高中音乐《非洲歌舞音乐》优秀说课稿模板.docx

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1、高中音乐非洲歌舞音乐优秀说课稿模板一、说大纲我设计的课堂教学内容是非洲音乐，中学音乐新课标中指出，中学音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培育学生的人文精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思索、理解和追求。本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生直立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和观赏音乐实力的目的。二、说教材教材分析：本课内容是中学音乐鉴赏第五单元亚非音乐神韵第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所供应的教学内容与参考资料较多，须要老师进行合理的设计。因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐学问了

2、解的比较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、精确的了解有肯定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色调三大部分内容为主线的教学思路。课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采纳音像资料。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。三、说教学目标本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中困难多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。通过观赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神奇的宗教色调，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培育学生以正确的看法理解世界多元化音乐。本

3、课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。四、说教法与学法这节课的教学过程共包括了：听辨导入，观赏与探讨，创编与表演，拓展与延长四个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动主动地学习。依据本课教材的内容和中学学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生沟通，节奏仿照、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参加课堂教学，主动思索与探究。课堂教学中的观赏部分充分运用多媒体教学手段创设详细、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更详细的音乐形象精确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐学问内容的学习方法，采纳师生间

4、相互沟通合作、共同探究的形式深化学问主题，避开枯燥的音乐学问的灌输和讲解。本课还合理地设计了很多学生律动活动，如简洁的非洲节奏仿照，非洲鼓乐的模拟，非洲歌颂形式的模唱等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐。让学生把认知行为内化为基础技能实践活动。课堂最终设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分，学生通过观赏、思索与探讨，理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分，非洲音乐也是如此

5、。从而使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立同等的多元文化价值观。五、说教学过程(略)六、说反思在新一轮的课程改革中，特殊重视学生实践实力的培育。全部音乐作品的观赏、分析、创建都是为了培育和发展学生的音乐感受实力和音乐表现实力，并让学生以审美的眼光观赏音乐作品。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的中学音乐课堂在注意学生感官体验的同时，却忽视了对学生的音乐表现实力的培育，我们始终认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而中学音乐课堂应当是知性的，理性的。但在本课的教学过程中，学生所表现出的热忱与活跃，主动与投入变更了我的看法

6、。我们中学音乐老师更应当在我们的音乐鉴赏课教学中，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，丰富我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。让我们的课堂不再单一和枯燥。中学音乐课教案课 题：非洲歌舞音乐课 型： 观赏课教学理念：音乐是听觉的艺术。全部音乐作品的观赏、分析、创建都是为了培育和发展学生的音乐感受实力和音乐表现实力，并让学生以审美的眼光观赏音乐作品。本课的教学设计中，考虑了以下几方面：1、中学音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培育学生的人文精神。在音乐教学中有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思索、理解和追求。2、音乐课堂教学应注意学生的情感体验，让

7、学生充分参加音乐教学实践活动。同时注意培育学生的音乐创建实力，音乐学习的本身是创建。3、在新一轮的课程改革中，特殊重视学生实践实力的培育,如何合理的设计学生律动及创作活动，让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。教学目标：1、体验非洲音乐中困难多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。2、通过观赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神奇的宗教色调。3、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培育学生以正确的看法理解世界多元化音乐。教具打算：鼓、课件、音响设备。教学过程：一、导入1、观赏音乐绿色的非洲片段。2、讨 论：(1)、这段音乐最打动你的是什么?(2)、谈一谈：心目

8、中的非洲音乐。设计意图：以听赏非洲黑人的鼓乐创设课堂教学情境，走进非洲音乐。非洲音乐那丰富、多变的节奏;自然、古朴的旋律;嘹亮、重叠的鼓乐无不吸引着学生的观赏的热忱和学习爱好。二、走进非洲音乐(一)、非洲音乐-鼓1、观赏非洲歌舞音乐非洲赞歌片段(1)、探讨： 这段音乐中最主要的伴奏乐器中什么?(2)、相识非洲鼓：课件一：展示各种非洲鼓，了解非洲鼓的丰富的形态特点。课件二：展示非洲鼓的各种演奏姿态和音响特点。非洲人持鼓的方式许多样，击鼓的手法也许多，从而奏出不同的音响和效果。(3)完整观赏非洲赞歌，学生任选一种敲鼓的动作与姿态跟随音乐的节奏模拟鼓声。2、老师总结：鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非

9、洲传统音乐之魂。鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息。在非洲，鼓既是音乐又是语言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比得上的。设计意图： 通过听一听、看一看、动一动等教学环节的设计，让学生了解非洲鼓的特点及简洁的演奏手法。同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要作用与地位。同时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民美丽、古朴的舞姿;奇异的装扮和色调，反复、呼应的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞剧烈的音乐震撼力。(二)、非洲音乐-节奏1、观赏非洲音乐鼓舞。引导学生跟随音乐体验节奏特点。(1)、探讨：你能仿照出这段音乐中出现最多

10、的几组节奏吗?。(2)、请几位同学用鼓敲出音乐鼓舞的典型节奏。(3)、老师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。并以课件展示节奏型。2、节奏仿照：学习几组典型的非洲音乐节奏。设计意图：通过倾听、仿照等体验活动，让学生能亲身体验非洲音乐困难多变的节奏特点，相识和理解非洲音乐独特的魅力。(三)、非洲音乐-神奇的宗教色调1、观赏非洲歌舞凯特舞。(1)、探讨：画面中人们歌与舞仅仅是为了消遣吗?从这段歌舞中，你能体会出人们内心怎样的情感?(2)、探讨：在非洲，音乐除了消遣，还具有哪些功能?2、学生沟通对非洲音乐社会性的理解，相识和理解非洲音乐神奇的宗教色调。3、学唱主题旋律。引导学生以一人领唱众人和的呼

