高效课堂工作总结4篇.docx

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1、高效课堂工作总结4篇高效课堂工作总结4篇本文书目高效课堂工作总结高效课堂工作总结秋季高效课堂建设工作总结“345优质高效课堂”教学工作总结范文时间过的真快，转瞬间，一学期的教学工作又接近了尾声，现把学校所进行的高效课堂教学达标状况进行总结如下：本学期，我校能仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结阅历，打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够刚好的驾驭每一课时的教学内容，并通过实践加以驾驭，也是老师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我校仔细的学习了学校关于"高效课堂建

2、设"的详细方案，在实际工作中，基本做到了：一、目标的制定。这个环节，我校认为在本次活动中，把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明白地让学生能快速明确本节课的学习任务。二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最终学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能详细到是看一看，画一画，写一写。但是最终一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、沟通之前不清晰自己原委学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检

3、查。三、自学：依据教学内容的特点、学问的难易程度、我们采纳了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。四、先学：在学生"先学"的环节，我们做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并时常的巡察在学生间发觉各种"问题"，尤其是关注"差生"。在先学阶段，让学生"板演"，展示错误，课堂是允许犯错误

4、的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，干脆做题。出现错误后再去说明白。须要讲解华考|zk168、强调的部分到题里结合详细题目在学生纠错的过程中进行说明，五、后教环节，我们首先是学生先来订正，即"兵教兵"，全部的学生都不会，然后才是老师订正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在简单出错处、点在学生自己解决不了的地方。六、做好自学检测和探讨更正：在教学中，我们有机的将自学检测和探讨更正结合起来，避开两张皮、两条线。从某种意义上说，自

5、学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的状况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。刚好的沟通探讨、更正纠错，抓住我们提倡的精讲的大好时机。尽量做到讲在学问的重点处、难点处、易混淆处。七、当堂训练做到要由易到难，先娴熟再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，依据学生消化和汲取的状况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有改变，有反馈。课堂结束最终回来目标。八、自己不但注意课堂教学的实效性，更关切每个学生的成长，尤其对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐

6、性的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了肯定的成果,并圆满的完成了学校部署的各项任务。九、教化工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教化的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到熬炼和发展，就必需重视教化的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注意渗透思想品德素养的教化。德育是一门科学，老师工作一应努力向科学化迈进。十、一个学期以来，虽然在上学期的基础上有所提高，但不足之处也有很多，主要体现在由于身体缘由，使得精力上明显不足，虽然也始终协作治疗，但效果不甚明显，这也可

7、能就是人们所说的"三份看病七份养，得病简单去病难吧"!无形之中也影响了教学的进一步提高。以上是我校本学期的达标工作总结，在这个学期里，有成果也有不足，争取在下学期得到改正。高效课堂工作总结高效课堂工作总结（2） | 返回书目构建“高效课堂” 实现“轻负高质”xx市xx中学在推动新课改的大潮中，我们始终在思索这样几个问题：像中这样一个由企业脱胎划转的学校，怎样才能既保留原有优点（课业负担轻），又能大面积提升教学质量（高质量），以追逐名校、强校？薄弱学校或一般学校怎样才能凭借“弯道超越”战略后发制人？提高教学质量的关键在于课堂，但是志向的课堂应是怎样的？传统的课堂为什么失去了续

8、存的土壤？怎样才能真正构建轻负高质的高效课堂？经过深思，我们支部一班人坚决提出：中的教改教研总课题即高效课堂。围绕构建高效课堂调整三大理念：即教学理念、管理理念、教研理念。调整三大行为：集体备课行为、教学行为、教研教改行为。一切围绕高效课堂改革、改进、改善，一切围绕高效课堂评议、评价、评比，实现课堂效益上的根本突破。一、理念引领，学习优先，为高效课堂点燃“底火”。我们认为，构建高效课堂模式，切实提高课堂效率，相识是前提，理论是先导。只有相识到位了，行为才能到点。为提高广阔老师思想相识，增加理论素养，切实转变陈旧教学观，我校实行得力措施，加大对老师的培训力度，建立了科学有效、富有特色的校本培训机

