六月份幼儿教师教育心得随笔5篇.docx

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1、六月份幼儿教师教育心得随笔5篇幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与03岁的婴儿教育连接，后面与初等教育连接，是一个人教育与进展的重要而特别的阶段。今日我在这给大家整理了一些六月份幼儿教师教育心得随笔，我们一起来看看吧！六月份幼儿教师教育心得随笔1自由活动时间无疑是孩子们的天堂，秀丽可爱的抱枕几乎成了阅读前必争的玩具。一天，区角活动开始不久，随着一阵惊呼声，我急忙向声源望去：只见那只企鹅抱枕，挂在了区角挂饰顶端的钢丝上，霖霖在一旁哭，寰寰急得抓紧伸手拿，可是怎么也够不着，急得满头大汗，我急忙拿了一个小凳子，帮他们拿下，区角活动好像又进入了正轨。过了会儿，寰寰走过来说道：“老师，老师，

2、企鹅又飞上去了。我看着他眼中闪耀的狡狭，明白他是有意的，于是假装埋怨到：“这只企鹅真淘气，怎么又飞上去了。你去把它弄下来好吗?寰寰端了一个小凳子，大步走去，爬上凳子，自信的伸出小手。够，够，再够，可是怎么也够不着。于是满脸怀疑的望着我说：“老师，为什么你刚刚拿到了，我怎么拿不到呀?我忍着笑，刚要开口，燕燕忙说道：“因为你没老师高呀!寰寰视乎想到了什么，急忙又端来了一个小凳子重叠上，便向上爬。看着他摇摇摆晃的身影，我连忙要走去帮助。突然有股力量阻挡了我前进的步伐。侧身看去，康老师对我摇了摇头说，“没事，他们会想到方法解决的!是呀，没有尝试又如何能否认。没有经过挫折又如何能真正的成长。年龄的小经常

3、牵制了我的情感及思维，怕他们受伤，怕他们沮丧，仿佛只有一切在我的视线下，一切困难为他们解决，一切的不定因素为他们排除，才得以安心。却忘了在更早以前，那跌跌碰碰和那早以褪去的，青青紫紫的伤痕，正是有了那些摔倒，才有了今日的稳步向前;正是因为不断的重复纠正，才有了牙牙学语成就了今日的滔滔不绝。可如今，我怎能瞻前顾后的阻挡，他们尝试的权利，思索，进步呢?望向寰寰，我静静地看着他，努力的一次次尝试着爬上，尝试着向上够。又一次一次的失败，有种好像叫感动，又似感染的名词拨动了我的心弦。又有一群孩子去帮助，叽叽喳喳的提出着自己的建议。霖霖说“还是不够，要再加高;瑜瑜说“不行，不行，再高就爬不上去了。;有人道

4、“那怎么办呀?;坤坤想了想说“我们再拿个抱枕，把他撞下来就可以了燕燕怀疑道：“要是企鹅没撞下来，这个抱枕又挂上去了怎么办?孩子们又陷入了片刻的安静。看到这，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧，只要我们放手，收获的会是惊喜;也不能低估了孩子的耐烦，只要放手，收获的是坚持不懈的毅力。收理了思绪，再次望向那群不知放弃为何物的孩子。不知道他们已经尝试了多少方法，而屡败屡战的尝试着，努力着。只见寰寰找李老师借来了撑衣干，站在小凳子上，努力的够着企鹅。有的孩子扶着凳子，有的孩子在旁指挥着：“向上，“向右点，“对，再向右点。，“呀，动了，再向上用点力。“飞下来了，飞下来了相拥，拍手，欢呼，跳动，仿佛全部的

5、动作都缺乏以表达他们的喜悦。我看到了那洋溢的自豪，那因为自信而更秀丽的色彩。这样的故事，每天每时每刻都在上演，敬重孩子思索的权利，不知道又有多少人能做到。许多时候我们不是可怕他们受损害;就是没有耐烦等待。殊不知，犯了一个很严重的错误。它无意中剥夺了，孩子探究的权利，熄灭了他们创新的火花。学习，生活应当是孩子的自主行为，自主探究是孩子的权利，我们无权剥夺!放手让他们去思索，去创造，哪怕是一丁点的胜利，也将会成为他们自豪的资本，自信的源泉。没错“思维的信念来源于自身胜利的内在体验，只有舍得放手，孩子才能更加独立，欢乐的成长!假如说课堂教育是你成长的阶梯，那么独立思索的空间，更是你自信、健康，成长的

