高中历史教师听课心得体会.docx

《高中历史教师听课心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中历史教师听课心得体会.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中历史教师听课心得体会中学历史老师听课心得体会（精选5篇） 中学历史老师听课心得体会 篇1 如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要探讨的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让老师欢乐地教，让学生欢乐地学。在教学实践中，课堂低效始终是管理的一大难题。那么，原委什么是高效课堂呢?一、高效的课堂，老师肯定要有普遍的关注当我们走进课堂时，我们关注的目光应投向哪里?如何关注?老师的教学才智就体现在在有限的时空内，给学生以最广袤的关注。我们必需关注每一个学生，我们对每一个学生都赐予同样的关爱。当然，一段时间，一节课里，我们的关注是有所侧重的，最普遍的关注，全方位的关注，不分等级的关注，才是有效

2、的。差的老师关注面狭窄;好的老师关注面宽广;差的老师让学生牵着走，他或者跟着那些最好的学生走;他或者跟着那些制造问题的学生走。他的关注总是局部的，片面的;好的老师则能够用自己的关注布满课堂、主宰课堂，用自己的关注恰当地引导学生，朝着既定的学习目标走去。什么时候给谁以关注，如何在学生须要关注时就把这关注赐予学生呢?1、要用微笑来沟通，用目光来沟通这是实现普遍关注的前提：要让全部的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心电感应，看，老师在看着我呢!要让全部的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种暖和，获得一种支持。从你的微笑起先，变更你的教化。学生在等待你的微笑，学生在等待与的目光交

3、会。你的热忱可以影响学生的热忱，你的主动性可以影响学生的主动性。而你也将遭受学生的微笑与目光。就从这里入手吧!2、变更自己的教化形象，以乐观的心态对待每位学生。多激励，少打击彻底摆脱错误的教化范式你要从一些错误的范式中走出来：那种唠叨式，数落式，训斥式，疲惫式，愁眉苦脸式，成天板着脸，等等古板的教化模式全部消退。那么，不管他现状如何，你现在肯定要确信，他们就是最好的学生。也就是说，你要想建立高效的课堂，你首先就不能认为学生是没有效率的，你要从心底里认为你的学生学习效率就是很高的，你要想象你的课堂学习气氛就是最好的，你要擅长把他们从受过挫折的环境中复原出来，复原出来，重建起来。你只有以这样的想象

4、去看待你的学生，你的学生才有可能成为这个样子。任何埋怨，公开的或隐藏的埋怨，任何不信任，干脆的或间接的不信任，已经从一起先就破坏了学生的主动性，影响了学生学习效率的发挥。3、用观赏、夸奖来体现你的关注你的描述，你的微笑，你的目光，全都包含一种心理示意一种最主动的心理示意，这种心理示意，只有通过对学生的观赏、夸奖、激励才能真正实现的。肯定要找到观赏、夸奖的理由，找到观赏、夸奖的方向，找到观赏、夸奖的那些点。然后当心翼翼地将这一点点的主动性、一点点的学习热忱爱护起来，让它生长起来，壮大起来。4、用逻辑中断终止学生不好的想法当一个学生表现得没有主动性，否认自己的主动性的时候，你要打断他，激励他，比如

5、他不爱学习，你就这样说，其实你挺爱学习的!那一回你复习的时候，十几天始终这么坚持过来了，怎么说不好呢?比如他埋怨自己不被重视，你就要告知他，不，在老师的心目中，你是特别重要的。你就是要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都中止自我贬低，自我矮化的想法和行为。然后，在中断了他的逻辑以后，在回到前面的正面的观赏、夸奖和激励上去。三、高效的课堂，要有良好的课堂氛围老师要营造良好的课堂氛围。1、这是能够给全部的学生以尊严的氛围让全部的学生都能够对自己有剧烈的好感，让学生感到很平安，很主动。假如学生对自己没有好感，假如他们甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢。那就没有效率可言。学生在什么时候学习最有效

6、，在老师认为他很好，父母认为他很好，同学也认为他很好，他自己也认为自己很好时，这个时候他学习就是最有效的。2、这是全部学生都洋溢生命活力的氛围在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充足。假如学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、惊慌，高效的课堂是无从建立的。3、这是能够让学生自我管理的氛围在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。假如总是觉得自己被限制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。4、这是让全部学生都有归属感的氛围在这样的课堂里，全部的学生都觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。他们能够彼此倾听，彼此认同，彼此敬重。 中学历史老师

