学前教育概论（学前教育学）-国家开放大学电大期末纸考卷考题目答案.docx

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1、【题库】学前教育概论（学前教育学）客观题本一、选择题L推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（）（201707、202007、 202009)A.欧文B.杜威 C.福禄培尔D.蒙台梭利答案：C2,属于学前教育效益的特征的是（）（201707、20190K 202001）A.直接性 B.迟效性 C.单一性 D.短期性答案：B.家庭教养方式一般分为（）（201707、201807、201907、202101）A.溺爱开放专制放任 B.溺爱民主专制放任 C.溺爱民主强权放任 D.溺爱开放强权放任 答案：B.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是（

2、）（201707. 201807、 202007、 202009）A.学前期B.青少年期C.儿童期 D.成年期答案：A3 .不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是（）（201707、201807、201907、202009）A.实践练习的游戏B.创造性游戏 C.角色游戏 D.有规则游戏答案：B.属于幼儿园教学活动基本原则的是（）（201707、20180K 202101）A.娱乐性原则 B.科幻性原则C.发展性原则D.抽象性原则答案：C4 .游戏的主要特点包括（）（201707、20180K 201807、20200K 202107）A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、A.

3、社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性B.社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性C.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性D.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性答案：A8.幼儿园环境设计的主要作用包括（8.幼儿园环境设计的主要作用包括（)(201707、 202107)A.调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用 B.调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用C,调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用 D,调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用 答案：D9 .幼儿园教师应该怎样指导角色游戏？ (202009)答案：教师正确指导儿童角色游戏的基本原则是：帮助儿童按自

4、己的愿望和想像自由地开展游戏，获得发 展，而不是教师把自己的意图强加于儿童。丰富儿童的知识体验；提供游戏材料，引发儿童游戏；鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题；帮助 儿童学会扮演和分配角色；在游戏中善于观察儿童的表现，适时地教育；教师以角色身份参加游戏，促进 游戏情节的发展。10 .谈谈你对学前儿童全面发展原则的理解。(202101)答案：幼儿园教育的基本任务是促进学前儿童体智德美的全面发展。促进学前儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当以“完整儿童” 的培养为指导思想，不能片面追求学前儿童的特长和技能。对全面发展的理解要注意以下儿点：学前儿童的发展是整体的发展而不是

5、片面的发展；学前儿童的发展应是协调的发；学前儿童的发展是 有个性的发展。11 .怎样在幼儿园教学活动中贯彻启发性原则？ (202107)答案：启发性原则是指教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和积极性，激 发儿童的求知欲望和探索精神，引导儿童积极思考，提高儿童主动获取知识和运用知识的能力。儿童教育的各种活动过程都是教师与儿童的双边活动过程，如果离开了儿童的主动性和积极性，就收 不到预期的教学效果。由于儿童的年龄特点所决定，他们还不能把学习的社会意义转化为学习的内在动机, 其学习的主动性和积极性，是与他们的兴趣、爱好、好奇心、求知欲望等紧密相连的。因此，要求教师在 具体教

6、学中应注意以下几个方面。(1)善于启发诱导，引导儿童注意仔细观察周围的事物。(2)组织安排儿童参加丰富多彩的活动，寓教育于具体、生动、形象与兴致勃勃的活动之中，促使 儿童对周围事物和现象产生热爱、兴趣、好奇心，产生吸取知识的要求和内在动机，主动地开动脑筋，思 考问题。(3)要培养儿童初步的抽象能力和创造能力，充分调动他们运用已有的知识，通过自己的智力活动 去获取更多的知识和技能。三、案例题每天早晨晨间活动结束的时候，我就会拿起点名册准备点名。这天，我对孩子们说：“今天老师不用嘴巴来点名，而是用眼睛来点名。”他们一脸的疑惑，好像在问眼睛怎么可以用 来点名。 眼睛又不能说话。我看着他们说：“我用眼

