《设计的评价与优化设计方案》-《技术与设计1》第七章第一节《设计的评价与优化设计方案》 教学设计.docx

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1、设计的评价与优化设计方案一、教学目标（一）知识与技能.理解设计评价的特点、能够根据设计过程中每个阶段和要求进行评 价，树立质量管理意识。1 .能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面评价，并撰写 设计评价报告。2 .能够在设计过程中和设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法 与成果，并能在交流中提炼出有价值的信息、，并在小组学习过程中 提高交流与表达能力，树立合作学习意识。（二）过程与方法.通过实践活动，让学生亲身经历对设计作品的评价、以及对设计过 程的评价，让学生掌握设计评价的方法；1 .通过案例分析，让学生们结合三个小组的台灯作品进行优化，让学 生掌握优化设计方案的方法。（三）情感态

2、度与价值观.认同设计评价在技术设计中的重要地位，形成质量管理思想。1 .自觉运用设计评价，提高交流与表达能力，树立合作意识，形成负责 任的设计思想。（四）核心素养本节内容主要培养学生以下几个方面的核心素养：1 .技术意识：技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。学生将 形成对人工世界和人技关系的基本观念；能就某一技术领域对社会、 环境的影响做出理性分析，形成技术的敏感性和负责任的态度；能把 握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文 化的理解与适应。2 .工程思维：工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思 维。学生能够认识系统与工程的多样性和复杂性；能运用系统分

3、析的 方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、方案构思及比较 权衡；领悟结构、流程、系统、控制基本思想和方法的实际运用，并 能用其进行简单的决策分析和性能评估。3 .创新设计：创新设计是指基于技术问题进行创新性方案构思的一系列 问题解决过程。学生能运用人机理论和相关信息收集等综合分析技术教师讲授：通过王鹏、孙宇、李雷 三个小组的作品进行结 构优化、材料优化、外 观优化分析。布置课后练习2min1 .设计台灯评价方案2 .进行自评、互评活动3 .撰写技术设计评价报 告根据教师提供的 案例对王鹏、孙 宇、李雷三个小 组作品进行结构 优化、材料优 化、外观优化的 分析。通过案例分析加 深学生对

4、结构优 化、材料优化、 外观优化的理 解，提升学生创 新设计能力及物 化能力。培养学生树立质 量管理意识、时 间管理意识，培 养工程思维七、教学反思本节课着重分析设计作品的评价及对设计过程的评价方法，由于时间关系 未针对完整的评价报告如何进行编写进行讲解，而是通过课后练习的形式, 让学生通过查阅相关资料等方法，结合本节课所学的知识完成完成设计评 价报告的编写。在后面的教学过程中会注重通过案例分析的形式来阐述评 价报告的写作要点。问题，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案；能进行技术 性能和指标的技术试验、技术探究等实践操作，并进行准确地观测记 录与信息加工分析；能综合各种社会文化因素评价

5、设计方案并加以优 化。4 .物化能力：物化能力是指将意念、方案转化为有形物品或对已有物品 进行改进与优化的能力。学生能知道常见材料的属性和常用工具、基 本设施的使用方法，了解一些常见工艺方法，并形成一定的操作经验 的积累和感悟；能进行材料规划、工艺选择及其比较分析和技术试 验；能独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试，具有较强的动 手实践与创造能力。二、学习者分析学生们已经完成前面一至六章内容的学习，亲身经历的台灯的设计、制作 过程。掌握了方案设计及制作模型的知识与技能，能够对技术作品进行简 单的评价。但是，大部分同学在设计方案和制作模型的过程中并未进行相 应的评价，质量管理意识及时间管理意

6、识还比较薄弱。由于课程设置及课 时问题，学生往往没有比较集中的时间来完成方案设计及模型的制作过程, 因此造成技术作品普遍存在较多问题，而且大部分学生没有形成比较强的 技术意识和工程思维，没有养成良好操作意识和操作习惯。三、教材内容分析本节内容为第七章第一节设计的评价与优化设计方案，是对教科书中所 进行的“大项目”一设计制作便携式台灯的进一步拓展。本节内容以学生 制作的便携式台灯作为分析目标，引导学生利用前面各章节中所学到的知 识、经验与技能，从各个维度完成设计的合理评价及设计方案的优化过程, 对教师的课前准备，及对学生的作品评价和改进能力，提出了更高的要求。 教学重点：学会评价作品，评价设计过

