古诗《晓出净慈寺送林子方》计划单.docx

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1、计划单本次研修，自己选定的重难 点是什么？学段学科年级教材版本章节高段语文五年级苏教版第古诗晓 出净慈寺 送林子方重难点问题名称想象诗歌后两句呈现的画面，感 受六月西湖的奇特景象，体会诗 人的情感和诗句的语言之美。自我诊断想一想，自己在教学中，是眉毛胡子一 把抓”，还是聚焦教学内容的重点与学生 学习的难点进行教学？古诗教学中，朗读，体会意境，感受 诗人的情感都是需要学生掌握的，但在教 学中，考虑到孩子对这首诗已经读熟甚至 会背了，诗意大体已经理解，诗歌表达的 情感有不同见解，所以我并没有在这些地 方花大笔时间，而是将想象诗歌意境，体 会感悟西湖六月景色之美作为教学重点及 难点。说一说，在本次研

2、修中，自己选定的重难 点教学中，有哪些经验或者较有效的一招 是什么（举例说明即可）利用学生的阅读经验和积累，突破教 学的重难点。如学生已经鉴赏过杜甫的绝 句，诗中色彩词“黄翠白青”，使得诗 句所含的意境极美，也使这两句成为脍炙 人口的名句，所以在学习中，学生也能利 用已学知识感受诗句中红与碧”的 对比色之美。在平日学习阅读中，学生积累了许多 描写花草，描写荷花荷叶的语句和诗歌， 在教学中，通过想象接天莲叶”映日 荷花”，通过与杨万里另一首小池中 荷花的比较，六月中西湖的荷花就显得与 众不同，更有大气之美，然后通过写法上的指导，学生就更能想象这两句诗所描绘 的意境美了。教案展示：板块三：品味名句

3、，感悟意境（15分钟）1.杨万里的这首诗，虽通俗易懂，但细细 品味，却是回味无穷。特别是这一句一接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红， 更是脍炙人口。自己品读品读，你认为这两句妙在何处？ 写出了莲叶、荷花的特点。（1 ）相机任务驱动：导学单：1 .读读诗句，看看插图，想象画面，写 一写西湖六月的美景。（友情提示： 抓住诗句中莲叶、荷花的特点，想象它 们的不同姿态。适当用上比喻、拟人 等修辞手法。）（4分钟）2 .小组交流，互相评论，完善表达。（3 分钟）（2 ）自主学习，小组交流。（3 ）展示导学：指名小组（或组内推荐）说说所描绘的景 象。教师相机将这一句与小池进行比较, 感受大气。颜色美碧红，对比

4、中，相 得映彰。对仗美。2.怪不得杨万里情不自禁地发出了这样的 感叹一（出示：毕竟西湖六月中，风光 不与四时同。引读：毕竟一）【点红毕竟】可见了诗人对六月西湖 美景（情有独钟、赞美、喜爱）说一说，在本次研修中，自己选定的重难 点教学中，存在的主要问题是什么在实施过程中，对学生的学情考虑不 够详尽，于是教学中，让学生先进行想象 描述，再在交流中指导学生进行比较。而学生描绘的六月西湖景象不能体现其独特 之处，因而浪费了许多时间，不够高效。我的打算提示：说一说，自己打算如何安排研修时间、如何提高研修的实效以完成自己的研修任 务1 .每天挤出1小时进行学习研修，阅读教学杂志、理论书籍及网络优课。2 .在学习时能进行记载，并思考，取其精华，有自己的见解。3 .对自己的教学，做到认真备课，包括认真研读教材，教参，不采用拿来主义，要 根据本班学生的已有学习经验和能力，有所取舍，有自己的思考。教学后，认真进行反 思，做好记录。4 .听取他人的教学经验，经常与同轨老师进行课前研课和课后交流，取长补短。