高二说课稿《蜀相》.docx

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1、高二说课稿蜀相(一)、 教材及本课蜀相是人教版全日制一般高级中学语文中国古代诗歌散文鉴赏中诗歌部分，第一单元的第三课。本单元的教学重点应放在理解中国古典诗歌的内容、主旨和写作技巧上，以此来逐步提高学生鉴赏古典诗歌的实力。蜀相是唐代诗人杜甫晚年的作品，内容上由写景和评论两部分组成，以写景时的心里活动(追寻、凭吊)为线索开启出后两联蜀相诸葛亮的精当评论,因此针对这首诗来讲，我本节课将赏析的重点放在了前两句上，尤其是写景的颔联。蜀相是本单元的第三课，意在通过本课的学习巩固运用以意逆志知人论世的方法，深化理解杜甫身上那种忧国忧民的博大胸怀同时提高学生古典诗歌的鉴赏实力。【教学目标】关于古代诗歌教学，全

2、日制中学语文教学大纲要求：初步鉴赏文学作品，品尝语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思索，受到感染和启迪。鉴于本课的教学重点以及高二学生已经在必修教材的学习过程中积淀了肯定概括诗歌内容的实力，我将教学目标设定为：学问和实力：指导学生驾驭诗歌寓情于景、乐景衬哀情等表达情感的手法。教给学生高考炼字题的答题方法。过程与方法：通过诵读诗歌，品尝语言，把握诗歌的情感。培育学生独立思索、合作探究的实力。情感看法与价值观：理解杜甫对蜀相的仰慕之情，了解杜甫忧国忧民的现实主义精神。【教学重点和难点】教学重点：驾驭寓情于景、乐景衬哀情，一切景语皆情语写作技巧。(这对学生诗歌鉴赏实力的生

3、成帮助比较大。)教学难点：突破炼字题型。(学生把握考题类型，以及答题思路的形成有针对作用。)【课时支配】 1课时(二)、 教学过程一、课前情境：阅读相关文本，体会诸葛亮鞠躬尽瘁星殒五丈原的形象，感受诸葛亮这样一位贤相的高尚情操。二、情景导入：ppt展示卧龙岗景区对联。导入杜甫的蜀相。(吸引学生的爱好)三、走进诗歌(1)、诵读蜀相，把握诗歌的感情基调。多读，要做到读准字音，读出语气，读出感情。可以实行指名读，齐读，老师范读等方式，让学生都能够开口大声读。(2)、品尝语言，探究问题。合作探究一：总体把握诗歌的写作思路。首联：找寻祠堂(起)颔联：祠中之景(承)颈联：诸葛功绩(转)尾联：壮志未酬(合)

4、。重视学生的个体差异多种答案都可以。寻访祠堂祠堂春色丞相功业壮志未酬明确：叙事描写争论抒情合作探究二：品尝写景的语言。1.哪些诗句写的最具美感?明确：颔联。2、比较理解：映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。3.赏析颔联?有什么效果?(补充式，多激励!)明确：自和空。反衬写法，再美的碧草春色，再好听的黄鹂好音，只因一个自一个空，就显得美景虚设，无人问津之感。碧草春色，黄鹂好音，入一自字、空字，便凄清之极。4.用一句话把此句的美景描绘出来?分析得到：一切景语皆情语，情景交融。小结： 分析炼字题的答法。ppt展示。四、迁移训练五、课后作业1、背诵2、驾驭炼字方法，并将其运用在此类考试题型中。六、课堂结束

5、语(三)、说教法为了给学生创建动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参加教学，成为课堂教学的主体，依据该课的教学目标、课文特点和学生的年龄及心理特征，我采纳以下方法进行教学：1、诵读教学法：诵读是古代诗歌教学中关键性的一环，声情并茂的吟诵，有助于培育学生的语感，加深学生对诗歌的理解，为诗歌鉴赏打下良好的基础。2、情境教学法：出示关于诸葛亮的对联，创设情境，激发学生的学习爱好，体会杜甫所要表达的感情。3、探究法：新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，所以在教学中，我给学生供应探究的舞台，激发学习爱好把学生分成小组，分别探究诗歌语言、表现手法、思想情感。4、比较阅读法： 将蜀相的其次句变自为尽，变空为皆进行比较鉴赏。(四)、说学法依据本课教学内容以及学生的年龄及心理特征，自主合作探究的学习方式有自主学习即课前诵读诗歌，参照注释理解诗歌大意和写作思路，这样有利于顺当过渡到重难点;课上合作探究分若干个小组，分别探究诗歌语言、思想情感、以及比较鉴赏，这样能提升学生阅读诗歌的实力。(板书设计)蜀相杜甫丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。(起) 以乐景衬哀情映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(承)寓情于景孤独伤感三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。(转)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。(合)