7、程的方法。教学难点：能够根据评价的结果进行设计方案的优化改进。四、教学策略教法：主要采用案例分析法、演示法案例分析法：教师结合实际案例分析设计作品及设计过程的评价方法以及 设计方案的优化方法。演示法：演示如何对设计作品、设计过程进行评价。学法：主要采用自主探究、动手实践的方式进行。五、教学准备材料：自制台灯工具：笔、记录本 六、教学过程设计教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境 导入3min情境1:日常生活中， 同学们在选购产品的时 候，一般会经历哪些环 节？（比如同学们选购 文具产品、电子产品或 者家居产品）情境2：数据时代，人 们对产品的评价越来越 重视，你如何看待各种 测评网站、自媒

8、体等？学生回答1: 一 般在选购产品之 前会了解该产品 的用户评价、看 一些测评视频、 或者到现场进行 产品实际体验， 然后通过体验做 出自己的评价。学生回答2：这 些测评网站在一 定程度上帮助我 们更好的了解产 品，同时我们也 应该看到有些测 评网站因为利益 的缘故，并不能 客观的评价产 品，其评价往往 会误导消费者。情境1目的让学 生了解我们日常 生活中经常会接 触各种各样对产 品的评价，或者 通过自身体验来 对产品做出评 价；情境2目的让学 生了解评价的重 要性，让学生了 解所有的评价应 该建立在事实判 断的基础上，只 有在事实确定的 前提下，评价才 会有效，才不会 失真，引发学生 对评

9、价的兴趣。设计作品 的评价 实践活动布置活动任务一：同学们试着根据我们之 前学习过的人机关系的实践活动一：分小组进行讨 论，从人机关系实践活动一的目 的让学生了解设 计作品的评价需15min内容，对三个小组的作 品进行评价，完成课本 P168马上行动1,还可 以另外增加评价内容。布置活动任务二：刚刚 同学们已经从人机关系 的角度对3个小组的作 品进行评价。但是我们 对最终作品的评价往往 需要从多方面进行评 价，比如我们可以根据 设计的一般原则，用雷 达图法对三个小组的作 品进行评价，完成课本 P168马上行动2o布置活动任务三：周华 同学觉得除了以上两种 设计作品的评价方法 外，还可以直接利用

10、技 术试验的方法来对台灯 进行测试并评价。的角度对三个小 组的作品进行评 价。并请其中2 个小组来分享他 们的评价结果。实践活动二：分小组进行讨 论，根据设计的 一般原则，用雷 达图法对三个小 组的作品进行评 价，并请其中2 个小组来分享他 们的评价结果实践活动三：请1个小组上来 用简单的技术试 验的方法对孙宇 小组的台灯作品 进行测试，并完 成评价表。要制定相应的评 价标准。可以根 据设计的目标和 内容侧重一个点 制定评价标准， 让学生经历设计 作品的评价过 程。实践活动二的目 的让学生学会从 多方面，多角度 对设计作品进行 评价，比如利用 雷达图法进行评 价。实践活动三的目 的让学生学会利

11、 用简单的技术试 验方法来对设计 作品进行评价。教师小结：评价设计作小结的目的：加品的方法： 着重从一个关键技术 点（人机关系）进行评 价； 多指标综合评价（雷 达图）； 利用技术试验活动进 行评价；深学生对评价设 计作品的方法的 理解，让学生学 会根据实际需求 对设计作品制定 客观、明确，具 有科学性和可操 作性的评价标准 并进行评价。创设情境导入2min情境3：通过对3个小 组作品的评价，我们发 现这些作品中都存在一 些问题，那么为什么会 出现这些问题？我们还 可以从哪些方面进行评 价？学生回答3：导致设计作品存 在问题的原因可 能设计过程中分 工不合理，设计 方案存在问题， 没有进行质量

12、控 制等问题。我们 还应该对整个设 计过程进行评 价。情境3目的是让 学生理解设计的 评价应该是贯穿 在整个设计过程 中，可以在设计 过程中随时进行 评价，根据评价 结果及时优化设 计方案。设计过程 的评价 实践活动 lOmin布置活动任务四：同学们回忆一下整个设 计过程，对各自小组的 设计过程进行总体评 价。完成课本P167马上 行动。教师讲授：除了对设计实践活动四：分小组进行讨 论，对各自小组 的设计过程进行 总体评价。实践活动四的目 的让学生学会对 自己小组的设计 过程进行总体评 价。引导学生理解对过程进行总体评价，我 们还应该对设计过程中 每个阶段进行评价，比 如在设计过程中的各个 步