9、制。一是开展校本培训活动。学校下发新课程改革书刊：走进新课程课程标准好用教学新法素养教化指要新课程教学法，并从中国教化报等专业报刊上剪辑优秀文章，复印下发，人手一份，指定时间和地点让老师仔细研读，要求人人谈体会，个个写感想。同时要求干部、老师做到“六个一”：即每学期读一本管理专著，做一本学习笔记，参与一项课题探讨，写一篇不少于XX的教研论文，做一次教化讲座，发表一篇文章。以此督促引导广阔老师增加课改意识，转变教学观念，树立新的教化理念。二是举办理论讲座。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，为促使广阔老师快速转变观念，校长除带头学习外，还亲自举办教化思想、教化法律法规、教化方针政策、素养教化理论等

10、讲座，教化教职工增加法律意识，树立现代教化观、学生观、人才观和质量观。由分管校长、教育主任、教科室主任针对平常教化教学中存在问题，利用老师寒暑假学习时间、例会时间、政治业务学习时间，向老师们选择介绍一些教化教学技法和科研方法。每次活动要求老师做好笔记，教科室定期检查，暑期学习结束，还要求老师每人写一篇论文，今年暑假全校每位老师均写了一篇有关高效课堂的论文，并组织专家评比，评出优秀论文32篇。三是请专家进来，送老师出去。几年来我们先后聘请华师大郭元祥教授、教科所安良海所长、xx区田家炳中学高慧明老师、教研室各科教研员等十几位专家到我校实行教化思想、教化理论、和教化教学技法讲座；派骨干老师、学科带

11、头人分别到江苏洋思中学、南京东庐中学、山东杜郎口中学等教化改革发达地区，学习先进教改阅历，仔细观摩高效课堂。同时，凡寒暑假举办的国家、省、市级课改培训，我们都要求老师必需参与，不得请假，更不许缺席。几年来，我校投入十几万元的经费，先后派出60余人次参与全国及省市教化、教研部门组织的通识培训和学科培训。四是大力实施“青蓝工程”。学校支配师徒“结对子”，仔细开展“五个一”活动。即每天互看一次教案；相互指出一个缺点；每周互听一节课；相互沟通一次教学心得；期末写一篇活动小结。让老老师搞好传、帮、带，将青年老师扶上马再送上一程。通过培训，一大批青年老师快速成长起来。青年老师刘用哲在老老师培训指导下，教学

12、水平和实力快速提高，在xx年9月实行的全国语文电教课大赛中，他过关斩将，荣获国家二等奖，全市唯一，全省仅二人。青年老师石玉莲在有阅历老师指导下成熟很快，在全省政治课说课大赛中力挫群雄，勇获一等奖第一名，并将代表xx省参与全国说课大赛。青年老师、经过老老师辛勤栽培，强壮成长起来，在全省英语说课讲课大赛中均获一等奖，还被评为xx市“十大教化人物”，被评为省优秀老师。cc、cc等青年老师在老老师言传身教下，进步很快，在市“三大比武”活动中均获一等奖。、还被教化局聘请为送教下乡“讲师团”成员。通过学习和培训，使广阔老师形成了如下共识：要想真正推动新课改，必需摒弃传统观念树立以学生为本的教化思想,必需建

13、立以学生自主、体验、探究、合作为基础的课堂教学模式,给学生较大的时空自主权,必需是也只能是老师以引导者、参加者、合作者的身分和学生共同学习。假如说课堂是培育学生的熔炉，那么先进的教学理念就是点燃熔炉的希望之火。二、 优化资源，共享才智，为高效课堂递送“高汤。深化的学习换得的是先进的理念，那么如何将理论与实践有机地结合又成了中领导和老师面临的一个新课题。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要想落实课改，真正提高课堂效率，教案是蓝本，备课是关键，因为备课是常规教学的重要环节，是老师实施课堂教学的事先策划，是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。为此，学校扎实开展了以集体备课带动课

14、堂教学活动，活动每周一次，常抓不懈，并坚持“实际、实效、好用”原则，总结出集体备课的“四三二二一”模式，即：抓住“四环节”，规范集体备课流程：即布置任务确定主备深钻教材初写教案集中探讨达成共识细心修改设计详案。搞好“三结合”，明确集体备课原则：即与新课标新理念相结合；与集思广益相结合；与课堂高效相结合。选准“两个切入点”，注意集体备课科学性：a、以集体为重。用集体的才智打造才智的集体。详细做到“四定”：定时间、定地点、定集体备课内容，定中心发言人；“五统”：统一单元教学目标，统一重点、难点，统一课时安排和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元检测；“六备”：备课标、备教材、备学情、备教学手段、

