高中语文说课教案-闺塾.docx

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1、高中语文说课教案:闺塾一、说教材闺塾选自新编语文教材第四册第五单元，本单元学习中国古代戏曲，重点是观赏中国古代戏曲的语言和艺术手法，目的是培育学生鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏实力。本文节选部分，语言富有特性，据以上内容和所教学生的特点，将学习目标确立为：1、 识记有关文学常识，了解故事情节2、 鉴赏特性化语言3、 分析三个人物形象重点和难点解析：本文节选自中国四大名剧之一牡丹亭。牡丹亭全剧以歌颂杜丽娘、柳梦梅生死不渝的爱情为核心情节。但是闺塾是牡丹亭第七出，游园惊梦故事尚未发生，杜丽娘的思春情怀也才见冰山一角。依据此情节内容，要让学生在读懂课文的基础上把握剧情，抓住戏剧冲突以及人物特性化的语言来

2、相识人物性格。尤其是戏剧主子公杜丽娘的表现较为含蓄，对她的性格的了解是本课的重点也是难点。主要用比较分析的方法来突破。二、说教法适当的教学方法尽可能多地为学生创建动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参加教学，依据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采纳以下方法进行教学1、迁移教学法它最大的特点是激发学生爱好，增加信念，在本节课中主要体现为运用学过的古代戏剧学问，通读课文，了解故事情节。2、比较分析法它能增加学生视察、分析、沟通的主体意识，使全班学生主动参加到主动的学习活动中去。在本节课中主要体现为让学生品读语言从而进行类比，突破重点和难点。3、启发-发觉探究法在本节课中主要体现为

3、通过分析比较得出新的学问，应用到自己的习作中。三、说学法新教学大纲明确指出："要重视师生的语言交际和心灵沟通。""重视学生思维方法的学习。"据此，我确定了以下学法：1、动口动脑动手，探讨分析法。2、鉴赏诵读法。四、说教学程序语文教学要亲密联系社会生活，留意开发觉实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文，同时，人们相识事物的规律总是由一般到特别，所以，要对剧中人物形象有更深的相识,就要对全篇的情节有细致的了解。因此，在进行新课之前，我让学生做如下打算和预习：观看影片<<牡丹亭 >>,，运用上节课的有关戏剧学问，参看提示、注释，

4、通读全文，初步了解课文内容，完成学习目标1。1、为了检测预习的落实状况，我设计了三道预习检测题、检测预习。字词正音：窈窕(yo tiáo)净几(j)明窗 淑(shú)女 闺(gu)门薛涛笺(jin) 美女簪(zn)花 砚(yàn)台偌(ruò)多 嫉妒(jídù)字形比较：薛涛笺 涂鸦旦末贴客栈 荼毒帖子流水浅浅 途径粘连词语补注：窈窕：女子文雅美妙。净几：干净的茶几。几：小桌子。淑女：温柔和善的女子。闺门：女子居住的女室。嫉妒：对超过自己的人心怀怨恨。同忌妒。 偌多：这么多。偌：这么、那么。 簪花：把花插在头

5、发上。簪：插在头发上。预习是教学中最简单忽视的环节，假如做得充分那么在教学过程中将会事半而功倍，这就须要老师选取肯定的方法去督促和落实。2、导入新课，激发爱好，好的导入，能营造相宜的课堂氛围，集中学生的留意力，使学生对学习内容产生深厚的爱好，为此我联系生活，联系学生特别熟识的电视连续剧还珠格格与学生产生共鸣，快速吸引学生的审美留意，不由自主地进入课文情境。我的导语是：国有乾隆，国运昌隆曾经被顽皮的小燕子说明为国有乾隆，谷不生虫另人捧腹大笑，正是由于她的活泼、淘气以及显明的特性，很受观众的宠爱，收视率特高。今日我们也要相识一位跟小燕子一样能给观众带来快乐的人物，好我们一起来观赏一下，汤显祖的闺塾