13、骤都有相应的任务要 求，在制定设计方案环 节中需要完成图纸的绘 制，在制作模型或原型 环节中需要学会工具的 使用等，我们可以设计 各种不同的评价量表来 对这些环节进行评价。布置活动任务五：同学们根据绘制图纸环 节中评价内容（如构思 表达、绘制质量、设计 创意等）来订制相应的 评价标准。教师讲授：在对制作模 型或原型阶段中使用工 具的评价，很多同学可实践活动五：分小组进行讨 论，制订相关的 评价标准对绘制 图纸环节进行评 价。并请一组同 学分析其评价表设计过程的评价 有着丰富的内 容，对设计过程 的评价要注意把 握各个环节或阶 段的主要任务和 目标，要注意把 握设计过程中各 个环节或阶段之 间的

14、衔接和协 调，要注意阶段 性成果的质量。实践活动五的目 的让学生理解对 绘制图纸环节进 行评价可以提前 对设计图纸中存 在的问题进行完 善，避免出现孙 宇小组直到最后 作品制作出来才 发现问题的情 况。通过案例的讲授 让学生理解对设 计过程的评价应该服务于完善设 计方案、促进个 人发展的根本目 标。对设计的过 程的评价不仅仅 是设计过程终结 时的回顾性、反 思性评价，而且 也包括设计过程 进行中的即时 性、阶段性评 价。通过案例讲授让学生理解对设计过程的评价应该能觉得这个评价标准比 较简单，就是会不会使 用工具，但是其实我们 仔细思考，在我们使用 工具的过程中老师是如 何要求的，是不是首先 讲

15、解常用工具的使用方 法，然后同学们在根据 老师所讲授的方法进行 工具的使用，然而很多 同学往往忽略了工具使 用完后要对工具进行清 理，并将其放回指定位 置，这样起到对工具的 维护和保养。因此我们 在制定使用工具的评价 标准时可以从这三个方 面进行评价，分别对应 知识技能、物化能力、 操作习惯三个方面的评 价，通过对使用工具的 评价不仅能够优化设计 作品的效果，还能够了 解自己的能力素养发展 情况。教师讲授：除了对使用 工具进行评价，我们还 可以利用评价量表对我们阶段性任务完成情况 进行评价，比如孙宇小 组就制定了这份设计过 程中进度评价表，在这 份评价表中，孙宇小组 为每个环节设计评价标 准以

16、及设定完成时间， 虽然在实际的设计过程 中可能有时候不一定能 够按照每个阶段时间来 完成任务，但是通过评 价表可以督促小组成员 在把控整个设计过程的 节奏，做到心中有数， 并能够较好的完成设计 任务。小结评价设计过程： 评价设计过程的方法： 抓住设计过程中的重 要问题进行评价（多角 度）提取设计阶段的中间 环节进行评价（设计图 纸） 找到设计阶段应当达 到的能力要求（物化能 力）控制设计过程的进度贯穿设计的全过 程，并且尽可能 制定详细的评价 量表。通过小结加深学 生对评价设计过 程的方法的理 解。并了解如何 制定作品评价报 告。强调设计评价的 作用，它对设计 者树立质量管理（时间管理）小结设

17、计的评价通过框图形式来归纳总 结设计的评价中主要设 计的内容及其重要作 用。意识，树立时间 管理意识，高质 量地完成设计任 务具有重要作 用，同时也有助 于设计中的信息 交流和工作反 思。培养学生工 程思维及技术意 识。优化设计方案8min教师讲授：优化是人们 在日常生活中不可缺少 的一个环节。在技术设 计过程中，通过测试与 评价，可以分析作品中 存在的问题，有针对性 的对产品的功能、材 料、结构、外观等方面 进行改进和优化，使产 品更加完善，更加符合 人们对产品的要求。布置活动任务六：如果王鹏小组的作品要 给儿童使用，请同学们 从功能优化的角度进行 分析，有哪些地方可以 进行优化。实践活动六：分小组进行讨 论，从功能优化 的角度进行分 析，请1-2组同 学分享。实践活动六的目 的通过案例让学 生学会从功能优 化的角度对产品 进行分析优化。