11、应歌颂形式，感受非洲音乐的歌颂特点体会非洲人民朴实无华、没有旋律的起伏，只有崇敬自然的反复音节的吟唱风格。4、老师总结：音乐不仅仅有消遣性，还有其社会性与宗教性，这一特点在非洲音乐中尤其突出。在非洲，人们认为音乐不仅能赞颂人，还可以赞颂神，不仅能驱魔祛病，还能通灵祭神。人们经常跳着奇异的舞蹈，哼唱着古朴的旋律共同进行部族的的情感沟通与祭礼活动。设计意图：通过非洲歌与舞的观赏，使学生能理解非洲音乐神奇的宗教色调，感受音乐摄人心魄的震撼力和感染力。同时通过简洁反复的旋律模唱，让学生体会非洲音乐的旋律特点。(四)、非洲音乐-情境模拟1、活动支配：把学生分成四小组。每一组分置二只鼓，让学生在5分钟内创

12、编出心目中的非洲音乐和音乐场景，创编可以是非洲节奏的模拟，也可是非洲舞蹈的表演，还可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓声。2、创编表演：请每一组同学各自表演创编的非洲音乐，并请其他同学们评一评他们表现了非洲音乐的什么特点。设计意图：变更中学音乐课单一的观赏与分析，开展学生的音乐创作与律动活动，调动学生参加教学活动的主动性。同时引导学生把认知行为内化为基础技能实践活动。学生的律动与创编丰富了教学内容，同时培育学生的音乐表现实力。三、非洲音乐与世界音乐(一)、非洲音乐与踢踏舞1、观赏踢踏舞片段。2、探讨：这种舞蹈最打动你的是什么?它借鉴了非洲音乐的哪些特点?3、介绍踢踏舞：上一世纪二十年头是

13、非洲黑人奴隶把各自的民间舞蹈带到了美国这块移民大陆上，这些民间舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式踢踏舞。踢踏舞受黑人传统吉鼓节奏的影响，音乐节奏丰富多变、舞蹈带有很强的即兴性、自娱性，开放性和挑战性。(二)、非洲音乐与爵士音乐1、观赏爵士音乐空虚布鲁斯2、请学生描述所了解的爵士音乐。3：探讨：爵士音乐与非洲音乐的共同特点。(三)、课后探究：1、除了踢踏舞和爵士音乐，你还了解哪些音乐形式受非洲音乐的影响?2、新时代的非洲音乐：请学生用课余的时间了解新时代的非洲音乐持续了传统非洲音乐的哪些风格及特点?设计意图：引导学生以开放的心态，正确谛视非洲音乐的文化价值，同时通过观赏和分析使学生理解、敬重并酷爱非

14、洲音乐文化，开阔学生的观赏视野。四、小结部分老师语：非洲音乐是最朴实无华，最真纯的音乐，其丰富多彩和改变多端的节奏，是世界音乐的珍贵资源，人们常说，非洲是节奏的家乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐很多灵感。让我们在非洲鼓精彩的表演中结束我们课堂中对非洲音乐的探究，我信任课后每一位同学都会对非洲音乐有更深的相识和探究。背景音乐：非洲鼓乐绿色的非洲一. 说大纲 依据大纲要求，音乐教化应当以审美教化为核心。这不仅要完整地体现在新编的音乐教科书中，体现在音乐老师的教化观念中，更要体现在音乐教学的活动中。为实现这一目标，教学中，要主动引导学生对音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反应，引导学生感受、体验

15、、鉴赏音乐的美。二. 说教材1、教材分析： 本课是为教会学生从美术的角度来观赏音乐，把旋律中音乐要素如节奏、旋律、音色、速度、力度等与美术中的线条、颜色、形态、明暗等要素相结合，领悟音乐与美术之间的共通点，达到艺术上的共鸣。同时，也为第四单元音诗音画的教学，做了铺垫。 音乐与美术说课稿2、教学目标：1)确立美术与音乐相通的教学理念。2)创设音乐与美术相融合的教学情境。3)用音乐与美术互动的教学方法。3教学重点：1)进一步体会不同乐器的音色及表现力。2)能用线条表达出旋律的走向，旋律的起伏状态。3)能够通过颜色加线条的方法表现出音乐作品的心情。4)为名画配上合适的音乐，真正体会同类艺术作品的联系

16、。三. 说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过听音乐的旋律、节奏、心情、乐器音色等要素，通过不同的线条、颜色、形态等美术手段来表现音乐，从而相识到音乐与美术的内在联系。 四、说教法1)视觉图象法：在平常的音乐教学中，听是放在第一位的，对乐器的辨别也是通过听觉。为了引导学生建立音乐与美术的联系，我通过显明的动物形象来表现不同的乐器。使得乐器音色，在表现形式上更具实体性。使原来抽象的 内容变得详细形象化。2)联想法：通过线条的形态表现，呈现音乐旋律的走向。感受两者间的联系，充分发挥想象力。3)对比观赏法：在辨别是否是同类绘画作品时，把不同作者的作品放在一起让学生观赏，并请他们从中找出同类的作品。主要是从色调、表现技法、构图等方面进行对比，将绘画作品和音乐作品的特点挂起钩来，体会同类的艺术作品的共同特点。4)讲授法：在为绘画作品分类时，要为学生适当讲解作品的背景、表现技法等专业学问。 在教学中还运用了创设情景、爱好引入法、感性到理性等方法 。 充分运用多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，从线条、颜色、形态等美术手段上直观的看到音乐，体会音乐作品的心情。