沪粤版八年级上册12测量长度和时间教案.docx

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1、1.2测量长度和时间教学目标|知识与技能：1 . 了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。2 .会观察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值，明确分度值的含义。3 .会使用刻度尺测量物体的长度，知道记录测量结果时，既要记录准确值，又要记录估计 值，还要注明单位。会粗略估测常见物体的长度。4 .会根据日常经验粗略估测时间，会使用常见的工具测量时间。5 . 了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。教学重点：长度和时间的单位和测量。教学难点：从理性的角度来认识单位；测量的规范要求。教具准备没有刻度的直尺、常见测量长度和时间的工具、自制的橡皮尺等。教学过程一、情景引

2、入学校每年都举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的 长短来论成绩，这就要进行长度的测量，如图甲所示；在径赛中通常以时间的长短来论 成绩，这又要进行时间的测量，如图乙所示。请大家思考，时间和长度的测量用到哪些 工具？这些工具如何使用呢？ 二、新课教学探究点一测量长度1 .长度单位（1）介绍长度单位的演变和统一让学生理解单位其实是一种规定的标准，并不是一种天然存在的东西，是为了定量比较 物体的长度而人为引入的。统一单位制是相互交流的需要，是一种国际化的趋势。简单介绍什么是国际单位制。（2）长度单位及换算方法：在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）o在日常生活中，还常用到其

3、它的长度 单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（u m）纳米（nm）。它 们之间的换算关系是 lkm=103m； ldm=10 m； lcm=10 2m； lmm= 10 3m； 1 u m=10-6m； lnm= 10 9m0仔细观察刻度尺上的1mm、lcm 1dm、Im有多长，动手在纸上画lmm lcm 1dm在黑板上画一画Im的长度，形成长度的具体概念。2 .常用的长度测量工具活动一让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的 测量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器）让学生观察。活动二观察下图刻度尺的外形回答下列问题：（1）

4、它的零刻度线在哪里，是否磨损？（2）它的量程是多少？（3）它的分度值是多少？在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有磨损，它的量程为。8 cm,也就是说它最多能测8 cm的长度，它的分度值是0.1 cm。教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。3 .使用刻度尺测长度的方法活动 学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长 和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。（1）选：在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情

5、况确定需 要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。（2）放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要 紧靠被测物体且与被测物体保持平行（如图甲所示），不能歪斜（如图乙所示）。甲乙对于较厚的刻度尺，应使刻度线紧靠被测物体（如图丙所示）。零刻度线磨损时，要 从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起 始的刻度值（如图丁所示）。丙丁（3）读：即读数，视线要正对刻度线（如图所示）；除读出分度值以上的准确值外，还 要估读出分度值的下一位数值（估读值）。图中铅笔长度为69.5 mm,其中69 mm是准确 值，0.5 mm是估读值。（4）记：指记

6、录。记录测量结果应包括数值和单位。图中木块长度为2.77cm。4 .介绍误差概念和减小误差的方法提出问题：为什么测量值与真实值之间总会有差别？教师讲解：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测量值和真 实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫做误差，误差是不可避免的。交流讨论：减小误差有哪些方法？错误与误差有什么不同？归纳总结：减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量 方法。5 .用图表来处理数据仔细观察表格数据，利用表格数据来绘制条形统计图，并相互交流处理数据。直方图作为一种数据处理方式，具有形象直观的优点。探究点二测量时间.展示实物，让学生对照实

7、物，认识一些测量时间的工具，介绍停表的使用。1 .时间单位规定在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。在国际 单位制中，时间的基本单位是秒（s）。在日常生活中，还常用到其他的时间单位：时（h）、 分（min）、毫秒（ms）、微秒（us）。它们之间的换算关系是:lh = 60min； lmin = 60s； ls = 103ms； 1ms = 103 s。2 .活动：测测你的脉搏。（1）通常所说的脉搏是指把手按在手腕挠骨侧摸到血管的搏动。健康成年人安静时的 脉搏数，每分钟应为6080次，运动后或发烧生病时脉搏会加快。测定你的脉搏，每次测 一分钟，测三次，计算它们的平均值

8、，把结果填在下面的表格中.测量次数123平均值脉搏数（2）调查统计，画出心率直方图（做在作业本上）。三、板书设计1 .2测量长度和时间.测量长度（1）长度的基本单位及单位的换算。（2）能正确使用刻度尺测长度。（3）误差的定义及误差与错误的区别。（4）会用图表处理数据。2 ,测量时间（1）时间的基本单位及单位的换算。（2）能正确使用常见的工具测时间。四、教学反思首先是导入新课，由学校每年都举行田径运动会，引出想办法测出长度和时间，那 么长度和时间怎样测量呢，很自然的引出今天的课题，学生也会觉得很自然，不会感到 唐突。在处理长度的测量时，我不按常规的方法，老师先讲如何操作，学生再动手操作。 我觉得这样不利于发展学生的独特思维和创新思维，什么都是老师怎样讲，学生怎样做, 根本不是探究实验，而是验证性实验。我先让“初生牛犊不怕虎”的学生根据自己多年 来的经验动手用自己的刻度尺测出一个身边熟悉的物品的长度，然后报出数据，老师写 在黑板上，在学生得意时，告诉他们在物理上大家的读数都是不准确的，一下子就激起 了学生的好奇心，“为什么”之声则会不绝于耳，明显看出学生的不服气，这样学生就 会把所有的心思都放在教师的释疑上，有利于重难点的突破。