幼儿园音乐游戏《熊和石头人》教案与反思.docx

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1、音乐游戏熊和石头人活动观摩与反思一、活动设计教材分析：音乐游戏熊和石头人是以歌曲的旋律变化为游戏线索，描述 了小朋友在森林快乐郊游时，大熊出现要立即变成石头人的有趣情节, 歌曲旋律欢快，诙谐幽默，情绪富有变化，深受幼儿喜爱。指南中指出：“要充分为幼儿创造条件和机会，用自己的方 式去表现美和创造美，应为幼儿提供自由交往和游戏的机会，引导其 并与同伴协商制定游戏和活动规则。大班幼儿喜欢角色对抗游戏、 善于挑战，能听音乐信号控制自己的肢体表情，具备一定的自主制定 游戏玩法规则的能力。尤其是大班幼儿会经常和同伴玩“石头人”、 “木头人”等体育游戏，这些游戏经验都为幼儿迁移游戏经验，自主 制定游戏玩法和

2、规则提供支持。基于原内容我创造性的使用教材，在歌曲后增加半分钟表现大熊 的音乐，引导幼儿随音乐表现大熊走路、试探石头人的样子，提升幼 儿欣赏表现音乐的能力，从而烘托游戏氛围，增添游戏趣味。活动中 以郊游情境为游戏主线，通过回顾歌曲发现、制定游戏规则，创编石 头人不同造型、大熊试探石头人的方式探索新规则，再到组合石头屋 提升游戏难度三大部分，引导幼儿在玩中欣赏音乐、理解音乐、表现 音乐，在遵守游戏规则的同时体验同伴合作游戏的乐趣。活动目标：1 .感受歌曲欢快活泼与缓慢沉稳交替的旋律特点，知道游戏玩法及在 乐句结尾处变成石头人的游戏规则。（重点）.能结合已有经验创编不同的石头人造型，在原有规则基础

3、上与同伴 协商约定新玩法和规则并据其开展游戏。（难点）2 .喜欢参与音乐游戏，体验与同伴合作玩游戏的快乐。活动准备：1 .经验准备：活动前学会歌曲熊和石头人； 有初步协商合作的经验； 了解遇熊避险的基本常识；.物质准备：森林郊游、森林城堡情境PPT课件；2 .场地准备：小椅子摆成半圆形场地；活动过程：一、复习演唱歌曲，回顾歌曲情境，引发幼儿开展音乐游戏的愿望。L播放森林背景图片，引导幼儿用表演唱的方式复习歌曲，表现歌曲 情节和情感。(1)提问：小朋友们，前几天我们一起学习了一首歌曲，名字叫做 熊和石头人，你们还记得吗？让我们一起用歌声把小朋友 游玩时的快乐和提醒大家注意大熊的紧张心情唱出来、做

4、出来 吧。(2)幼儿跟随教师的钢琴伴奏完整进行表演唱。(3)教师根据幼儿的演唱情况进行小结，鼓励幼儿能用适宜的声音 演唱歌曲，边唱边有节奏地表现自己喜欢的动作，尝试运用不 同的动作、表情表现歌曲中的不同情绪。二、在倾听、理解乐曲的基础上，尝试自主制定游戏玩法和规则开展 “熊和石头人”的游戏，并在游戏中不断清晰规则。1 .倾听乐曲，初步了解乐曲的结构、旋律特点及情境，为自主创编游 戏玩法做准备。(1)引导语：其实这首歌还可以玩音乐游戏，让我们一起听一听玩 游戏的乐曲吧！听一听乐曲有几段？分别讲了什么事情？(2)完整播放乐曲一遍，幼儿认真倾听。提问：乐曲分为几段？每一段听了都有什么感觉？分别讲了什

5、么事 情？(3)幼儿回答后，教师小结：这首乐曲分为两段，两段的旋律大不 相同；第一段的节奏欢快、跳跃，表现了小朋友在树林游玩的快乐与 期待；第二段听起来很低沉、沉重，是大熊来了.幼儿跟随乐曲进行完整表现，进一步熟悉并理解乐曲情境。(1)引导语：让我们一起跟随音乐用你的歌声和动作表现一下这个 故事吧！(2)教师根据幼儿的表现进行评价，运用情境化的语言重点评价大 熊走路，如能倾听音乐节奏一下一下地走；伸出尖尖的爪子，手脚配 合交替前进；做出东张西望等丰富动作表现(3)幼儿跟随音乐再次表现大熊部分，提升幼儿动作的控制力和表 现力。2 .初步讨论制定游戏玩法和规则。(1)引导语：你觉得这个游戏可以怎么

6、玩？(2)鼓励幼儿大胆表达自己的想法，教师适时追问，结合幼儿音乐 游戏经验，从角色分工(大熊和石头人)、场地创设与布局(大熊的 “家”和小朋友游玩的树林)、游戏玩法与规则进行讨论。3 .邀请2名幼儿扮演大熊，完整“熊和石头人”游戏一次。(1)结合幼儿游戏情况予以评价，评价要点：* 大熊在音乐的什么地方走过来？什么地方走远了？(引导幼儿再次 倾听大熊音乐，寻找线索，发现音乐逐渐变小时大熊走远了)大熊来的时候，小朋友怎么办？为什么要变成石头人一动不动？(小 结：音乐熊的视力并不好，我们不动就不容易被发现了。)* 鼓励幼儿互相评价-一石头人的不同造型，坚持一动不动；大熊的步 子沉稳有节奏，自由表现动