7、听课心得体会 篇2 听课方法2、把学问学习和实力训练结合起来。不论是课堂还是课下，都要学会读书、学会在书中作微观记录，把老师讲解中的解读内容刚好补充的课本之上。主动参加课堂内外的探讨和探讨。尤其是在听(专注)，思(思维辨析)，说(敢于发表看法和论证)，写(辨析思路和学问的联系)等环节是拥有课堂的关键。听课方法4、向社会索要。社会生活中到处视察、到处留心，扩大课外学问和常识的相识，并思索体悟与课本理论间的关系，通过举一反三，理解课本的观点和学问。听课方法5、养成良好学习习惯。包括按时、按量、按要求、好问、刚好处理不解的问题、听要用心、思不退缩、写不偷懒、问不行耻，安排有序等。听课方法6、不能过早

8、地选择性地学习一些科目而形成偏科现象。应当在基础课程学习结束后，仔细衡量自己的思维偏重;衡量自己的爱好所在和特长优势;衡量自己投入精力的偏向以及可发掘的潜力所在。偏科简单制约自己学习方法的积累，限制自己的学问容量和学问面，也在和大程度上制约自己的思维活跃和发展。中学历史讲的内容和初中完全不一样，中学历史很深邃，并不是凭看几眼课本就能理解的，中学历史最关键的就是你要理解，所以最简洁的学习方法就是要学会上课仔细听老师讲的每一句话.历史是记忆性较强的学科，但仅仅死记硬背史实是远远不够的，应注意考查我们分析史实、理解的实力。因而历史应在理解的基础上记忆，在记忆的基础上进一步理解和运用。理出一条线索，找

9、出各个历史事务之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，在今后历史学科的学习中特别重要。同时，我们还应将历史与马列主义的方法论紧密相连，用方法论作指导，去正确的评价每一历史事务。从历史教材的布置上看，它也许形式是这样：先是书目和大事年表，书目是整本书的学问框架，这个不用说明，大家都懂的，大事年表，就是记载大事的年表;其次点，就是每章都会有引言，开篇引言吧!第三点，就是主要内容;第四点，就是原始资料;第五点，就是插图，表格之类的，协助了解正文的，或者是相关内容的;第七点，就是，学术争鸣;第八点，就是思索题和练习题!教材上面的每一个内容，都有它的优势，我们应当学会利用它们的优势，假如这点，你利用好了，

10、那你就是一个会读书的人，就可以真正驾驭中学历史啦!要学好中学历史，其实，真的不难! 中学历史老师听课心得体会 篇3 第一 对历史学习要保持深厚的爱好爱好是最好的老师。但有些学生感觉自己天生就不喜爱历史，或者因为不喜爱某个历史老师从今不喜爱历史。假如这样可以多看一些课外历史的书籍，没有人会对历史上的人都不喜爱，古代的现代的，你喜爱谁就先看谁，看人物故事时必定会涉及到人物所在时代的方方面面。再说历史是万精油，到哪都能学一点，语文课本里，英语的阅读理解等，我不信任有人会一点也不喜爱历史，说不喜爱历史的学生只是认为不喜爱学历史的死记硬背罢了。那么接下来就是方法问题了。其次，方法为主1、记忆问题 记忆分

11、机械记忆(事实)，理解记忆(缘由，影响)同学们不要把二者搞混，历史课本大量属理解记忆，只有极少的如时间地点等基本领实需机械记忆。(这才是大家感觉到的记忆负担部分)2.读历史教材 读历史教材须要读书目、引言、课文、插图、材料、地图、引文、注释、思索题和大事年表。在理解章节书目及内在联系的基础上明确此章节讲了什么问题，以及围绕此问题讲了哪几方面的内容。再依据教材，分析、归纳每个方面讲了几点，每点都包括哪些基础学问，3.提高上课效率 首先，上课肯定要精神好，要做到这一点很不简单，列宁曾说过，不会休息，就不会学习和工作。古人们提倡的头悬梁，锥刺股，精神可佳，效果最差。我们同学晚上学习不宜太晚;中午睡眠

12、半个小时为准，这是澳大利亚科学家经过科学试验得出结论，太短也不行。太久了反而精神不佳;课间肯定要休息，它不是上课的延长，人不是机器，人是有生命的个体，文武之道，一张一弛，最终才能精神焕发。其次，上课用心听讲。老师讲解课本时要跟着老师的思维去感受历史，老师会引领你从不同的角度去思索分析历史，该做的笔记得记，但不宜太多。所谓学会如何学习历史，也就是在课堂上学会的。不要认为历史只要课后看看课本，抄抄同学的笔记就万事大吉，那种分析历史问题的思维和角度是你无法从课本和笔记里体现出来的，还有就是思维的过程中对自己实力的提升，现在历史高考更主要的就是实力的考察。4.温故知新和擅长思索历史的学习是以记忆为基础