6、。3、介绍作者。汤显祖，江西临川人，明代戏曲作家、散曲家，其主要作品有牡丹亭、紫钗记、邯郸记、南柯记。合称为临川四梦。其中以牡丹亭成就最为突出。牡丹亭又称还魂记，是我国戏曲史上浪漫主义的杰作。作者简介要简洁明白，突出重点。4、学生分小组分角色朗读课文然后老师用问题加以引导问题一：闺塾一出戏，主要写了几件事?学生探讨老师明确：写了3件事：讲诗模字责打。对课文结构的把握有助于学生提高阅读的效率。问题二：你觉得这出戏中最吸引你的是哪一个人物?这个问题比较明显。导语已经有了示意。老师明确：春香。分析春香性格特点是一个直率淳朴、天真可爱、机灵活泼的小姑娘。可以从三个事务中体会出来。也就是通过戏剧冲突相识

7、人物性格。主要是春香与陈最良的冲突。(学生运用戏剧常识抓冲突冲突，老师适当点拨)在讲诗一节中¬¬春香一上场就咕哝着昔氏贤文，把人禁杀 陈最良用大道理把她们训斥一通，春香不以为然，回嘴道：知道了。今夜不睡，三更时分，请先生上书。话中带刺，使木讷的陈最良无言以对。这里还有一个细微环节(末作鸠声。贴学鸠声诨介)就是春香逼得老塾师学起了鸟叫。大家可以想象一下一个正儿八经的老头，下意识地像孩子那样叽叽咕咕叫了起来，不是非常滑稽吗?春香一见老师的憨态，也乐不行支，乘机诨闹。并且自作聪慧地对在河之洲作了极为好玩的诠释。(不是今日是昨日，不是今年是去年，俺衙门内关着个斑鸠儿，被小姐放去，一去去

8、在何知州家。)运用的诣音，达到了诣趣的效果。当她问到那些幽闲女子、君子们为甚好好的求他时，陈最良狼狈不堪，只好把她喝住。在模字一节中丽娘习字时，陈最良令取文房四宝来模字，春香有意错拿笔墨纸砚，陈最良茫然不识。春香兴味索然，便说学生领出恭牌，乘机溜下。溺尿回来，她告知小姐：外面原来有座大花园，花明柳绿好耍子哩!陈最良一听，马上要打;春香毫不客气，针锋相对。在责打一节中¬老塾师列举了几个"古人读书"的事例，这几个事例可以概括为几个成语，囊萤夜读、随月读书、悬梁刺股。春香针锋相对(比似你悬了梁，损头发，刺了骨，添疤nie)。老师抡起荆条，丫头东躲西闪，一连串大幅度的动作，

9、却是非常火爆。特殊是当春香缴了陈最良的械，把它掷之于地时(贴抢荆条投地介)，喜剧性的冲突进入了高潮。这一掷，充分表现出春香对陈最良的轻视，什么封建礼法、师道尊严，统统被她掷到东洋大海。作者也借春香之口， 赐予了程朱理学无情的嘲弄。就这样通过春香的几次诨闹，作者把陈最良的迂腐气，小丫头的泼辣劲，清楚地勾画出来了。小结：春香¬直率淳朴、天真可爱、机灵活泼陈最良¬迂腐、守旧问题三：杜丽娘是这出戏的主角，但是在这出戏中她的言语并不多。你能够从她不多的语言中体会出她的心态性格吗?杜丽娘在此节中话却不多，但值得分析 这就须要通过人物语言把握人物性格依注解书，学生自会，但把诗经大意敷演一番。