15、备教法、备学法；“七点”：重点、难点、学问点、实力点、可考点、易错点、德育点； b、以学生为主体。每次集体备课必探讨一种学生简单接受，易于驾驭的教学方法，力争使90%以上学生理解驾驭，并有所收获。”设计“两套训练题”，注意集体备课实效性。为保证课堂教学效果，集体备课还必需细心设计“两题”，即课堂作业题和课外拓展题，要求不布置死记硬背的、机械训练题，不布置重复性、繁难偏旧题。备课人要依据课堂教学内容，细心选择和设计有针对性的、带有启发性、思索性、选择性、层次性的课堂作业；同时，要细心选择和设计与课堂教学有关的、紧密联系生活实际的课外拓展题，以便学生进行课外训练，让学生学以致用，提高其思维实力和实

16、际操作实力。建立“一天一检查制度”。为将精讲精练落在实处，教务处每周检查一次集体备课状况，每天派专人检查备课组所备作业状况及学生作业批改状况。检查状况一天一记载，一天一通报，一月一汇总。以检查促落实，真正实现精讲精练，也切实减轻了学生的课业负担。扎实的集体备课活动，充分的课前打算，无疑为高效课堂递送了一碗可口的“高汤”。三、讲评“悟道”，沟通“明理”，为高效课堂再添“佐料”。在备好课的基础上，为使老师上好课，我们要求老师在课堂教学中做到“五点”：一是要合理创设情境，激发学生学习的爱好，帮助学生理解教材内容，加深印象，唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主子，从而提高教学效率。二是把时空

17、留给学生，使学生自觉研学。因为求知过程“自主化”可提高课堂教学效率。教学实践证明，学生自主学习的愿望是剧烈的，学生主动发展的潜力是无穷的，一堂课老师肯定要留给学生充分自主学习的时间和空间。这就要求老师树立剧烈的学生意识，把学习的权利和探究的时空留给学生，让学生自己选择学习的方式，设计活动方案，支配学习程序，通过视察、操作、揣测、思索、探讨、验证等多种活动，在研学中获得学问，同时，形成自己自主学习的实力和刻苦钻研精神。为了还时间给学生，我们甚至明确规定每门学科每节课老师讲授时间不得超过20分钟，否则视为违规、不达标。三是渗透学法指导，使学生善学。良好的学习方法，是学好学问的前提和保证，并能达到“

18、事半功倍”的效果。老师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。如在解应用题时，老师要组织学生探讨从何想起？怎么想？怎么做的？让学生从探讨中领悟方法，进行学法沟通，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯。四是变老师讲解并描述为学生操作。以前课堂教学普遍存在的问题是：第一讲风太盛，老师生怕讲不够；其次华而不实，没有突出以操作为始头的思维活动。而操作是思维的起点，认知的来源，也是相识事物的开端。所以我们要求课堂中老师要激励人人动手，人人操作，通过自己摆一摆、拼一拼、量一量的活动去发觉规律，通过动手、动脑、动口多种感官参加学习活动，不但使学生驾驭学科学习方法，而

19、且能加深理解，学以致用，有很大好处。五是变个人学习为合作沟通。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被老师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所提倡的自主、探究与合作的学习方式。在讲课方面，我们依据学校的实情，规定中青年老师上探讨课，老老师上常态课，青年老师开展好“四个一”活动。即每位45周岁以下的青年老师细心设计一份信息技术与学科教学整合的优秀教案，自制一个课件，写一份说课稿，上一节信息技术与学科教学整合的汇报课；教研组组织好说课、听课、议课、评课等研讨沟通活动，相互切磋，共同提高；以活动为载体，为抓手，促进信息技术的管理与应用。同时组织中老年老

20、师开展多媒体应用沟通活动。每位45周岁以上中老年老师要主动利用多媒体设备和资源在多媒体教室上课，组织应用比较好的老师在多媒体老师讲示范课；每学期要求每位老师每学期讲一节公开课，并自觉接受大家评判。在评课上，我们实行“三三制”：一是“三个结合”，即个体钻研与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合；二是“三看”：即一看学生爱好激发没有，学生主动参加没有（眼、手、心动了没有）；二看老师营造了学习情境没有，拨动了学生学习的兴奋点没有；三看教学机灵，看老师有没有应变实力 。三是评课谈“三点”，即说出两个优点，指出一条缺点。我们激励老师主动参与听课、评课活动，教研组长做好活动记录。每

