三年级英语上册Unit2Colours教学设计Period5人教PEP.docx

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1、Unit 2 Colours 教学设计(Period5)一、教材内容分析本课是人教版PEP小学英语三年级上册第二单元第五课时，词汇课，涉及Let s learn 和Let s do两个环节。Let s learn部分是针对在学习A部分Let s learn的基础上，通过给泰迪熊上色的 情境呈现要学习的四个颜色单词。旨在学生能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习 black, white, orange, brown四个有关颜色的单词，并能够在语境中运用这四个单词及情 境语：OK! Colour it brown!来描述颜色。本活动的教学目标是使学生能够听、说、认读 四个新单词，能根据能够根

2、据录音，找出颜色的单词并根据指令涂好颜色。本活动操作性强, 教学过程应真正体现引导学生“在做中学”的教学理念和目标。Let s do部分学习的目的是通过TPR活动巩固操练Let s learn部分有关颜色的单 词。旨在通过TPR活动使学生动起来，在手脑眼的配合中，锻炼各个部位的反应速度。本活 动的教学目标要求学生能够在图片和教师的帮助下听懂Let，s do板块的指令并做出相应的 动作。二、学生情况分析本课内容以小学三年级学生为教学对象。他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游 戏、竞赛、特别感兴趣。学生虽然学英语两年之久，但由于儿童英语与人教版的教学要 求不同，所以有的学生可能说得不好，有的还

3、不敢说，因此课堂上应以表扬为主，注重培养 学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们已懂得一些简单常见的动 物，如 dog, bird, cat 等单词；并且在 Unitl Hello 中学过 pen, bag, pencil, book, crayon, eraser, ruler 等有关文具的单词和在 Unit 2 Colours 中学过 blue, red, green, yellow 四种颜色的单词。在句型方面，学生已经学过I have a/an，I see- , Show me等句 型。在拼读方面，在B部分Let s talk里出现了 Mike, nice还有已学过的

4、人物Miss White, 所以在讲Let s talk时有根据自编的chant让学生渗透了解“i-e”的发音。学生们喜新 好奇，求知欲强，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。三、教学目标本课时的教学目标：1 .能够听、说、认读四个有关颜色的单词black, white, orange, browno2 .能够在语境中运用这四个单词及情境语：OK! Colour it brown!描述颜色。3 .能够在图片和教师的帮助下听懂Let，s do板块的指令并做出相应的动作。4 .能够根据录音，找出颜色的单词并根据指令涂好颜色。5 .能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。四、教学重难点教学

5、重点：1 .听、说、认读四个有关颜色的单词black, white, orange, brown及在语境中运用 情境语：OK! Colour it brown!描述颜色。2 .在图片和教师的帮助下听懂Let，s do板块的指令并做出相应的动作。教学难点：较准确读出四个新单词，尤其是注意black和brown两个单词的发音。五、教学步骤1.热身(1)课前首先呈现本节课的Attention code。（2） Sing Colour song,让学生跟唱，通过歌曲复习已经学过的有关颜色的单词。（出 示一条彩虹，贴在黑板上，作为小组比赛的终点。）设计意图：课前明确Attention code既便于在教

6、学中操控课堂纪律，又为突破难点 black和brown这两个单词的发音作铺垫。通过听轻松愉快的歌曲，在复习已学单词的同时 提高学习效果和学习兴趣。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Selena.T: Before the class, let? s see what s today, s attention code?（ 板书 b-l, bl ; b-r, br） Look, when I say: B-l, b-l or b-r, b-r. You say: Bl, bl or br, br.2.复习（做一做，猜一猜）（1）教

7、师拿出准备好的颜色笔，复习已学过的颜色单词然后复习A部分Let，s do,让 学生边说边做动作，复习已学句型：Show me 和学过的单词：red, green, blue, yellowo（2）通过上节课做过的颜色实验复习blue + yellow= green,让学生猜red + yellow=?, 从而引出新单词orangeo设计意图：通过以TPR的形式对Let，s do的操练，复习了旧知，又为新知做好铺垫。 富有趣味性的颜色实验既加深学生的理解和记忆，又巧妙自然地引出本课新单词orangeoT: Look at me, children. What do you see?Ss: I s

8、ee red/ green/ yellow/blue.T: So good! Let s do together.（播放 let s do）T: Good job! Children, we know blue and yellow is green. Can you guess? What is red and yellow?Ss:T: Yes, it s orange.3.呈现（1）单词教学 课件呈现单词orange,根据出示的图片让学生理解orange除了表示“橙色”这个 颜色外，还有橙子的意思。并通过已学句型I see 来巩固单词。 通过从已经学过的人物Mike和Miss White引

9、导学生了解i-e组合的发音，在尝试 拼读后引出whiteo 同样的方法课件呈现并教授新单词black和browno（2）学生听Let s learn的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练 了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。设计意图：通过在教授单词的过程中渗透phonics知识，让学生们在尝试进行拼读中掌 握单词的发音。巧妙设置bl和br作为本课时的attention code,让学生轻松突破需要注 意的black和brown两个单词发音这一难点。T: Yes, it s orange. I see orange. I have an orange.T: Look, who