10、杜丽娘自己在读诗经时对诗句有朦胧的感受，但老师却不往处讲，她不满意于老师说明字面意思，所以说学生自会。非常含蓄，是大家闺秀风范。这经文偌多!老塾师给杜丽娘敷演大意，不但没有消退她的怀疑，反而东拉西扯讲了一番大道理。于是，杜丽娘轻轻一句这经文偌多!，透露出剧烈的厌烦心情。陈最良令取文房四宝来模字，春香有意错拿笔墨纸砚，陈最良茫然不识，丽娘作笑调侃道：这是画眉笔、薛涛笺、鸳鸯泪眼砚。她用耐人寻味之一笑，讥讽了这位不学无术的塾师，还令其浑然不觉。春香双关戏言待俺写个奴婢学夫人。 丽娘不但不嗔怪，亦以戏言答之：还早哩!这句极富潜台词的话，冬烘腐儒是听不出来的。字面上看是说春香写字太差，深层意思却是在讥

11、笑小春香小小年纪就急着当夫人，丢不丢人呀?当着老师的面和丫环开起了这样的玩笑。正可见其心性袒露，芳心萌动。敢问师母尊年?写字当中，杜丽娘突然问起这句话来，还说要给师母做鞋。这是典型的姑娘家开小差的表现，却带着女孩儿特有的乖巧可爱。陈最良退场，丽娘迫不及待询问那花园在哪里?丽娘一个16岁的姑娘，尽然不知道自己家里还有一个花园，这真让人觉得既滑稽又可悲。杜丽娘问这句话时憧憬、急迫的神情跃然纸上! 早将塾师手不许把秋千索拿，脚不许把花园路踏这一严厉警告抛至九霄云外。至此，观众才明白，她对老师的毕恭毕敬原来是装腔作势。原来有这等一个所在，且回衙去。原来一词，是茅塞顿开的语气，一个且字，细品之下就有暂且

12、搁下，以后渐渐盘算之意，为后文的游园惊梦埋下了伏笔。小结：。其实，作者醉翁之意不在酒，那个貌似旁观者的杜丽娘，才是闹的真正主角。没有丽娘的默许、纵容、支持，春香未必敢闹，敢闹也未必闹得起来。春香是丽娘的影子，春香之闹，其实是丽娘之闹的曲折反映。二者的区分在于，地位、身份、教养的不同，注定丽娘不行能如春香般明闹、诨闹、大闹，丽娘之闹，闹在暗处，闹得文静，闹得奇妙。丽娘好像显得文雅、听从。她假意要责罚春香，却又并不真动手;待陈最良走后，又向春香打听花园去处。这些都说明什么?(囿于大家闺秀的身份，表面上丽娘确乎显得文雅、听从，好像情愿按部就班，不越封建礼教的雷池一步。但责罚春香时，她是刀子嘴，豆腐心

13、，事实上是爱护了春香。事后又向春香打听花园的去处与景致，这正说明丽娘心中充溢对自由和美满爱情的渴望。所以，后来才有游园惊梦，与柳梦梅生死相爱的故事发生。)问题四：老塾师陈最良可以说是封建教化与程朱理学的代表。课文中是怎样写出他的迂腐、守旧，并赐予辛辣讽刺的?名字就迂腐得可笑。(陈最良在杜太守家设帐教书，杜家便是他的衣食父母，更兼丽娘母亲对他款待周到，故而他并不想过分苛责丽娘与春香。但他视程朱理学为正宗学问，不遗余力地宣讲，显得迂腐至极。更富有讽刺意味的是，他传授的诗经关睢及汉广、桃夭、鸡鸣诸篇，大多原是歌咏男女爱情、婚姻生活的，他却偏要赐予牵强附会的说明，但最终仍是这些诗恰恰引动了丽娘的思春之情。这不仅是对陈最良，也是对整个封建教化的绝妙讽刺。)五、布置作业敬重学生的个体差异，发展健康特性，形成健全人格是我们的教化目标，在布置作业时，给学生布置一道开放性的作业：写一段200字以内的对话，要求既能表现人物的特性，又有风趣。作文水平的提高靠的是日积月累，所以每学到一种突出的表现方式就要应用于实践。厚积而薄发。六、板书设计(略)