21、学期每位老师听课、评课节数不少于10节，学校中层以上领导不少于20节。教研组组织好说课、听课、议课、评课等研讨沟通活动，真诚合作，相互切磋，共同提高。个人的才智是有限的，众人的才智才是无穷尽的，通过听课、评课，大家能常常在一起沟通，通过沟通促使每个人都明确了一堂好课的标准，明白了自己的不足，也学习了别人的特长，并不断改进自己，真正提高了课堂效率。 通过评课也浓化探讨氛围，突显探讨特色，提高了教研组的整体探讨实力与教学水平。假如说扎实的备课活动为高效课堂打算了一碗“高汤”，那么讲课与评课有机的结合，领导与老师、老师与老师、老师与学生之间充分沟通，则为高效课堂添加了一剂美味的“佐料”。四、提炼模式

22、，科学升华，使高效课堂满园“飘香”。为提高教学效率，我们在讲课评课基础上，深化开展了两大模式探讨，即探究式、启发式、探讨式课堂教学模式探讨和主动、欢乐的学法指导模式探讨，并将探讨成果尽快在各学科中大力推广，使其惠及“三全”，即全部学科、全体学生、全段授教时间。几年来，我校各学科教研组、备课组“每天奏响主旋律，周周沟通一心得”，依据“问题课题化，课题常规化”的原则，每天结合平常教学工作中出现的课堂教学问题随时随地进行研讨总结，共同探讨最优教学方法、最佳课堂教学模式。我校九年级数学组将“大容量、高强度”的课堂教学作为教改专题，如九年级章军涛老师从初一就起先训练一节课要讲三个例题，升入九年级后，一节

23、课最多可讲四个例题，学生思维活跃，主动参加，开心合作，大大提高了课堂效率 。今年数学教研组还主动申报了市级课题初中数学有效课堂教学模式的探讨。八年级数学组为提高课堂效率，一改过去填鸭式教学方式，实施“目标教学”，从“变式训练”环节着力突破，如陶老师每讲一道题之前，先自己把该题全部解法找出来，再请教其他老师这一题其他解法，然后再去指导学生，收到较好效果，市直学校统考，该学科综合指数名列市直学校前茅。我校语文组一改过去单一的或读或讲或写的教学模式，而采纳复合性教学模式，并结合实际，总结出“创设情境、激趣导入-初读课文、整体感知再读课文、合作探究小结归纳、当堂检测课外延长、拓展训练”的课堂教学模式，

24、增加了课堂容量，提高了课堂效率。我校地理学科在中考复习备考中总结出了符合自身特点的“读图悟文训练”三步教学模式，变抽象为形象，避开了“死记硬背”“简洁重复”“反复刺激”“条件反射”等填鸭式教学方式，让学生多角度、多层次把握学问，形成实力。每年中考，我校地理学科综合指数大都名列市直学校前三名。政治学科开展“引导-探究”课题探讨，总结出“点-读-记-练-评-结”六步复习法，收到良好复习效果，连续几年中考，该科综合指数均名列市直学校前茅。每到中考前夕，全市慕名而来的学校不计其数，纷纷探望马英、胡红莲、石玉莲等优秀地理、政治老师，有效提高了学校知名度。我们依据文科学科互通特点，将此模式借鉴到语文、历史

25、、地理课堂复习课中，均收到良好效果。在提炼课堂结构模式的同时，我们还进行了学生学习模式的探讨。因为学生是学习的主体，教是为了学生的学。为此，我们遵循学生心理发展规律和认知发展规律，构建学生的学习模式，培育学生学习习惯。一是构建学生课堂主动学习模式。它适应于师生互动式课堂教学，其结构是：科学预习，超前定向用心听讲，解难破疑主动参加，有所发觉独立思索，分析归纳刚好复习，反馈校正。二是课堂自主学习模式，它适应以自学为中心的课堂教学。其结构是：老师引导，目标定向老师指导，尝试自学老师辅导，质疑解难老师启发，归纳总结老师监督，自测自评老师帮助，补缺达标。课外自主学习模式是复习、运用模式。其结构是：尝试回

