六年级语文琥珀.docx

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1、21、奇异的琥珀（第三课时）教材分析：奇异的琥珀是一篇科学故事。全文扣住“奇异”这个词，课文 向人们介绍了奇异的琥珀的形成，是如何被发现的，以及这块琥珀的 科学价值。但是与一般说明文不同的是，作者以讲故事的形成，按事 情的发展过程组织材料，使文章集知识性和趣味性于一体。教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2、体会课文中生动形象的语句的表达效果。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 教学难点：体会课文中生动形象的语句的表达效果。教学过程：一、复习导入1、上一节，我们学习了奇异的琥珀，那么请同学们回顾 一下，这是一块怎样的琥珀，奇异在哪里？琥珀存

2、在的价值是什么 呢？2、指多名生回答，其他学生适当补充。3、试背最后一段。二、揣摩写作特点1、这是一篇说明文，与你以前读过的说明文在写法上有什么不同?2、与同桌间相互交流一下。文中哪些地方写得好，好在哪里。找出相关语句有感情地朗读一 下。找找看，要点：“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出 来了。作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷 摸摸。前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香, 才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇， 一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。“小苍蝇不能撞翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很 幽默，这两个家伙太可怜了。3、仿写。师：有了这种生动形象的描写，我们的文章多优美呀。现在我 们也来动笔写一写，看谁写得生动形象。了解化石形成所需的条件， 体会想象的合理性。(1)联系上下文，展开合理想象，写一写当时蜘蛛和苍蝇的 心理和动作。小苍蝇和蜘蛛前俯后仰地挣扎起最后终于不动了。四、指导写字：澎湃详五、布置课后作业：收集了解一些其他化石的形成过程，如：恐龙、 大象等。板书设计：21奇异的琥珀外形美观包着一对天敌毫毛清晰可见