三年级英语上册Unit2Colours教学设计Period3人教PEP.docx

《三年级英语上册Unit2Colours教学设计Period3人教PEP.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级英语上册Unit2Colours教学设计Period3人教PEP.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Unit 2 coiours 教学设计（Period3）一、教材内容分析本部分主要学习Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母和Bb、Cc、Dd这3个字母在单词中的发音。 要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握3个辅音字母 在单词首字母的发音。二、学生情况分析小学三年级的学生对英语学习有较浓厚的兴趣，能听懂简单的英语课堂用语，在本册书 的第一单元已经学习了 ABC song,对26个字母已有初步的了解，知道Aa、Bb、Cc、Dd4个字母本身的读音（name）,但对这四个字母的发音（sound）和正确的书写格式不熟悉， 因此本节课将解决这些知识要点。由于三年级学生的注意力容

2、易分散，所以活动的设计要有 趣味性，特别是在练习写字母时，需要细心指导，培养学生良好的书写习惯，争取写一笔好 的英文字。三、教学目标1 .知识目标：能够掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的名称音，并通过听例词发音和吟唱歌谣 学习这四个字母在单词中的发音，掌握辅音字母Bb、Cc、Dd的发音。2 .能力目标：听到这4个字母能说出它对应的发音，能听、说、读ant、apple book bag等8个例词。能够在四线格中正确规范地书写字母Aa、Bb、Cc、Dd。3 .情感目标：初步感知字母的读音和书写，培养孩子学习字母的兴趣。四、教学重难点1 .教学重点：能听说读写Aa、Bb、Cc、Dd4个字母和Bb、Cc

3、、Dd这3个字母在单词 中的发音，并掌握8个例词。2 .教学难点：听到这4个字母能说出它对应的发音，以及它们的正确书写格式。五、教学步骤（-）热身1.教师播放第一单元的歌曲：ABC song,学生齐唱。T: Boys and girls, how many letters are there in the English alphabet?Ss: 26.T: You re right! We learned ABC song in Unit One. Can you sing it?Ss: Yes!设计意图：上课伊始，欢快的歌曲能让学生迅速进入学习状态，并为即将学习的字母知 识做好铺垫。2.教

4、师呈现一个由多个大小写字母设计成的字母人，学生仔细观察，说出他们看到的 字母。设计意图：通过有趣的字母人培养学生的观察能力，并认识到字母的奇妙。T: Look, this is a letter man. It s made up by letters. What letters can you see?Ss: I can seeT: You have sharp eyes! So letters are amazing. Today we will learn 4 letters. （二）呈现1.呈现字母歌的前两句歌词，让学生尝试选择正确的字母进行填空。 Ee-Ff-Gg, Hh-Ii-Jj

5、-Kk-Ll-Mm-Nn （1. Bb 2. Dd 3. Aa 4. Cc）设计意图：用字母歌引入新知识的学习，考查学生对Aa、Bb、Cc、Dd这四个字母的“形”是否有一定的了解。T: Can youchoosethe right letters? Have a try!51: Number one is Aa.52: Number two is Bb.53: Number three is Cc.54: Number four is Dd.T: Your answers are right! Great!55: Listen, repeat and chant.A, A, B, B, C,

6、C, D, D.A, A, A, show an A,B, B, show a B,C, C, C, show a C, D, D, D, show a D. After me, A, B, C, D, After me, A, B, C, D. 设计意图：在学习了这四个字母的顺序之后，学习字母的音。3.找朋友：叫8个学生到讲台前，分别给他们派发这四个字母的大小写卡片各一张, 在5秒的时间内找到各自的朋友，在进行自我介绍之后与朋友站在一起。Hi, I am big A. Hi, I am small a. Let s be friends!ABCDdbac设计意图：学生容易将大小写字母混淆，该

7、活动既能活跃气氛，又能让学生在玩中增加 对大小写字母的认识，辨认容易混淆的字母，如小写b和d。T: Now let s play a game. I need 8 students to come here. Who would like to try? Each of you has one card. If you get big A, then you 11 try to fine your good friend-small a. Do you understand me?Ss: Yes!T: When you find your friend, you stand together