26、顾阅读补漏疏理归纳练习巩固迁移运用综合自测。为使学生驾驭和运用以上学习模式，我们通过开设学法指导课，或利用班会进行学法指导，或学科教学中渗透学法指导等形式，对学生进行学习方法的讲授和学习实力的训练，从而培育了学生的良好学习习惯，有效的提高了学生的学习实力。可以说优化课堂结构，科学总结提炼高效率的课堂教学模式和学生学习模式，已经惠及到全体学生、全部学科、全段授课时间，既减轻了学生负担，使学生乐学、善学，学有余力，学有所长，又提高了教学质量，提升了学校形象，收到良好的办学效益：一是一批批初中毕业生成为省、市重点中学的“抢手货”，自1990年以来，毕业生通过中学进一步培育，考取清华高校8人，北大2人

27、，复旦4人中科大12人，武大、华科等一类重点高校每年都在20余人，我校被四中、五中视为最有发展潜力的重点生源学校；二是学习探讨、总结提高也取得丰硕的教研成果：几年来参与各级各类教学技能竞赛和教研论文竞赛，共有100余人次获奖。等20多位老师论文在国家、省级刊物上发表；张学军、刘用哲参与全国电教课竞赛分获一、二等奖；石玉莲、陈丹参与全省说课和优质课大赛均获一等奖；、等老师在市级优质课竞赛中获一等奖，、等老师因教研教改工作成效突出，先后被评为“xx省优秀老师”。教研课题有三个完成结题工作，并被评为优秀课题组，今年又新争取到五个立题项目，并开展探讨；数学竞赛，一个省二等奖，六个市一等奖，、xx市一等

28、奖；90多名老师利用暑假写高效课堂的论文，总体来讲，论文质量高，一批论文将送市教科所评奖。学校也被教科所评为“市教化科研先进单位”，“市教改试验基地学校”；三是特长教化成果显著：由于构建了高效课堂，实现了轻负高质，一批学有余力的同学主动参与各种爱好小组并定期开展的活动，活动做到常常化、长久化，也取得了丰硕成果，几年来先后有160多名学生参与市科技独创竞赛活动，其中有60多人次获市一、二等奖，今年暑假组队10人参与尚德杯中学生创意大赛或团体一等奖，个人有6人获一等奖，4人获二等奖，校长及辅导老师分获创新型校长证书及创新型老师证书。学校舞蹈班学生连续八届参与黄鹤美育节活动获一个金奖，七个银奖，为学

29、校乃至争得了荣誉，学校被评为“全国课外文体活动先进单位”、 “市欢乐校内工程试验学校”。学校其他工作也成效突出，先后被评为“信息技术教化试点学校”“综合治理先进学校”，“市级文明单位”“党建工作先进单位”。秋季高效课堂建设工作总结高效课堂工作总结（3） | 返回书目-优化课堂教学 打造高效课堂我校通过学习洋思教学阅历以来，要求老师在教学实施中，依据自己课堂教学的薄弱点，不断加强学习，不断实行措施，加大工作推动力度，打造高效课堂，现将我校XX年秋高效课堂工作总结如下：一、深化相识，加强领导我校是一所山村小学，教化教学信息都要比较闭塞。在以前，一谈到高效教学模式，我们的老师始终都很迷茫，为了帮大家

30、找到提高课堂教学效率的金钥匙，我校成立了教学教研工作领导小组，校长毛国富任组长，其他成员由教育主任和骨干老师组成，并制订了的关方案，定期组织老师学习学洋思教学阅历，做到学有所得，学有所悟。大家的相识不断提高。学校的教研新风渐渐形成。二、听课评课，共同提高通过学习后，我们把听课评课作为切入点，在老师中开展讲一堂好课的活动，人人都讲课，个个都评课，毛校长本期听课28节，对每听一节课，都要仔细的评议，不断总结阅历，改正不足之处。一年级语文老师邓翠丽主讲的月亮的心愿，以学生为主体，课堂活跃，效果显著。我们就组织全校的老师听她的课，并听她介绍她的教学体会，大家都有不断的提高。三、创新模式，整体提高我校老

31、师通过仔细学习，创新“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，每节课的教学目标都明明确确提出来，写出来，挂起来，把目标变成全体学生的目标。力争让老师教有目标，学生学有所得。李书记带的是数学，在学生“先学”的环节上，他给学生足够的时间和空间，给学生思维和体验的过程，他做军师，静观其变，轻身慢步巡察在学生间，发觉各种“问题”，关注“差生”。让学生“板演”，展示错误，知错改错，抓住底部，整体抬高。他的“后教”以先学为基础，放手让学生自己走路，让学生在老师规定的圈子中根据规定动作活动，让学生的思维发散，启发恰到好处，画龙点睛，老师们一样评他的课为示范课，毛校长的课，特殊是课堂练习做到“精挑细选”，一个环节

