儒家阴阳观，有六阴九阳。九是阳数，固重九亦叫 重阳。民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称登高 节。还有重九节、茱萸、菊花节等说

5、法。除此之外，九月初 九九九谐音是久久，有长久之意，所以常在此日祭祖与 推行敬老活动。重阳节与除、清、盂三节也是中国传统节日 里祭祖的四大节日。只是近年来，人们对老人的推重，故此 节日又被称为老人节。借助注释理解山东不是指现在的我国山东省，而是 指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。简介诗人王维：（课件出示）王维（701-761）,唐代著名诗人，画家，这首诗是王 维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州 （今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称忆山东兄 弟。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘 画、书法，精通音乐，被誉为诗中有画，画中有诗。他与另一位唐代诗人孟浩然并称王

6、孟。二、自由读课文，读准字音。1 .熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。师生共同正音：兄是后鼻音，异整体认读音节。老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。九月九日忆山东兄弟独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。三、吟诵感悟，想象画面L独在异乡为客独：孤身一人；独自一人。异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。为异客：作他乡的客人。诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外 乡的客人。2 .每逢佳节倍思亲每：每当。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。佳节指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这 天）。为什么这一天王维”倍思亲”？（因为他独自一个

7、人在外 地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。）诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。3 .遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知：在遥远的地方猜想。为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农 历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）茱萸：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年 的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这 样可以避邪、消灾。诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都 登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾 的是单单缺少我一个人。4 .齐读九月九日忆山东兄弟加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。师：请同学们想一想九月九日忆山东兄弟这首诗可 分

8、为几层？每层写了什么？第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节 就更加思念亲人。第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情 景。四、朗读古诗，背诵古诗。L齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。师：今天我们学习了九月九日忆山东兄弟，思考： 谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情?（生：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）2 .每逢佳节倍思亲的意思。为什么他每逢佳节倍思 亲？生1:每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。生2：因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲, 感到寂寞、孤单。）3 .以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己

9、的故 士和亲人告别，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的 朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲 人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺 吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时 光。）4 .这首古诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思 念家乡、怀念亲人的思想感情。5 .在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀 念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的静夜思）五、识记生字，指导书写（课件出示生字田字格课件）兄独异佳L你是怎样记住这些生字的？形近字比较：独一蚀异一导佳一挂只一兄6 .观察生字在田字格中位置及笔画，

10、交流讨论。独、佳都是左右结构，左窄右宽。异上下结构，上 窄下宽。7 .教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“独部首是，笔顺是：撇、弯勾、撇。异上面是巳不是已，更不是己。8 .学生练习书写，教师巡视，个别指导。六、板书设计9 ,古诗三首元日春节热闹欢快清明清明节怀念亲人九月九日忆山东兄弟 重阳节 思亲、思乡1 .会认屠、苏等2个字，会写“符”符字。2 .正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3 .理解屠苏瞳瞳日等字词的意思，明白本首诗的大，忌O4 .了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象， 感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。教学准备：课件教学过程：一、走近生活，谈话导入

11、L课件出示：出示一组春联5 .同学们，你们知道正月初一这一天在古时候叫什么 吗？（板书：元日）元是开始的意思，元日就是一年的 第一天。6 .今天我们要学的这首古诗的题目就叫作元日，请大 家一起来读题。7 .简介作者。（课件出示）王安石（1021年1086年），字介甫， 晚号半山，北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家， “唐宋古文八大家”之一。著有临川先生文集、临川 集拾遗等，流传至今，代表作有梅花泊船瓜洲等。 二、初读感知，学习字词。（一）初读课文，感知诗意。1 .同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时 学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读 准，然后边读边边记下自己

12、读懂了什么，标出读不懂的地方。2 .生自由朗读，小组交流。3 .检查交流情况。（课件出示：生字）屠苏（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。注意读准平舌音苏。（2）交流对重点词语的理解。多媒体出示重点词语的 注释。（课件出示）元日：农历的大年初一。爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后 来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。屠苏：药酒名。古代习俗，大年初一全家合饮这种用屠 苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。瞳瞳：日出时光亮的样子，诗中指天刚亮时。桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木 板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。 演变到现在，人们大多会