6、前提。给你独立思索空间，让你更自豪，信念。这个舞台是你的，由你做主!六月份幼儿教师教育心得随笔2每个星期的第一天，第一节课就是我们班的白板课，每次到了白板课，小伴侣都很兴奋。吃完早餐，小伴侣们都到门口排队了，“老师，张俊康又在挤我们“康康，怎么又开始有小伴侣告状了，你又没有好好的站队啊?康康听到老师这样问他，不好意思的低下了头。到了白板教室，小伴侣都陆陆续续的去拿垫子了，康康跟在其他小伴侣的后面又开始碰碰前面女孩子的头发，转过去和男孩子假装奥特曼打来打去，一刻也不停留。今日的故事开始了，是欢欢和闹闹，小伴侣都被故事艳丽的色彩和动态动画吸引了，康康也被故事吸引住了，聚精会神的盯着屏幕看。瞧康康那

7、仔细的样子确定也在考虑两只小田鼠为什么会碰到一起。看康康随着故事的情节进展脸上改变的表情，应当也在体验两只小田鼠分开后孤独的心情。在老师开始提问后，小伴侣们主动的开始进行商量和回答。康康却什么动静也没有。不一会儿，康康又开始坐不住了，动动小_，拉拉自己的鞋子。忍不住和旁边的小伴侣说说话。进行游戏活动了，这是孩子们最喜爱的活动，用白板笔在白板上点来点去就能完成好玩的游戏，当老师的问题出来后，孩子们开始争先恐后的举手。看康康在举手，我想康康确定想要来试一试，可是康康刚刚没有仔细听讲，并且康康是新小伴侣，也不知道会不会操作。但是我还是想要康康来试一试。当我点了康康之后，小伴侣们开始“哎的一声把手放下

8、了。康康拿过笔后，试来试去就是点不好，小伴侣都开始焦急了，康康也开始焦急了，小脸涨的红红的。我也开始焦急了，见到此状况，我马上请小伴侣来关心了他，当游戏完成后，康康并不是很高兴。很失落的回到了座位上。“小伴侣都要仔细的听老师讲故事哦，这样才能完成任务，假如不仔细就什么都不会哦康康听到我这样说，很快就坐的端端正正了。第二轮游戏开始了，康康又举手了，我想这个时候请康康来，确定能增加他的自信念，让他刚刚失落的心情得到缓解。“老师，你别请康康，他一点也不乖“是啊，老师，请我吧“那小伴侣说说，康康为什么不乖“他常常排队推我们“他喜爱讲小话“他还拉我头发和衣服康康听着小伴侣有这么多的控诉，开始还笑嘻嘻的，

9、后来渐渐的把头低下来了。“其实，康康有许多优点的。康康是这个学期新的小伴侣，对你们都还不是很熟识，许多小伴侣的名字都不知道，他很想和你们在一起玩，但是又不知道怎么办，全部有时候排队碰到你们了，上课和你们说话了，那是因为他很想和你们做好伴侣，就像欢欢和闹闹一样，康康也想要好伴侣，不想一个人孤孤独单的，康康，你说是不是啊?康康确定想不到老师这么了解他所想的。点点头说“是。“康康昨天还帮小伴侣收盘子呢，还有帮小伴侣搬椅子，也喜爱常常关心老师呢，每个人都需要伙伴，你们都需要，你们应当和康康一起玩，关心康康。小伴侣听到老师这样说，都不出声了。“康康，想不想有好伴侣?康康低着头，害羞的低下了头，搓着衣角。

10、“想要好伙伴，那就要和欢欢闹闹一样，不要总是吵个不停，要好好的相处，排队的时候不能有意去挤别人“如今，小伴侣想要把做游戏的这个机会给康康吗?小伴侣们都齐声说“好康康很高兴的上台了完成了游戏，小伴侣给予了他强烈的掌声。“欢欢和闹闹最终有没有在一起?“小伴侣猜一猜，他们在一起后，会发生什么事情，还会不会吵架?“大家都需要伴侣，没有伴侣就会很孤独，小伴侣都要友好的相处，相互关心。“不乖的小伴侣总是会有因为许多缘由才会“不乖，老师要擅长观看幼儿，了解幼儿的内心世界，准时的通过一些途径来关心幼儿，这样幼儿才会健康的成长，欢乐的学习。六月份幼儿教师教育心得随笔3升入大班后，孩子们好像真的长大了，不但个子长

11、高了，而且可能受到四周成人的教育和鼓舞，自我意识也增添了，当看到孩子们吃饭有进步，我总是会夸奖道“哇!你今日吃饭又快又洁净!老师很高兴，“嗯，因为我已经是大班哥哥/姐姐了。听听，这就是孩子们自我意识的表达。升入大班后，孩子们思索问题也更加深入，更加专注。那天餐后，孩子们和平常一样三五成群地聚在一起玩，陈先铭拉着我的胳膊抬着头，仔细地问我“老师，天上哪颗星星最亮?我一愣，意识迫使我在记忆库里找信息，查询失败，我只能老实地告知他“我将和你一起去查找答案并商定第二天共同来比较答案。菲菲是我们班的佼佼者，也是其他孩子的楷模，那天我们的晨间谈话内容是“猪为什么喜爱睡懒觉“因为猪脑子里面有一吖种特别的物质