32、完成一个任务，重点环节肯定要“敲响”，对于练习的量细心设计。既减轻了学生负担，又提高了教学效率。也深得老师们的好评。四、以学定教，顺学而导。我们不把“先学后教”当成一种死的模式。“先学后教”是一种教学思想、教学方法，不是模式框架。“先学”“后教”，对语文学科就是：变“讲读教学”为“读讲教学”。“讲读教学”，强调读为讲服务，“读”是为了“讲”得更顺畅；“读讲教学”强调“以读为本”“读为基础”“先读后教”，真正实现了以学定教，顺学而导。课堂效率的提高，保证了教学质量的提高，在本学期，我们还以赛促学，开展了作文竞赛，学生作文在全乡和全县获奖，其中，四年级学生谭善宜的作文爱就在我身边喜获全县征文竞赛二

33、等奖。“高效课堂建设”的研讨活动虽进行好长时间了，但因我校的师资力气较薄弱，老年老师居多，视力较差，行为缓慢，还需不断地对高效课堂进行探究和尝试。今后，我校会接着深化学习，领悟课堂高效之本质；大胆尝试，创出学科课改之新路，着力优化课堂教学，向课堂教学要质量和效益，构建有我校特色的高效课堂。“345优质高效课堂”教学工作总结范文高效课堂工作总结（4） | 返回书目深化课堂教学改革 促进教学和谐发展为了让课堂成为学生自主发展主阵地，我校仔细实行潍坊市教科院“关于构建自主互助学习型课堂教学模式行动探讨”的要求, 从实际动身，坚持科学发展，深化课堂教学改革，主动推动自主互助学习型课堂教学，坚决不移地抓

34、好教学改革措施的落实。经过几番探究,构建了以“自主互动”为灵魂，以“合作探究”为核心的自主互助课堂教学模式,有效地推动了课堂教学改革，促进了老师专业发展，提高课堂教学质量和效益。一、课堂教学改革 减负优质高效1、“345课堂教学”改革深化人心通过学习、历练，全体老师充分相识到“自主互助学习型课堂”的重要性和必要性，正确处理“主导”与“主体”的关系，留意培育学生的创新精神和实践实力。许多老师的“345课堂教学模式”特色显明，注意培育学生的创新实力。针对以前“自主互助学习型课堂”的阅历、教训，立足思想根源，提高相识，对相识不到位，思想不重视的个别同志，个别学科、个别年级实行强制入轨，跟踪督导，采纳

35、师徒结对的方法限期整改。在全校形成了课改的氛围，不断优化教学过程。且能从本校实际动身，不搞形式主义，真正的解放思想，大胆实践，把“345课堂教学模式”当作头等大事来抓，为达到课堂教学的最佳效果，我们抓好了教学过程的四个环节：（1）集体探讨。老师在备课组活动中，集体探讨课题，明确课题在教材中的地位、分析课题的教学目标、重点、难点以及突出重点、突破难点的教法和学法，并进行“试验性”说课，然后老师们再一起探讨，找出不足，最终制定最佳模式。（2）实施授课。在课堂教学上特殊关注学生原委学到了什么、思维的活跃程度及创建性的启迪，并专心引发和激活学生的思维，使整个教学过程似风吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏

36、。同时还要拓展学生的空间，不仅注意课内，还要延长课外，主动培育学生的综合素养和创新实力。操作中，老师创设问题情景，引导学生认定目标，学生依据提纲进行自学，生成本课的重难点。学生在自己见解的基础上，在小组内进行沟通，小组成员互助落实，对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题，进行全班沟通探讨，质疑释疑，老师进行适时点拨，从规律、方法、思想等方面归纳提升，帮助学生学会学习，升华思想，之后，进行有针对性的达标训练，力求举一反三，融会贯穿，确保目标达成。（3）检查反馈。每一节课都要留出至少10分钟的时间进行课堂反馈，通过检测反馈，引导学生从学问、技能、方法、习惯、自信念、主动性等方面进行反思升华

