2022-2023学年“双减”作业设计：小学语文一年级下册作业设计优秀案例.docx

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1、小公鸡和小鸭子作业设计学段：小学低段（一年级）学科：语文小公鸡和小鸭子是部编入教版一年级语文下册一篇 十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内 容通俗易懂，故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任 务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。课 文从不同角度表达了伙伴之间的情谊一一互相帮助，快乐合 作，友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动 的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现。道理不在直接 告诉，而是在朗读和感受中细细体味。小公鸡和小鸭子 在本单元中诗词积累和运用是一个重点。如引导学生体会加 上描述动作请状的词语使句子更生动形象。这需要通过朗读 表演来感受，避免

2、进行理性分析。所以，结合本单元的语文 要素以及本课的训练重点，我设计了预习作业和课后作业, 具体如下：一、设计目标1 .认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写 “他、河”等7个字。2 .能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。3 .通过朗读比较、联系上下文，了解“吃得很欢、偷 偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词 语使句子更生动形象。4. 了解小公鸡和小鸭子的不同的生活习性，感受小伙伴 之间互相帮助的美好情感。二、作业设计.预习作业（1）读课题，猜文意。从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？ O 【设计意图】读题目猜想，为后面的学习增加趣味性。（2）初读课文，自学生字

3、词。、将下列字的音节补充完整。k xzh h块行捉喊、选择加点字的正确读音，画“。忽然（rdn r a ng）大喊（hdn h a ng）上身（sh n sen）死去（si sh i ）【设计意图】在初读课文后，能基本掌握本课的生字、词语。（3）再读课文，理解文意。本文主要讲了（）和（）互相帮助的事。（）帮助（）捉虫子，（）帮助（）捉鱼吃，还把落水的()救上岸。【设计意图】培养学生的概括能力，掌握文章的主要内容。(5)通过预习，我没明白的问题是：【设计意图】培养学生的质疑精神，能围绕课文进行深入思 考，提出问题。1 .课后作业基础达标作业(必做)(1)看拼音，写词语。自我评价1 IJT 11

4、J1 1，1 1J1 1I 17Vye xuXiao hecao d1i 1J1 111 1 14i 1J1 1 1 1J1 1AI i 1 J1 1 1 IJ1 1Ata menting shudge ge J1 1 1 A【设计意图】既考察了学生拼音拼读能力，又检查了掌握本 课生字的情况。(2)照样子仿写句子。例：小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边。1.小公鸡跟在小鸭子后面。【设计意图】仿写句子，提高学生的语言运用能力和写作能 力。自我评价拓展提升作业（选做）课内阅读：小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞 快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上

5、了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”.小公鸡喊救命时，小鸭子正在（）oA.水里捉鱼B.水里游玩.小鸭子是怎样救小公鸡的呢？（）A.让小公鸡坐在自己的背上。8 .让小公鸡跟在自己的后面。9 .小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢？【设计意图】在考察学生对课文的熟悉程度，感受文章主旨, 适时、智慧的关爱与正确的引导能使童年更快乐。自我评价三、效果分析1 .预习作业的效果分析一年级的小学生培养自学能力，课前通过预习要求，学 生会对课文有一个初步的了解，熟悉课文的大致内容，通过 多种方式解决生字、词语认识，并能根据预习课文尝试提出 自己的疑问，在课上的学习，学生已经做到了心中有数，学 习兴趣浓厚，大大地

6、提高了学习效率。2 .课后作业的效果分析基础达标作业（必做）：大多数学生能够做到书写规范、 认真，可以正确写出词语，仿写句子，极少学生出错。拓展提升作业（选做）：此类题难度较基础题稍有提高， 重在学生理解，97%的学生能够选择此类题型，正确率可以达 到94%,错误主要体现课文不熟练。本课的作业设计将枯燥无味的认读生字、书写生字放置 于具体的语言环境中，作业更加生活性、趣味性、丰富化。 习题紧扣单元语文要素、课后习题进行作业设计，体现了作 业目标与教学目标的一致性，让作业不仅是复习巩固知识的 手段，更是促进学生语文能力提升的有效方法。分层布置作业做到因材施教，做到客观看待学生身上存 在的学习能力方面的差异。采取分层作业的方式，使每个学 生在自己原有的基础上做到最优发展，真正让作业对每个学 生都适合并且发挥其最大的效益。