7、睛看着你，对你眯眯笑，就是在点你的名字，你看到我，也对 我笑一笑好吗？表示你知道我在点名了建我点名完了，发现班上有一个特 别胆小的孩子脸上一直都笑着， 上课还主动举手了，这个进步可是不小啊。请用学过的相关原理分析幼儿园教师应具备的素质。（201707、 201807、 202107）答案：该案例说明了沟通能方的重要性。教师的沟通能力主要是指教师.与学前儿童交流的能方，具有良好的沟通能力是实现教师与学前儿童 交流的桥梁。学前儿童的发展不是一个被动地接受外界影响的过程，而是与周围环境主动、积极地相互作 用的结果。教师要积极、恰当地与学前儿童进行沟通，创造师生间相互理解、彼此接纳、协调的氛围，将 会

8、极大地促进学前儿童的发展。案例中的教师主要使用了目光沟通。目光沟通在教师与学前儿童之间起着不同的作用。当个别教师 对“调皮”或“犯错误”的儿童批评时，不要当着全班其他儿童的面，而应投一责备的目光以提醒正在犯 错误的儿童；当孩子对某项活动或某种问题有兴趣时，教师应投以一种充满肯 定、赞许的目光以提高孩子 的自信心；当孩子有某种荣誉时，教师应投以鼓励的目光，以激励儿童再接再厉。教师呼唤儿童的名字，会使他们倍感亲切，觉得自己受到老师的重视，这是对儿童的尊重 和基本的 礼节。因此，熟记儿童的名字是教师与儿童胸I通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的基础。1 .新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们

9、认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好 幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式.如教学内容以算术和写字 为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预 习、复习功课或做作业等。请用幼小衔接工作的相关原理对以上案例进行分析。（201707. 201901. 201907、 202107）答案提示：结合以下儿点分析阐述，言之有理即可。（1）幼小衔接工作的内容：培养学前儿童对小学生活的热爱和向往；培养学前儿童对小 学生活的适应性; 帮助学前儿童做好入学前的学习准备。（2）幼小衔接的主要途径：日常生活;专门性的主题衔接活

10、动;其他 各领域的教学活动。2 .在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占比例53.73%,高出全国各种行业从 业人员同一指标50. 85个百分点；高中教育程度者为28. 69%高出全国各种行业同一指标17.74个百分点; 与1990年人口统计数据相似，在初中以下教育阶段，该行业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从 业人员的相应指标：该行业初中教育程度者所占比例14.58%,低于全国各种行业同一指标21.73个百分点; 小学教育程度者为2. 67%,低于全国各种行业同一指标34. 53个百分点，文盲0. 31%,低于全国各种行业同一 指标12.33个百分点。更我重要的是

11、，接受过学前教育的人在将来能够更多地获得高文化水平。请你用学 前教育效益的相关原理分析上述案例。（20180K 20200K 202101）答案提示：结合以下几点分析阐述，言之有理即可。(1)材料体现了学前教育的社会效益原理。(2)如何提高学前教育的效益：提高社会对学前教育的认识；树立正确的学前儿童教育思想；调整幼儿园 教育内容；加强幼儿园的科学管理；加强学前教育研究；改善师资。3 .“梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句 子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜 甜的图画作业，只见上面画了

12、一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳老 师的评语是“画得不像，用色不当，重画。”太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼 里不是绿色的呢？我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。请你用幼儿园教师角色的相关 原理对上述案例进行分析。(20180K 202007)答案提示：结合以下几点分析阐述，言之有理即可。教师是促进学前儿童发展的指导者、塑造学前儿童心灵的工程师、学前儿童学习的支持者、学前儿童 的养护者、学前儿童教育的研究者、沟通学前儿童与社会的中介者。材料中教师的做法违背了教师角色的行为准则。4 .佩里计划是美国High/Scope教育研究基金

13、会组织的实验研究项目。在实验过程中通过各种方式收集两组 孩子各方面情况，包括进行智力、语言等方面测试，查看在校学习成绩和教师评语，与家长谈话，后来还查 阅警察局与社会服务部门的档案材料，在掌握与分析材料的基础上陆续写出一些阶段性实验报告。1984年 发表了克莱门特等人题为“变化着的生命”的综合性研究报告，详尽地介绍了被试从其日后的发展上许多 方面胜过对比组，主要体现在智力发展、学习成绩、精神发展、中学毕业13岁起直至19岁时各方面的情 况，比较系统地总结了佩里计划的实验结果，表明实验组孩子在毕业率、文化水平、入大学率、职业情况、 经济独立、少女怀孕情况以及青少年犯罪率等方面。请你用学前教育与人