12、，这种物质就跟人们常听到的麻醉剂相像，而且猪特殊不爱动，因为这两个缘由，所以猪特殊喜爱睡懒觉在孩子们自由商量后我总结道，“老师，懒洋洋的身体里面是不是也有这样的东西啊?菲菲接着问道，“我想也是，因为懒洋洋也喜爱吃东西，不喜爱运动。我们在惊喜于孩子们成长的同时也应当准时调整自己的心态和行为，着力为大班的孩子提供充满想象和发散思维的空间，让孩子们能在宽松和愉悦的气氛中尽情释放自己的思想和潜能。六月份幼儿教师教育心得随笔4又到了我们的区域活动了，孩子们悠闲而惬意的选择着活动区，作为老师的我们却要拿出“眼观六路，耳听八方的看家本事。你听，又来了：“老师，子骞把我的彩笔扔地上了!“老师，子骞又来抢我的积

13、木!我还没有走到告状小伴侣的身边，就听到旁边小伴侣在不停的“火上浇油。子涵说：“老师，子骞最厌烦了，上次把我的排笔扔水槽里了!依宸说：“对，他最厌烦，在院子玩时，他总是推我!俊铭说：“他是坏孩子，我上次画画，他把我的画纸画的乱七八糟的!他真坏，我们不喜爱他!孩子们争前恐后的历数着子骞的种种“恶行，虽然我们对子骞的淘气有目共睹，但听到孩子们这样异口同声的说厌烦，我还是颇为惊讶。孩子们之间缺少宽容!区域活动结束时，我今日的小结就是：谈谈自己对同伴的认识。让我震惊的却是：许多的小伴侣想到的都是小伴侣的缺乏。如：不遵守游戏规则、挑食、打人、被老师批判等等，对同伴的优点却很少提及。我不禁自问：当孩子们满

14、脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系?长此以往，如不准时纠正，只会助长孩子们只看别人的缺点，不看别人的优点、搬弄是非的坏习惯。随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间渐渐削减，而与同伴的时间则慢慢增添，幼儿时期的交往尤其重要。但幼儿之间缺乏宽容心，则会影响良好同伴关系的建立，幼儿之间用挑剔的目光看待同伴，可能会认为自己比别人高超，而被排挤的幼儿则会对指责自己的幼儿心怀怨恨，不利于幼儿社会关系的进展。作为我们老师更应当反思：怎样向幼儿展示正确的处理方式，我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言，在幼儿对同伴产生无意损害时，教师应尽量不表现出对过失方严峻的指责和批判，而是冷静的引导幼儿复述事

15、情的过程，找出告状的缘由，提出解决问题的建议和解决的方法。时代在变，终身学习是教育者自身进展和适应职业的必经之路，也是21世纪生存的概念，活到老学到老，是新世纪教师的要求，是时代的召唤，是教育进展的要求。作为新世纪教师的我们将在这条路上继续披荆斩棘、过关斩将一路狂奔六月份幼儿教师教育心得随笔5假如说幼儿园的点名只是为了核对人数，或打发时间，那真是放弃了一个大好的教育机会。点名的学问高深莫测。点名有助于培育幼儿常规。点名前必需让幼儿明确，这是一件很严厉的事情，小伴侣必需清静，该是谁就是谁，像那种老师只管叫着名字，不管孩子乱喊一气的点名不要也罢。点名有助于促进孩子间的友爱情感。点名时不妨跳过请假幼

16、儿的名字(谁来谁没来，不需要依靠点名来确定，老师应当时刻做到心中有数)，点完后，问幼儿：“谁没来?培育幼儿对他人的关注情感，同时还可通过点名鼓舞坚持入园的幼儿。点名可以渗透数的概念。小班幼儿可以要求他们点数自己组多少人，练习5以内点数。中班可要求多数几个，大班则可要求全数，还可练习默数，自己报数，进行偶数，奇数，相邻数等概念的渗透，并且也可以适当的渗透乘法概念。点名可以关心幼儿形成时间概念。年月日，星期，以及昨天，今日，明天等。每次点名前告知幼儿日期，有没有特别性，借以进行人文教育。点名可以促进师生感情。采纳丰富多彩的点名方式，如被点到名的小伴侣仿照小动物叫，或是用特殊的方式与小伴侣老师打招呼等。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页