13、的，所以不断地回顾以前所学学问和对新的历史学问进行思索是很有必要的，这样不仅能增加记忆，还能熬炼解决问题的实力。如在闲暇之余，突然想到一个历史名词或者某个故事中涉及历史，应当立刻回忆教材上的学问，假如有可能的话追本溯源，思索通过其他渠道得到的历史学问和教材所述学问的联系，把学问弄清晰，这样也算是时间的充分利用。5 整理、整合历史学问。针对历史学问比较琐碎的问题，我们就须要自己动手去整理和整合所学学问，把教材中大量的史实依据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，以建立主干学问的结构和学问间的相互联系。当然，在整合的时候可以参考一下试题调研，把上面的精彩总结内容摘抄或剪下来，反复消化，变成自

14、己的学问。6.解题的思索。进入中学，考试会相应增多，所以合理支配考试策略并熬炼肯定的解题实力是我们最大的目的。策略须要结合自己的须要相应作出调整，而解题则须要留意，要仔细审问，即要明确试题所发诸问之指向、时空界定和程度等。此审至为重要，所谓一着不慎，满盘皆输 。同时在审问的时候，要依其问构思答案要点。构思答案时，要体现出三个结合：一是要结合试题所供应的材料，假如答案与材料毫无联系，或者不是从材料中引申、抽象、概括出来的，那么往往就是答非所问;二是要结合所学相关学问，答案不肯定是课本中的原文原话，但其精神、其结论、其说明是符合历史课本主导思想和历史事实的，如过去有的历史命题专家所言：你学的我不肯

15、定考，但我考的肯定与你学的有关。不管高考答案如何出乎意料，它总是与我们所学学问保持着亲密的联系，肯定不要认为它是虚幻的随意的不行捉摸的，要建立起自己的答题信念;三是要结合自己的个体感受与独立思索，只要是自己认为正确的，不妨答出，不要迟疑不决。这些个人的分析和观点答案，往往成为显示区分度的所在。第三 培育良好的学习习惯。闻名教化家叶圣陶说过:教化是什么,往简洁方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。养成了好的习惯,好的看法才能随时随地表现,好的方法才能随时随地应用,好象出于本能,一辈子受用不尽。古往今来的大量事实也表明,一个人胜利与否主要不是因为他的智力,而是取决于他是否具备良好的习惯。因此,我

16、们必需要养成良好的学习习惯。在学校的学习中,一个良好的学习习惯应当包括预习习惯、上课习惯、复习习惯等基本环节。第四，心态为辅，保持阳光心态和平常心。首先欢乐学习。古云：好知之者不如乐而知之者也，我们学历史务必跳出死记硬背的陷井，华南师大博导郭思乐教授所提倡的感悟教学法是完全能够帮助同学们解决学新课程的困难，即大家尽情去感受历史，感受后自会悟出真理，这也就是史学界所流行的神入历史，由此领会历史学科无穷欢乐，正由于如此，新课程供应了许多真实的各种各样的材料，目的是让我们去感受,而不是死记硬背,所以，我们进入中学学历史要学会感受材料，分析材料，充分获得有效信息，应用好材料。现在历史考试的方向很明确，

17、就是要学生感悟历史，要学会收集资料，鉴别资料，分类归类资料，分析综合应用资料，有人提出历史学就是材料学，不是没有道理的.其次保持平常心。平常学习历史时，不要太刻意追求每次得高分，千万不行急功近利忘了根本基础学问的学习。历史学习本身就是一个积累的过程，所以保持一颗平常心，渐渐依据自己的规律去学习，到最终让我们厚积薄发，这样才能使我们取得最终的成功。特殊是面对即将高考的学生，放下精神负担，不要把平常考试成果排名排队与高考对比，平常考试作为查漏补缺，作为心理体验过程，作为学问的强化，要做的是考后仔细纠错，订正一个错误为高考胜利增加了一份希望。考试分数越低，说明考试诊断效果越强，对自己的提高越有利。把

18、考试作为享受，重在过程，重在体验，重在完善与提高，明显谋事在人，成事在天，但苦心人，天不负，有志者，事竟成!江西省历史学科带头人宜春中学黄洲祥老师给高考前的学生说得最多的一句话就是按时吃饭，按时睡觉，做好每天该做的事。高考就是这么简洁。 中学历史老师听课心得体会 篇4 激发学生的爱好和求知欲望，释放学生自我创建的潜能，培育学生创新精神和创建力，是我们中学历史老师共同的使命。同时也不应把素养教化与高考评估机制、高考选拔学生对立起来。作为一名中学历史老师，我想写出教学上的点滴心得，与同行们共享。我觉得在新课改形势下中学历史老师应做到以下几点：一、更新教化教学观念，实施教化教学创新素养教学的先导是教