7、作丰富，听辨音乐及时出场5.开展游戏第二次，评价要点：*刚才游戏里大熊都是用什么方式试探石头人？*大熊试探的时候，石头人除了身体姿势不动，还要怎么办？(表情、甚至无官都一动不动）*石头人的造型可以新颖独特，但是要以控制住身体为前提。三、讨论制定游戏新规则，增加游戏的挑战性，在游戏与分享中逐渐 增强规则意识。1.讨论大熊试探的不同方法。（1）提问：大熊要去试探一下谁是真正的石头人，想想看如果你是 大熊你还会怎样试探石头人？（挠痒痒、耳朵旁边吹口封，摇摇 头）（2）鼓励幼儿出主意、想办法，并邀请自己的伙伴进行示范。（3）师幼共同梳理试探“石头人”的多种办法，鼓励幼儿在新的游 戏情节中制定新规则。小

8、结：大熊对每个石头人只能试探一次，这样就可以在有限的时间内 试探更多的石头人了。（4）开展第三次游戏，两名幼儿当大熊，开展游戏。鼓励幼儿遵守 规则，做各种有趣的动作表情试探“石头人”，观察、表扬不受干扰 的“石头人”。四、创设“森林城堡”情节，引发幼儿听辨音乐与同伴合作表现“石 头屋”，进一步体验合作玩游戏的快乐。1 .出示森林城堡的图片，引发幼儿用肢体合作表现“石头屋”，讨论 更新玩法和规则。提问：森林城堡里有各式各样的石头房子，大熊再来我们就藏到石头 房子里。想想看，两个人怎样搭石头房子？怎样让房子搭得又 快又结实？2 .开展第四至五次游戏，引导幼儿在大熊音乐部分自由结对儿，尝 试用身体合

9、作组合“石头屋二教师观察幼儿是否两人听音乐信号快速结对组合肢体动作表现 房子；评选造型独特、结构结实的“石头房子”，提升幼儿听音乐信 号快速组合动作和合作控制身体的能力。3 .出示大熊睡觉照片，小结：其实大熊并不喜欢攻击我们人类，只有 它觉得有危险的时候才会攻击保护自己。所以我们去树林的时候不要 忘记：既要玩的开心，还不要打扰动物们的生活！活动延伸：1 .幼儿可在音乐区与同伴继续开展此游戏，不断提升自控力和规则意 识，并大胆尝试在原有玩法与规则的基础上大胆创编新玩法与规则开 展游戏。2 .幼儿可回到家中与爸爸妈妈一起开展此亲子游戏。二、观摩反思本次活动的设计中，在幼儿充分倾听、感受音乐旋律变化

10、，了解 不同乐段的基础上，鼓励大班幼儿自主讨论、确定游戏规则，在一遍 遍的游戏中结合出现的问题进行讨论与修正，使幼儿在体验游戏乐趣 的同时，提升大班幼儿自主制定规则、发现与解决问题等学习能力的 提升。老师要从语言上、情境营造上更加有代入感，如教师说：“有的 大熊要东瞧瞧、西看看老师要真正扮演大熊，语言、动作更有感染 力，才能感染幼儿，融情其中。建议A段动作表现上应该更加充分, 从幼儿动作表现力上老师需要带领幼儿倾听、表现A段音乐中欢快、 跳跃的动作特点，与幼儿讨论提问：“还有谁会在树林里玩耍？请你 用动作进行表现。”分享幼儿创编表现动作及老师对幼儿动作、表情、 神态等具体点评，更加表现出音乐元

11、素。优点：1 .通过多次表现小朋友到森林里玩耍、大熊觅食的动作，扎实动作 表现的基础，为幼儿投入、愉快的玩游戏做好铺垫。2 .关注幼儿学习品质的培养。音乐游戏中的节奏和表现力老师关注到 了。比如皱起眉心表现大熊的凶狠严肃，顺拐动作的动作要领的纠正， 听具体音乐的某个点大熊立场等。3 .再关注情感情绪的调动，比如快乐玩耍动作的多样化，大熊的凶残 和更形象的动作、逃过大熊后的胜利感。4 .让孩子听着音乐进行表现的机会很多，充分让孩子感受音乐的情绪。 活动中尊重了幼儿的主体性和自主性。引导幼儿想出多种玩法增加了 活动的趣味性。5 .让孩子听着音乐进行表现的机会很多，充分让孩子感受音乐的情绪。 活动中尊重了幼儿的主体性和自主性，引导幼儿想出多种玩法增加了 活动的趣味性。建议：1 .是否可以增加幼儿个别表现和个别学习的机会，比如在大熊音乐的 表现方式、小动物在树林里玩的不同动作等等，这样在完整表现的时 候，幼儿会有更多的机会和精力想出不同的玩法。2 .是否可以增加幼儿个别表现和个别学习的机会，比如在大熊音乐的 表现方式、小动物在树林里玩的不同动作等等，这样在完整表现的时 候，幼儿会有更多的机会和精力想出不同的玩法。