10、is she?（图片出示 Miss White）Ss: Miss White.T: Yes. Do you remember the chant Mike and Miss White? We know i-e says li. Can you blend it? Yes, b-ite-bite, d-ite-dite, g-ite-gite, k-ite-kite, m-ite-mite, n-ite-nite, wh-ite-white. White, white, white. Can you make sentences for white?S: I see white. I have

11、 a white ruler.T: Excellent! How to read this word? （板书 blue）Ss: Blue.T: Yes, b-1, b-1, bl, bl, bl, bl, blue. So, how to read this one? Bl, bl, a-ck, black.(使用同样方法教授新单词brown)T: Super! Oh, look! Wu Yifan and Mike are printing. They colour the bear for the reading corner. Do you want to join them? Let

12、 s listen first.T: Well done! Now, point to your book, flower me and read together, please. Colour it brown. OK!4 .操练与呈现(1) Let s Sy比比快。通过游戏操练，巩固了颜色单词的音和义，以及对形的进一 步感知。(2) Say the word in the middleo既检测学生对单词的认读，又操练了新句型Colour it设计意图：词汇包括音、形、义三个结构要素，词汇教学的目标就是帮助学生掌握词的 三个要素，并能在交际活动中运用所学词汇进行交流。利用图形和词形，通过比

13、比快和说出 中间的单词的操练，激发学生思维。T: White, black, white. What do you think the next? Let? s try.Ss: White, black, white, black.T: Good! How about this one?T: Who would like to try?(3)课件播放B部分Let，s do. 教师举起准备好的彩笔，让学生说彩笔的颜色。接着老师边说指令，边做动作，学 生跟老师做动作，先学四个动作。然后将学生分成四个大组，分别拿着不同颜色的彩笔，听 到指令做相应的动作。第二次，自己边说指令边做动作。每一次各组都换不

14、同颜色进行操练。 最后四人小组的同学练习，选出两组同学进行表演。 Listen and number. 听指令，给图片排序。设计意图：借助身边实物体现语言运用，整体呈现四个颜色对比学习，加深学生对不同 颜色的音与义的理解，能够做到学以致用。通过“Listen and number.听指令，给图片排 序。”这一笔头练习，从听、读、写三方面结合突破Let，s do板块中的重点。T: What colour do you see, children?(教师举起黑色彩笔)Ss: Black, black.T: Stand up.(教师做动作)Follow me, please.T: Please li

15、sten and number the pictures. Are you ready?5 .巩固与练习What s missing?设计意图：通过What s missing这一有意注意游戏，既调动了学生们的积极性，又活 跃课堂气氛，同时还达到巩固与练习单词的效果，一举多得。让学生观察颜色单词出现的规 律，填空。带有挑战性的填图/词游戏，让学生在这一过程中，学会认真观察单词的形和义, 考查了学生的认读能力。(1) Let s paint.听指令，给下面的动物涂上颜色。设计意图：根据中低年段孩子喜欢绘画的心理特点，围绕着本课时的创设的“给动物画 涂上颜色，装饰设计好阅读角”情境，通过让学生给动

16、物涂颜色检测学生是否能够真实运用 到所学的颜色的单词。T:Colour the bear brown.T:Colour the bird red.T: Wu Yifan and Mike need more pictures to design the reading corner. Can youhelp them? Pleasehelp them? Pleaselisten carefully and colour the animals you hear.T: Colour the duck yellow.T: Colour the horse blue.T: Colour the fr

17、og green.T: Colour the sheep black.6 .拓展与阅读阅读Brown bear, brown bear, what do you see?，在听完故事后，完成 Let s circle。 设计意图：学习词汇的最终目的是能够在交际活动中运用词汇进行交流，能够顺利的阅读。三年级学生的思维仍是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维。以画为主，字少但 画面丰富的绘本，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早 期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。如果枯燥的为孩子讲解词汇和语句， 可能收效并不理想，通过借助丰富的图画和直观化的绘本内容，可

18、使孩子们在阅读文字时觉 得更为简单，无形中便培养出精湛的阅读能力，并促使他们积极地向纯文字阅读过渡。在这 个环节中，通过设计让孩子听故事，找出跟颜色相关的单词，将口头表达转化为笔头的练习， 巩固所学单词，培养学生语篇阅读的能力。T: Children, you do a good job today. We have a beautiful reading corner now. So, let s enjoy our reading: Brown bear, brown bear, what do you see? （边播放 课件边听故事）T: OK, now can you circle

19、the words about colours?7 .小结与评价T： Great. Today we have a lot of fun. Let s see which group makes more crayons.So today s winner is Group Brown. Boys and girls, can you remember the colour we have learnt today? What are they? They are Ss: Orange, white, black, brown.T: So, today? s homework: 1. 听录音，

20、跟读教材第18页，认读新单词black, white, orange, brown并且向家人表演Let s do的内容。2.给自己的彩笔贴上英文标签。3.为班级的图书角画一幅画，涂上你喜欢的颜色，并用英语说给你的同学或者家人听。六、板书设计整个板书以一道彩虹为背景，在复习歌曲Colour song结束时，老师就把一道彩虹画在 黑板上。老师每教授一种颜色就往彩虹上添加一种颜色，这添加的四个颜色(orange, white, black, brown)同时又是代表这班级的四个大组，比赛为往彩虹上涂跟所代表组的颜色，学 生每回答对一个问题，可以涂一点颜色，看哪个组最快涂完整道彩虹。最后还可以用此来进 行整节课的小结。