19、化观念的创新，观念确定思路，思路确定教法，教法确定成效。传统教化观念已经在很多老师、尤其是中老年老师中成了法宝，比如说：以老师为中心整节课都坚持填鸭，把学生看成是接受学问的容器，只教书不育人，忽视学生作为整体的人的思想、感情和创新意识;老师惟我独尊，高高在上、对学生提出的奇谈怪论嗤之以鼻，甚至认为学生是钻牛角尖，不但不解决，而且还要指责一通等等。这些陈旧的教化观念和教学方法造成学生墨守成规，因循守旧，思维求同，不仅教学效果确定不好，而且还扼杀了学生创建的内在动机。让趣味无穷的历史变成一个味同嚼蜡的数字，最终使学生失去了学习历史的爱好，同时也基本放弃了历史学科的学习。这跟我们的素养教化和时代发展

20、是不适应的。因此我们作为新世纪的教学工作者尤其是中老年历史老师就必需痛下决心打破它，变更它，解放思想、更新观念树立学生主体观。从主演变为导演。在学校公开课上，开课老师上初三历史美国内战，把贩卖黑奴的广告导演成学生的活动。(黑奴扮演者，老师课前选定有较强的文艺表演才能，同时有较强的表演欲望的学生。)通过演练，学生既相识到了黑奴当时的凄惨境况，又为林肯政府颁布解放黑奴宣言是深化人心的，打下了伏笔，也说明白黑奴问题成为了美国当时社会的焦点。另外如在讲一国两制一课时，通过让学生看录像百年中国的纪实片段;谈判一课时，播放电影谈判片段等等，这些课，使我确认，中学历史教学，也应尽量挖掘可导可演的题材。方法上

21、可采纳电化教学，运用多媒体，呈现出一幅幅生动画面，以引发学生学习历史爱好，丰富学生的感性相识，达到事半功倍的教学效果。变灌输为引导，在课堂教学中老师起到服务参加引导点拨提升补充的作用。也要求老师放下老师的架子，师生同等，创设和谐民主的氛围，敬重学生的特性，提倡学生独树一帜，激励质疑，激励思维。二、更新备课方式，提高课堂实效性如何提高历史课堂教学的实效性，向45分钟要质量。通过教学实践、尝试、总结、反思，我觉得备课这一环节尤为重要，可以说是基础，是关键。闻名教化专家于永正老师说过：备课不等于写教案。备课包括钻研教材、收集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最终一个环

22、节把钻研教材等方面的所见所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及收集到的有关教学的信息，记录下来，是备忘录供课前翻阅，以便把课上好。假如说，写教案是显性的，那么钻研教材、查阅教参、收集信息、备学生，思索教法则是隐性的。我们在备课时充分利用一些可以利用的素材进行备课，这些素材不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，更多的是利用网络资源等，因为网络上的素材特别丰富。同时，老师的备课还可以备一些学生的活动，某些课中，可以调动学生开展学习活动来进行自主学习和探究。在我校历史集备组，曾用过如下方法进行备课，(一)课前调查学生在本节课上希望学到什么学问，他们对本节课的哪些内容特殊感爱好。(

23、二)利用互联网，查找一些和教学内容有关的，学生感爱好的材料。笔录备用。(三)加强集体备课，优化个人备课。备课组全体成员定期或不定期的集中在一起，对将要教的内容进行集体探讨，如：教学目标应如何制定，依据不同层次学生状况，制定出不同层次的教学目标;本课重点是什么，如何突破;难点是什么，如何解除;教学内容该怎样教才能收到较好的效果;课后检测应怎样编写，编写哪些类型的题;在本课中，该给学生制定怎样的活动方案，等等。对高三选修甘地一课，通过集体备课，觉得仅靠讲解，学生很难了解甘地的全面活动，难以理解非暴力不合作的概念，所以确定让学生看电影甘地传。这样，既充分实现了教学目标，也提高了课堂教学的效率，从而体

24、现了新课标要求的活字。而且加强了老师之间，师生之间的融洽、合作关系。三、更新课堂教学的方法，优化课堂教化结构新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视，明确提出要老师转变角色，老师已不再单纯是学问的传播者了，老师更多的应当是学生学习的引导者，与学生一起探讨问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习。所以，教学中，出乎学生意料的演示、生动形象的类比、深化浅出的说明、学生生活中以及科技和社会的好玩的事例、幽默风趣的教学语言、探究性的学习活动以及不断出现的挑战性问题等，都是激发和保持学生学习爱好，激励学生自主学习和探究的重要手段。这种教学，在习题训练和讲评课时，尤其管用。