14、的发展的相关原理分析上述案例。(201807、 201907)答案提示：结合以下几点分析阐述，言之有理即可。学前教育与人内在发展的关系：学前教育与个体认知的发展;学前教育与个体个性的发展;学前教育与 个体情绪能力的发展;学前教育与个体社会化的发展；学前教育与个体心理健康的发展。学前教育与入外在发展的关系：学前教育与学习成就；学前教育与中学毕业率；学前教育与文化水平； 学前教育与职业发展;学前教育与经济独立；学前教育与犯罪率。5 .幼儿园对父母做了个调查：“您认为幼儿园老师是做什么的？ ”父母主要有以下几个说法：A.帮父母看 孩子的；解决父母的后顾之忧。 B.陪孩子一起玩，让他快乐；哄孩子高兴的

15、呗。 C.主要是照顾孩子, 也教一点知识；培养和教育孩子。根据幼儿园教师角色的相关原理对上述材料中的观点进行分析。（201901）答案提示：结合以下几点分析阐述，言之有理即可。（1）强调儿童的参与性；（2）满足儿童的身心需要；（3）幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草 地和泥土地。（4）场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活 动。如果在场地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外环境。（5）在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较狭小，则不能仅仅为 了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限

16、制了儿童的活动范围。6 .开学的第一天，一大群家长围在贴有班级一周教育活动安排表的幼儿园宣传廊边议论纷纷，园长仔细打 听，原来是一些家长对幼儿园的教育活动安排很不满意。有的家长说：”一周就安排上这么儿节课，这么 多的时间用来游戏，难道我们花钱给孩子上幼儿园是让他到这儿来玩的？ ”请用学前儿童全面发展教育的 相关原理对上述案例进行分析。（202001）答案提示：结合以下儿点分析阐述，言之有理即可。（1）幼儿园教育的目标：“对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。（2）对学前儿童全面发展的理解：学前儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展；学前儿童的发 展是协调的发展；学前儿童

17、的发展是有个性的发展。7 .在一次游戏活动中，某小朋友在做“炒菜”访谈，不知什么时候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老师 看见了，对她说：”娃娃的东西怎么能到处乱放呢？赶快把这些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。 老师听到她在嘀咕着：”我都没游戏玩，我想到外面去玩。”就这样，这堂课由于老师没有充分准备好游 戏活动的条件而没有顺利进行。请用幼儿园游戏活动的组织等相关原理分析上述案例。（202007、202009） 答案提示：结合以下儿点分析阐述，言之有理即可。（1）提供充分的游戏时间；（2）创设必要的游戏场所；（3）提供充足的游戏材料和玩具。8 .一个孩子兴高采烈地邀请：“老师，快来看我们的表演

18、！ “老师便跟着她来到了表演角，享受了最高级 别的待遇，坐第一排看。看了一个自编的舞蹈妹妹背着洋娃娃的节目后，老师高兴地为他们鼓掌，但 是迟迟未见下一个节目，老师坐不住了，冲到台上：“你们刚才是怎么排练的，下一个是谁表演，动作快 点！ ”“我们在化妆“，有个孩子振振有辞。“跃跃，你去讲个故事吧。”老师命令，跃跃磨磨踏躇、极 不情愿地上了台，开始讲“爱美的小公鸡“，下面的“观众”不知什么时候已经陆陆续续地走掉了，后台 的小演员们不亦乐乎地打扮着，地上散乱着花环、绸带、纸裙、盒子，见此情景，老师很生气，”都收拾 好再玩！跃跃，等一下再讲”。这时保育员老师走来，”差不多好收起来了，要吃饭了。“老师命