37、，使新阅历与原有学问阅历生成新的认知结构。（4）分析总结。通过教后记，驾驭教学中得与失的第一手资料，总结阅历教训，形成教化理论，课后记的内容可包括对教学安排的变更，突发事务的处理状况，施教所获得的感受和体会等。从而弥补课堂上老师讲授、学生学习的缺陷和不足，让学生全面、刚好、精确的驾驭学问。2、变更评价标准，变关注老师为关注学生活动传统课堂的评价，我们的评价标准指向课堂上一些表面因素的评价（如气氛热情、时间安排恰当、课外作业量适度、教态自然等），关注的焦点是以老师为重点，主要评价老师的课堂教学本身。学生参加课堂的主动性，对构建“自主互助学习型”课堂起确定性作用，为便于小组合作，我们对小组成员详细

38、分工，做到小组内人人有事做，人人有责任，为熬炼学生的各种实力，小组的分工，定期轮换，同时，为激励学生参加的主动性，我们多次组织老师就探讨中遇到的共性问题进行研讨，老师在实践中探讨，在探讨中教学，提高了探讨的好用价值，同时从学生的角度来评价课堂，主要从学生对课堂学习的参加率、自主学习时间、回答问题的创意性、学生学问的达标率等方面进行评价，对老师的评价主要看老师的引导发挥得如何，这样，课堂评价就有评价老师为主转变为评价学生为主，课堂标准的变更促使老师课堂教学水平不断提高，老师们由过去只注意老师如何教，转变为关注学生如何学，由过去只注意评价优等生，转变为关注全体学生，更关注学困生，课堂上充分体现了学

39、生的主体性和人文性、实践性和开放性，老师们从重视合作学习的形式渐渐向合作学习的质量转变，使合作学习的效果有了长足的进展。3、提倡写教学反思，积累课堂教学改革阅历主动撰写反思型教学案例，不断地记载和积累试验工作中的体会、阅历和资料，有利于试验工作的深化进行，有利于不断提升从事试验教学者的理论水平和教学实力。全体试验老师每周撰写一篇教学案例，尤其要仔细写好课后小结。看胜利之处，登记创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟。并把好的教学案例进行汇编，不断积累胜利的阅历。由于我们坚持不懈的的探讨和实践，走出了一条课堂教学改革的新路子，自主互助学习为学生供应了在课堂上互帮互学的客

40、观条件，供应了多于以往的自主学习的机会，胜利也就自然而至。学生在学习中不再有心理负担，不会感到惊慌和无所适从，而是显得很轻松。这种“开放型”、“交往型”的教学方式，绝不是只追究形式，花样翻新，而是为学生创建宽松愉悦的学习情境，人人参加学习过程，人人有机会发言，人人有机会参加竞赛，人人品尝到胜利的喜悦，人人做学习的主子，从而真正地激发学习爱好，培育学生的自学实力和创新精神，使学生真正学有所得，教化教研成果突出，仅本学年，：有49人次的论文获市、省、国家级嘉奖，2人被评为青州市教坛新秀，7节课被评为潍坊市优质课，9名老师的教学课件、4名同学的电脑制作获市二等奖，学生12人次在省以上竞赛中获奖，2名

41、老师被评为潍坊市教学能手。、连续两年在我校召开了青州市素养教化工作会议，我校做了典型发言。二、创新课堂教学 提升师生素养1、凝心聚力抓课改为把课堂改革落到实处，学校加大过程管理力度，形式上，想方设法营造“自主、互助、学习型”课堂改革气氛，从桌椅的支配到醒目的标语都体现课改特色；内容上，主动落实“周检月评”，实施“小组评价、老师评价结合”制，通过制定教学管理流程、老师备课、上课、作业批改要求等制度，做到有章可循，教研组长、备课组长分组进行检查，各组之间相互学习、取长补短、不断完善，教育处在进行总结时，既充分确定各备课组老师的优秀做法，又指出存在的问题和解决问题的方法，并将各项检查内容量化、在教育

42、处张榜公布，提高了教学常规检查的可信度和透亮度，从而使教学常规检查更具科学性、合理性、实效性。措施的实施，使全体老师明确了课堂改革的方向，为提高教学质量打下了坚实的基础。另一方面，仔细搞好了“备课改革”，稳步推行“导学案”，为此，我们启动了以“个体主备、集体修正、学案印发、资源共享”为主要内容的备课改革，在研读教材的基础上，主备老师先行备课，然后交付科目备课组长，组长组织同科老师进行修正，保证了“导学案”的质量。这样，在实践中不断积累阅历，很好的实现了“轻负高质”，此项改革深受老师欢迎，既减轻了负担，又提高了课堂教学效益。2、主动开展小课题探讨我们把校本教研与解决教学实际问题结合起来，给予教学