25、(一)学生限时完成适量练习。(二)学生探讨答案，老师参加，了解学生探讨的重点集中问题。(三)集体讲评，老师答题，师生间可以互换角色相互体验，探讨中体现同等、民主、和谐的气氛，遇到难点老师给以点拨，最终老师板书全文主要内容作最 后小结。实践证明，这种教法达到了课堂教学高效低负的目的，有益于减轻学生学习负担。教学中，师生间始终在开心轻松的气氛中相互沟通着，既为教学活动奠定了最佳心理基础，又对在课堂教学中培育学生的智力潜能和特性特点大有裨益。在整个教学过程中，学生始终在老师的启发引导下进行主动的参加活动，充分体现了老师的主导作用，同时学生的眼、脑、手、口等多种感官并用，学习爱好深厚，思维活跃，留意力

26、集中，充分发挥了学生的主体作用。采纳开放式教学方法，多绽开其次课堂，让学生多接触社会，采集社会上的一些信息，增加对社会的了解，对社会存在的问题进行分析，从而形成自己的观点。通过探讨课，开展辩论赛。如：对拿破仑的评价，对辛亥革命的成败的评价等，调动学生的主动性，充分发挥学生的主体作用，培育学生爱好和分析、解决问题的实力、创新实力。四、依据教学评价机制，重视现实教学要求在实施素养教化时，始终 要与学生同等相处，敬重学生的人格，因材施教，爱护学生的合法权益。中学历史教化是素养教化的组成部分，评价历史教学，主要不是看老师是否能讲，不是看学生对详细的学问记忆多少和某一次书面考试成果，而是要考察其是否有利

27、于学生素养的提高和人文精神的养成。如在教学方法和教学模式的选择上，可以绽开课堂探讨，通过研讨问题培育学生的历史思维实力，树立科学的历史观。如用多种方式评价学生的学业成果，如学生平常学习成果在学期历史学习总评成果中占肯定比例;历史课的学业成果考核除了书面考试还有实践活动，激励学生进行历史演讲、历史小制作、历史参观考察等实践活动，激励学生自己搜集资料，撰写历史小论文，对学生学习活动的成果也统计成果。历史书面考试也从重学问考查向重素养考查、重实力考查转变，渐渐扭转死记硬背应付考试的局面。完善历史其次课堂的教化教学。老师可以引导学生根据他们自己的爱好爱好，组织课外历史爱好小组，进行读课外书、探讨历史人

28、物、讲历史故事，写历史文章，编演历史剧，学绘历史地图，保藏古钱币，参观历史博物馆，考察名胜古迹等课外活动方式，开拓学生视野，培育其学习爱好，提高多种素养，增长更多实力。 中学历史老师听课心得体会 篇5 这次有幸听了甘老师上的英语课，我始终觉得六年级的英语很难上，内容比较少，但学问点却又比较丰富，听了甘老师的课让我启发很大。甘老师生动的讲课方式，最大限度地发挥学生的潜在实力，使学生主动主动地参加学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、兴奋的事。首先甘老师通过让学生欣赏一个关于travel的好玩动画，让学生很快融入到英语语境中，激起学生的爱好，也为新词traveling的学习做铺垫。oralpra

29、ctice:whatcanmickeydo?s1:hecansing.s2:hecandance.复习已学的内容，创设情境，为新授做打算。借助mickey在北京不同地方的旅游照片，帮助学生更好地理解traveling的意思。并为后面故事的发展做打算。在此发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将所学的学问与相应的图联系起来，从而增加辨别、记忆单词的实力，巩固语法学问，让学生留意到中英两国的文化差异。新课的呈现和教授通过听一听、读一读、猜一猜来引出一些学生熟识的名人，并通过他们的爱好，学习新短语和句型，使学习充溢趣味。我发觉课堂上学生参加活动的主动性很高，而且不会感到厌听，各小组能把自己打算的内容向同学们进行展示，学生始终处于主动的状态之中，学生们在做中学、在学中做驾驭了学问，达到了意想不到的效果。新课的呈现和教授通过听一听、读一读、猜一猜来引出一些学生熟识的名人，并通过他们的爱好，学习新短语和句型，使学习充溢趣味所以我认为，我们在上高段的课时，肯定要把握好时机和方法，创设情境，与学生的生活联系在一起。我们让学生在做中学，那就让学生在情境中运用自己所学学问，使学问得到复习和巩固。这样学生既能轻松的回忆起原有的学问，又体验到新课的欢乐。