19、令大家:“把玩具收起来！ ”有几个孩子说：”这么快就收起来了，我还想玩。“老师不予理睬，继续说道：”把 玩具收起来！ ”试用所学学前教育学的知识分析上述材料中的教育现象。(202009)答案提示：本题为开放性题目，要求学生运用学前教育的知识分析和解释教育现象，解决教育问题，只要 运用知识正确、言之成理即可得分。9 .贝贝刚满六岁，进入小学才几天。这天妈妈送她去上学，进教室后，贝贝一直紧张不安，坐在角落里， 吸着手指头，老师认为贝贝的主要问题在千没有准备好上小学，她告诉贝贝妈妈，贝贝在同学面前很不自 在，好像总是很不开心，很多时间不能专心听，遇到不会做的事就发急，或干脆放弃不做了！而妈妈对女 儿

20、的表现很不解，她对班级老师说：”怎么回事呢？我不明白上学怎么就这么难！为了上小学，她在幼儿 园学了很多东西呀，字母倒背如流，从 数到100,会写自己的名字，还会认很多字呢！怎么就没有做好入 学准备了呢？ ”请分析贝贝出现问题的原因。(202101)答案提示：本题要求学生运用幼小衔接的有关知识解释现象、分析间题。只要学生运用知识正确、言之有 理即可得分。9 .社区教育起源于()(201707、20190K 201907、202009)A.英国 B.丹麦 C.法国 D.美国答案：B.教师互助形式之一的对话主要包括()(201707. 202007)A.信息交换、经验分享、专题讨论B.信息交换、经验

21、分享、经常会谈C.信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论D.信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论答案：C11.80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和()(20180K201907、20210K 202107)A.湖南 B.广州 C.河北 D.安徽答案：C.教育的基本功能是()(20180K 20190K 201907、202101)A.社会的功能 B.个体的功能 C.文化的功能 D.育人的功能答案：B12 .学前儿童道德意志的特点不包括()(20180K 20190K 201907、202009)A.自觉性低 B.自制力弱 C.注意力分散D.坚持性不强答案

22、：C.属于学前儿童美感的表现特点的是()(20180K 20190K 20200K 202101)A.理性 B.深刻性 C.行动性 D.思维性答案：C13 .关于学前儿童全面发展的原则，不正确的描述是()(20180K 202007)A.儿童的发展是整体的发展B.儿童的发展应是有个性的发展C.儿童的发展应是平均的发展D.儿童的发展应是协调的发展答案：C14 .从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为()(20180K 201807、202001)A.教学环境、安全环境、活动环境和交往环境B.生存环境、安全环境、活动环境和交往环境C.教学环境、安全环境、休息环境和交往环境D.生存环

23、境、安全环境、休息环境和交往环境答案：B15 .幼儿园心理环境的特点有()(20180K 201907、202009)A.教育性可控性隐蔽性复杂性 B.教育性可控性开放性复杂性C.教育性可控性隐蔽性简单性 D.教育性可控性开放性简单性答案:A16 .关于幼小衔接，下面说法正确的是()(20180K 202007、202107)A.在小班进行B.在中班进行 C.在大班进行D.贯穿于整个幼儿园教育答案：D.学前儿童德育的主要方法有（）（201807、20200K 202101）A.说服、范例、练习、评价 B.指导、范例、练习、评价C.说服、规范、练习、评价 D.说服、范例、练习、批评答案：A.瑞士

24、教育家裴斯泰洛齐的代表作是（）（201807. 20200K 202107）A.大教学论B.世界图解 C.理想国D.林哈德与葛笃德答案：D17 .属于学前教育功能的特征的是（）（201807、20200K 202101）A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.隘性答案：C.我国幼儿园的双重任务是指（）。（201807、202007、202009）A.保育和教育B.体育和智育 C.德育和智育 D.保育、教育幼儿及为家长服务答案：A18 .关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（）。（201807、202107）A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B.儿童的发展应是有个性的发展C.儿童的

25、发展应是平均的发展D.儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展答案：A19 .陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）。（20190K 201907、202101）A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院 D.江西实验幼师答案：D.法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为（）o （20190K 202007、202107）A.基础学习期B.巩固期 C.努力期 D.前学习期答案：D.幼儿园生活活动的组织原则不包括（）。（20190K 202007、202009）A.主动性原则B. 一致性和灵活性原则C.自主性原则D.实践性原则答案：C20 .由