8、and make friends. Are you clear? Go!51: Hi, I am big A.52: Hi, I am small a. Let s be friends!4 .教师播放4个字母的phonics视频，学习每个字母的发音，学生跟读并学习与字母 相应的 8 个单词：ant, apple, book, bag, cat, crayon, dog, duck.设计意图：在学习了字母的本音和形之后，再学习字母的发音，是一个循序渐进的过程。 此外，采用TPR教读音的方法可激发学生的学习兴趣。T:These four letters have their sound. Now

9、 let s listen to some chants andfollow them.（播放 a 的 phonics 视频）What does A say?5 : It says /岔/.6 : Yes, a says/纪纪/. Do the action after me, please.（在手臂上扭动手指头, 如蚂蚁般在手上爬行，说/也岔岔/纪/） A/-/n/-/t/, ant./岔/-/p/-/sl/, apple.S: /se/-/n/-/t/, ant. /se/-/p/-/el/, apple. T:（播放 b 的 phonics 视频）What does B say?S： I

10、t says /b/.T: Yes,（假装在挥棒打球说 b, b, b）/b/-/u/-/k/, book. Can you try to read this word? A says 闺 here.S: /b/-/-/g/, bag.T: Good try! T:（播放 c 的 phonics 视频）What does C say?S: It says /k/.T: Yes,（假举起手，捻手指如玩响板般说k, k, k ）. This is crayon, and how about this?（呈现猫的图片）S: Cat !/k/-/se/-/t/.T: Very good! T:（播放

11、d 的 phonics 视频）What does D say?S: It says /d/.T: Yes,（想像在打鼓，手上下拍打着说 d, d, d ）. /d/-/ n/-/g/, dog. /d/-/a /一/k/, duck.S: /d/-/ X）/-/g/, dog. /d/-/A/-/k/, duck.（三）操练1 . Chant教师将字母发音与例词编成chant,学生跟读。A, / a/ , A, / 纪/ , ant and apple,B, /b/, B, /b/, book and bag,C, /k/, C, /k/, cat and crayon,D, /d/, D,

12、/d/ dog and duck.设计意图：节奏明快的chant朗朗上口，再配上动作，充满童趣，适合三年级的学生。 而且在吟唱的过程中能巩固所学知识，两全其美。T: Well, let? s chant the letters and words.2 .拼读b-a-d d-a-d c-a-b c-a-n D-a-n b-a-t设计意图：通过由辅音与Aa组合的单词来检测学生是否掌握字母的发音，实现授之以 渔的目的。T: Here are some words. Can you read them out?S: Let me try!3. Listen and circle （听音选字母）教师播放

13、录音，学生完成书上练习。设计意图：检查学生对Bb, Cc, Dd3个辅音的掌握与否。T: Now let, s listen to some words and circle the right letters.（四）写字母教师先播放字母书写的视频，接着在黑板上示范写字母，同时将某些字母拟人化、趣味 化，让学生更容易记住他们。比如教师在写小写字母a时，可说：“a有一条小尾巴，要微 微地往上翘哦！” ；小写的b和d是学生最容易混淆的，教师可说：“这两个家伙都有个大 肚子，仔细看它们的肚子是往哪边挺。”最后让学生用练习本学写字母。设计意图:视频可让学生了解字母的书写格式，教师的示范能让学生对书写的笔顺更加 熟悉，而拟人化的字母描述可让学生记住字母的特征，有助于正确书写字母。学生从先看示 范到自己尝试写，是一个输入到输出的过程。T: Do you know how to write these letters? Please watch the video carefully. Then see how I write them. Now it s your turn to write.六、板书设计课前要先画好四线格，每学完一个字母的发音后，先写相应的2个例词，首字母用红 色笔突出，直到学完四个字母的发音和8个例词，最后再写这四个字母的大小写。