13、用对联贴于大门上。（二）识记字形，书写生字。（出示生字田字格课件）符1 .你是怎样记住这些生字的？形声字结构：符2 .观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论符上窄下宽。3 .学生练习书写，教师巡视，个别指导。（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌 读。三、品读欣赏，深入探究。（一）回忆生活，说说春节L春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么 过节。A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚 上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）B：吃年夜饭，喝酒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起 点的开始，预祝有一个新的、美好的未来

14、。）C：贴对联（表达自己美好的心愿）2.教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可 以归纳出这几点：炮竹声声，告别旧年举杯同庆，迎接新年大红对联，美好心愿（二）理解古诗L课件出示整首诗，感知元日热闹的景象。2 .同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图，联系我们 现在过年的情景交流我读懂了哪句诗。3 .指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以 根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的 知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。4 .理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。5 .诵读古诗（1）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（2）作者的心情也是一样的，从他写的这首诗我

15、们可 以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、 喜庆的场面读出来。（3）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读（4）谁已经能背了？（指名背诵）四、联系元日，迁移学习L作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？ （根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：爆 竹屠苏酒桃符）（板书：爆竹 屠苏酒 桃符）6 .小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年 的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如， 现在我们叫春节，而古时候叫一一元日，也有一些物品 经过时间的推移而简化了，比如爆竹简化成现在的一一鞭 炮、桃符简化成现在的一一对联。像这种从古时就有， 并世代流传下来的节日，我

16、们称为传统节日。7 .你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的 主要活动。（中秋、端午节等）8 .从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古 代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文 化的一个组成部分。五、指导朗读，体会情感。元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。（板书带节奏标志的古诗元日）L指名朗读。学生自由评议。9 .教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。10 教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。11 自由读，练习背诵。六、检查背诵，体会感情。1 .我们今天学的这首元日，描写了春节除旧迎新的 景象。表达了诗人喜迎新年

17、，充满欢乐的积极向上的精神状 态。2 .抽取学生检查背诵，学生一起背诵。第二课时 清明 课时目标3 会认魂、酒3个生字，会写魂、欲等6个字。4 .正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。5 .理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复 杂的情绪。教学准备：课件教学过程一、回顾旧知，导入新课。L师：同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说 说有哪些诗句？（学生背诵。）今天，我们再来学习一首关于春天的诗一一清明。 教师板书课题，学生齐读课题。（板书：清明）6 .简介诗人杜牧：（课件出示）杜牧（公元803约852年），字牧之，号樊川居士，唐代 诗人、散文家。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称杜樊川

18、, 著有樊川文集。杜牧人称小杜，以别于杜甫。与李商 隐并称小李杜。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其 诗英发俊爽，在晚唐成就颇高。二、自由读课文，读准字音。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。要 求把字读准确。师生共同正音：魂前鼻音。开火车读，齐读。三、细读品味，感悟理解L学习第一句（课件）（出示第一二行）。（1）指名读。（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。（课件出示）雨纷纷：细雨绵绵不绝。断魂：形容凄迷哀伤的心情。（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同 桌听，最后全班交流）（课件出示）清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人 在异乡路上奔波，心里已经

19、不是滋味；况且，天也不作美， 阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷蒙蒙的，春衫 湿漉漉的。诗人心里很是哀伤。（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么 欲断魂？（天气不好；恰是清明节在外奔波）这时他的心 情如何？（凄迷哀伤）（5）师生交流。（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。（7）总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师 概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。） 现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。2.学习第二句（课件出示第三四行）：（1）出示句子，指名读、齐读。（课件出示）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。借问：请问。遥指：远远地指着。（3）这两行诗的意思是什么？找个酒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒店 在哪儿呢？便问牧童哪儿有酒店，牧童指着远处的杏花村里 有酒店。（4）学生自学，再集体交流。师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？（远 处的杏花村里有酒店）牧童遥指杏花村的遥妙在何处？（还要很远的路才 能到达酒店，心里更加烦闷。）