26、社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为（）。（20190K 20200k 202101）A. 1-2 岁B.1-4 岁 C.2-3 岁末D.0-3 岁末答案：D.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与()。(20190k 202007、202009)A.家长会 B.家长咨询C.父母育儿橱窗 D.家长开放日答案：D21 .幼小衔接必须坚持的原则是()。(201907、202009)A.小学化B.突击性C.单向性D.整体性答案:D.属千幼儿园教学活动基本原则的是()。(201907)A.娱乐性原则 B.科幻性原则 C.发展性原则 D.抽象性原则答案：C22 .在

27、学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和()。(202001)A.专门化 B.完备化 C.丰富性 D.理论性答案：A.从性质上划分,学前教育功能可以划分为()。(20200K 202101)A.期望功能与实际功能 B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能 D.文化功能与家庭功能答案：A23 .属于教师沟通技巧的是()。(202007)A.目光直视B.敢千批评C.语调语速要适当D.语气要一直不变答案：C.属于幼儿教师职业技能的是()。(202107)A.社会交际能力 B.观察能力 C.控制情绪能力D.运动能力答案：B24 .确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据是()。(20

28、2107)A.教师教育课程标准C.幼儿园工作规程 B.义务教育法D. 3-6岁儿童学习与发展指南答案：C.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其()。(202107)A.过度教育B.质量下降C.功能异化 D.社会不重视答案：C【题库】学前教育学主观题本一、简答题L简述教师对学前儿童发展的影响。(201707)答案：(1)影响学前儿童心理；(2)影响学前儿童认知能力；(3)影响学前儿童情感；(4)影响学 前 儿童行为。2 .简述幼儿园教育目标的层次结构。(201707、201907、202009、202107)答案：学前教育总目标、各年龄班的教育目标、短期目标、活动目标。3 .简述幼儿园

29、生活活动的组织原则。(201707、201807. 202107)答案：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。4 .简述幼儿园心理环境的设计原则。(201707、201807、202001)答案：科学性原则；发展性原则；参与性原则；开放性原则。5 .简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。(201707、201807202007)答案：社会要求的提高；生活制度的变化；师生关系的不同；生活环境的变更；教育内容的加深;教学方 法的改变。6 .简述学前教育对人的内在发展的影响。(20180K 201901)答案：(1)学前教育促进个体认知的发展；(2)学前教育促进个体

30、个性的发展；(3)学前裁育促进个体情绪能力的发展；(4)学前教育促进个体社会化的发展；(5)学前教育促进个体心理健康的发展。7.简述学前儿童德育的途径与方法。(20180K 201907、202009)答案：途径：日常生活；专门的德育活动;游戏活动。方法：说服、范例、练习、评价。8简述幼儿园环境设计的意义。(20180K 20190K 201907、20210K 202107)答案：(1)制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向。(2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展。(3)激励作用：强化学前儿童的积极态度。(4)调节作用：平衡学前儿童的情绪。9.简述培养教师组织教育活动能力的途径。(201

31、80K 201907、202101) 答案：不断学习新的教学理论、经常向教学行家学习、从事教学研究活动。10.简述幼儿园与家庭衔接的内容。(20180K 201807、202107)答案：(1)7解学前儿童的家庭及在家表现情况；(2)向家长介绍幼儿园的各项工作；(3)向家长宣传学前儿童教育的知识；(4)向家长传授正确的教育观念和方法；(5)吸收家长参加幼儿园工作。1L简述幼儿园工作的原则。(201807、202001)答案：(1)促进学前儿童全面发展的原则(2)尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则(3)保教结合的原则(4)面向全体,重视个别差异的原则(5)发挥一日生活的整体功能的原则(6)以

32、游戏为基本活动的原则(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则12 .简述幼儿园心理环境的设计方法。(20190K 202007、202009、202101) 答案：(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境。(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。(3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境。(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。13 .简述幼儿园生活活动的意义。(20190K 202001)答案：(1)培养良好的生活习惯(2)促进智力发展(3)实施品德教育的有效途径14 .简述幼儿园与小学衔接的原则。(201901)答案：(1)长期性而非突击性的原则(2)整体性而非

