奥尔夫教学法在初中音乐教学中的实践探究-2500.docx

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1、奥尔夫教学法在初中音乐教学中的实践探究摘要：近几年，随着新课改教学理念的不断普及，初中音乐教学也逐渐受到教师 以及家长的关注，因此对于初中音乐课程中所存在的问题教师要进行全面的分析 解决，而如何解决以往传统教育所带来的弊端，教师需要对课程内容进行全面地 了解掌握，从而对教学模式进行分析，并且在当前的音乐教学中如何运用奥尔夫 教学模式也是当前教师需要关注的问题。因此，教师首先要对奥尔夫音乐教学进 行了解，从而提升音乐课堂的教学质量，逐渐完成音乐课程的教学目标，提升学 生对音乐学习的兴趣。关键词：奥尔夫教学；初中音乐；音乐教学；实践探究初中阶段是培养学生良好音乐审美的重要阶段，因此，教师需要利用这

2、段时 间全面提升学生的音乐审美，让学生在音乐课程中能够感受音乐的魅力，欣赏音 乐的优美。而学生在初中阶段受到关于音乐的教学是非常重要的，这不仅能够为 以后奠定良好的音乐基础，还能提升学生对音乐的审美能力。但是，随着新课改 的教育理念，相较于以往传统教学的“教师示范，学生被动学习”，这种灌输性 的教学模式，就逐渐显示出教学的弊端，而学生也只是从单一的灌输式音乐教学 中被动地接受音乐学习，在沉闷的教学氛围中感受音乐。基于此，教师要逐渐改 善当前的音乐教学现状，在初中音乐教学中逐渐运用奥尔夫教学模式改善当前的 音乐教学，逐渐提升音乐教学的学习效率。1 .奥尔夫教学概述奥尔夫音乐教学在世界教学中都非常

3、的有名，并且是被世界公认的三大音乐 教学体系其中之一。并且在奥尔夫音乐实际的教学中，学生能够接触到更多丰富 的音乐艺术，并且了解其中更多的内容，因此相较于传统的音乐教学模式有了更 多的教学类型，而奥尔夫音乐教学也能够为学生带来能多的实践性，让学生在学 习的过程中能够主动参与到课程中，使音乐课堂更具综合性、即兴性、参与性, 让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐，欣赏音乐。奥尔夫音乐作为新时期的音乐 教学，不仅能够为学生带来全新的教学体验，更在音乐教学中起到更好的作用, 因此，教师要根据学生实际情况以及新课改的教学理念让学生热爱音乐教学。而 奥尔夫音乐教学在课程中也更加强调学生对于音乐的亲身体验，让学

4、生在课堂中 能够进行全身心的感受,让学生在课堂中感受音乐的差异，了解每首音乐的不同， 感受音乐所表达的情感，因此,在音乐课堂中，教师也要强调对学生的个性展示， 让学生在音乐课程中发挥自己的主观能动性。2 .强化节奏训练，提升音乐素养提升学生的音乐素养，教师要通过教学情境在课堂教学中，根据音乐课程内 容进行教学设计，制定合理的教学目标，将学生作为课堂的学习主体，从而在课 堂中逐渐产生一定的情感共鸣，使学生能够在学习的过程中，积极学习了解音乐 的整体音乐背景以及音乐情感，从而使学生对音乐学习产生浓厚的兴趣。在音乐 教学中，教师通过多种形式进行音乐教学设计，通过视频、音频等进行教学环境 创设，从而通

5、过音乐教学将学生的实际进行相互联系，让学生在生活情境中感受 音乐，了解音乐，并且将音乐与生活气息进行全面融合，提升学生的综合音乐素 养。例如：在课程瀑布与溪流，教师就可以通过运用一些奥尔夫的节奏乐器， 进行音乐赏析，同时，还可以让学生通过生活中的一些物品进行音乐学习，利用 钥匙、书本、报纸等等营造山谷的情景，让学生有一种身临其境的感觉，从而跟 随音乐的节奏进行音乐欣赏，从而使学生能够完全沉浸在音乐作品中，感受音乐 所带来的美感以及情感，通过这样的教学模式能够帮助学生更好的掌握音乐节奏, 对音乐也能够有一定的自我欣赏，从而在音乐课堂中取得更好的成绩，逐渐提升 学生的音乐素养。2 .重视即兴表演，

6、提升创造能力奥尔夫音乐教学在开展的过程中最具特点的就是即兴表演，让学生在课堂中 能够根据音乐的节奏进行音乐创作，开展即兴表演，让学生全面欣赏音乐的独有 魅力。首先教师可以通过肢体语言来帮助学生营造音乐氛围以及音乐情景，或者 通过一些乐器，让学生在学习音乐之后，能够进行即兴创作、表演，从而提升学 生的创造能力，并且还能培养学生良好的音乐节奏感。例如：在开展课程青春舞曲时，教师就可以引导学生跟随音乐的节奏进 行肢体活动，让学生跟着音乐的节奏起舞，让学生能够通过音乐节奏进行动作设 计。不仅如此，教师还可以通过多种乐器，让学生在结束音乐欣赏之后，能够通 过乐器进行音乐创作，让学生感受音乐的魅力，并且随

7、着自己的节奏创作，激发 学生学习音乐的积极性。3 .进行综合练习，提升音乐审美奥尔夫音乐教学主要就是为了让学生能够在教学中进行音乐探索，因此，在 实际的教学过程中，教师需要根据学生的实际学习情况进行音乐设计，让学生在 音乐学习的过程中能够进行实践参与，让学生在课程中与音乐进行互动，提升学 生对音乐的审美能力，理解能力以及表达能力。在实际的教学中，教师可以通过 将音乐节奏进行划分，让学生感受其中的强弱规律，从而提升对音乐节奏的掌握 以及分辨，使学生对音乐的赏析能力逐渐提升。例如：在进行音乐教学的过程中，教师通过播放涛声依旧、故乡的云、 弯弯月亮等流行音乐，让学生在学习演唱的过程中，感受音乐的节奏

8、强弱以 及音乐的整体情绪，从而加强学生对节拍的认识，并且鼓励学生能够进行自我创 作，在音乐节奏中将自己的肢体语言以及情感进行相互融合，让学生在实际的音 乐教学中感受音乐的情感，并且通过综合练习，让学生逐渐学会对音乐理解以及 强化学生的情感体验，逐渐提升学生对音乐的审美能力。结语：综上所述，在初中音乐课堂中，通过奥尔夫音乐教学模式能够使学生从被动 学习逐渐转变到自主学习，让学生能够在音乐学习中积极参与其中，欣赏音乐独 有的魅力，感受音乐的本质，逐渐提升音乐教学的教学效率，以及实践教学的意 义。而教师也需要在教学设计的过程中，全面了解和掌握奥尔夫音乐的教学理念、 教学内涵，从而逐渐将课程内容与奥尔夫音乐教学进行全面融合，通过丰富有趣 的教学氛围激发学生的学习兴趣，鼓励学生在学习的过程中能够开展急性创作， 从而感受音乐中的节奏强弱以及情感表达，全面提升学生的音乐素养。让学生在 生活中感受音乐，通过即兴创作培养学生良好的音乐综合素养以及对音乐的审美。参考文献：1纪小平.奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的应用探讨J.北方音乐，2019, 39(14):173-174.