43、探讨强大的生命力，平常我们注意引领老师将课题选项与教学实际相结合，把问题当课题，老师结合自已在教学中遇到的实际问题，以课题的形式进行探讨，让老师每人认领一个问题作为自己的小课题探讨，并定期实行阶段性探讨成果沟通会，加强老师之间的切磋，实现才智的共享，通过这种形式，我们发觉并解决了很多问题，如：如何把握小组合作学习的最佳时机？什么问题须要合作，怎样合作？每节课的重点，老师明确了，学生明确了吗？如何让学生在集体沟通时学会倾听？如何调动学生参加合作探究的主动性？等等，每解决一个问题，课堂改革就跨越一大步，为了将教学工作融于课题探讨中去，老师在教学的过程中都学会了反思、探询、探讨，以亲身感受去验证、理

44、解、关注，近而发觉、提出、解决所面临的各种实际问题。3、实施师徒结对帮扶安排我校35周岁以下的青年占老师总人数的65%以上，他们富有朝气但缺乏教学阅历，为了加速他们的成长和发展，让老老师能取长补短共同进步，学校仔细实施青州市教化局“青蓝”工程，让骨干老师和青年老师结成对子，开展新老老师一对一的带教活动，师傅手把手地指导徒弟备课、上课，坚持跟踪听课、评课，师徒合作学习、合作教研、合作教学，并以此作为活动的载体，让青年老师的快速成长，使“青蓝工程”真正落到实处。三、 存在的困惑及今后的准备（一）存在的困惑1、对师生发展的评价存在不少困惑，评价机制虽初步形成，但还很不成熟，可操作性不强。2、少数老师

45、落实教学常规工作不到位。主要表现在常识性科目的导学案数量较少，或是编写过于简洁；有部分老师把写编写教案看作是一种负担，敷洐了事；课堂教学方面。一是苛于追求课堂的大密度而简化学生发觉学问的过程，导致讲得过多，练得过少；二是靠重复练习形成思维定势而忽视学生解题技法的总结；三是老师还没有真正起到“导”的作用，“老师问、学生答”的传统模式没有根本变更。作业布置与批改方面。部分老师的作文批语过于公式化、雷同化，缺乏针对性和激励性。3、学校教学管理方面存在的问题（1）教研教改力度仍显不够，重形式轻落实现象有待改进。（2）教研教改成果，不擅长应用到实际教学过程中。（二）今后的准备1、突出教学工作“六”方针，

46、并把这“六”方针作为强化教学中心愿识，开发老师潜能，提高教化教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。备课要“深”。深化学习课标，深化挖掘教材，深化了解学生，深化探讨教法。上课要“实”。上有充分打算课，不搞花架子，做到面对全体，因材施教。作业要“精”。作业要有针对性，有代表性，有目的性。教学要“活”。不局限于教材，不局限于现成的模式，做到教有特色，教有风格。手段要“新”。体现在创设情境方面，学习方式、教学方式选择方面，训练设计方面。批改辅导要“细”。全部学科作业或笔记类，都要详批、详改，做到有的放矢。2、各科教学要依据学科特点进行。数学学科要在备课、

47、上课、作业中突出体现思维训练内容，通过学习评价进行验收；语文学科要在早读、课堂和日记中突出学生阅读实力训练，通过作文竞赛形式对训练状况进行验收；英语学科充分利用好晨读时间，上课时间对学生进行口语训练，学期末将实行演讲表演的形式进行验收，教育处将定期对以上大三个学科特色教学状况通过听课、查教案、查作业、训练成果展等多种形式进行检查验收，力争短时期内，在原有基础上有所提高。3、搞好家庭帮助。调动家长的主动性，号召家长协作孩子搞好双休日的实践学习，刚好了解孩子信息，共同促进孩子健康成长。各位领导，以上是我校课堂教学改革的简洁总结，在今后的教学工作中，我们在市教化局和开发区教管办的领导下，将以饱满的热忱，优良的作风，扎实的措施，克服和解决存在的弊端，不懈探究，深化探讨，让学生更自主、课堂更高效，同心协力，再造开发区教化新形象！