33、单项性的原则(3)与小学的适应性而非小学化原则(4)家、园、校的一致性而非孤立化原则.什么是罗森塔尔效应？ (20200K 202101)答案：教师对不同学生提出不同的愿望和发展要求，都无形会对学生产生一种心理暗示作用，也会影响教 师对待儿童的态度，从而影响学生的心理与行为的发展，也就是说，老师的期待和鼓励起了关键作用。15 .什么是有规则游戏？ (202001)答案：有规则游戏包括由成人编制的，以规则为中心的游戏。有规则游戏包括四个基本因素：游戏的任务、 玩法、规则、结果。16 .什么是个体社会化？ (20200K 202101)答案：个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中

34、，通过学习与内化而形成社会所期 待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。17 .什么是最近发展区？(202007、202009)答案：“最近发展区”是指儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助 下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。18 .什么是教历研究？ (202007)答案：“教历研究”就是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的 教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断地探究反思，在反思的基础上提高自己的实践 能力，最后改进教学实践。19 .简述幼儿园心理环境的设计方法。(202007

35、)答案：(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境；(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境；(3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境；(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。21 .简述幼儿园环境的类型。(202007、202009)答案：根据不同的维度，幼儿园环境可以划分为不同的类型。(1)从幼儿园特点的维度划分：包括保育环境和教育环境；(2)从学前儿童身心发展要求的维度划分：包括生存环境、安全环境、活动环境和交往环境;(3)从学前儿童教育特点的维度划分：包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境；(4)从环境的性质维度划分：心理环境和物理环境。22.简述学前教育功能的

36、特点。(202107)答案：领先性、广泛性、对象性、发展性、延后性二、论述题.论述学前教育的社会功能及其产生的负面功能。(201707. 201901)答案：社会功能：(1) 政治功能经济功能(2) 文化功能家庭功能负面功能：(1) 过度教育:现代化进程中儿童成长的苦涩功能异化：阻碍经济、政治功能的发挥2.借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。(201707、201807、202001) 答案：(1)国外幼小衔接工作的经验:增进两个教育阶段的相互了解、改革现有的教育机构，把小学低年 级和幼儿园联系起来、为学前儿童规定统一的教育方案和要求、改革师资培训工作、提前开始普及义务

37、教 育、加强科学实验研究工作。(2)改善我国幼小衔接工作的建议。3论述家庭教育的地位和作用。(20180k 20190K 202001)答案：(1)家庭教育是其它教育的坚实基础；(2)家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；(3)家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；(4)家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件；4.论述社区对学前儿童发展的影响。(20180K 201907)答案：(1)对学前儿童进行有效的补偿性教育(2)积极影响学前儿童的身心健康发展(3)为学前儿童的成长与发展提供保障(4)为学前儿童提供特定的精神环境(5)有利于培养学前儿童的良好行为综合评价5.论述学前教育学的产生与演

38、变。(201807)答案：(1)孕育阶段:代表人物有颜之推、柏位图等，主要特点是丰富性、实践性、零散性。(2)萌芽阶段:代表人夸美纽斯、卢梭等，主要特点是专门化、完备化、理论化。(3)初创阶段:代表人物有福禄培尔、蒙台梭利等，主要特点是针对性、系统性、理论性。(4)发展阶段:辩证唯物主义为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论，邻近学科和科学技 术的发展为学前教育学提供了科学基础。6.分析幼儿园教师成长的操作路径。(201907、20210k 202107)答案：(1)基千“教历研究”的教师成长；(2)基于“同伴互助”的教师成长；(3)基千“反思日记”的教师成长；(4)基于“案例教学”的教师成长。7 .分析学前儿童身心发展的影响因素。(202007)答案：(1)家庭因素；(2)幼儿园因素；(3)社区因素。8论述幼小衔接工作的内容与途径。(202007、202009)答案：内容：(1)培养学前儿童对小学生活的热爱和向往；(2)培养学前儿童对小学生活的适应性；(3)帮助学前儿童做好入学前的学习准备。途径：(1)日常生活；(2)专门性的主题衔接活动；(3)其它各领域的教学活动。