2023年农村教学改革学期总结.docx

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1、2023年农村教学改革学期总结2023年农村教学改革学期总结（通用20篇） 2023年农村教学改革学期总结 篇1 本学期以来，我校教化教学工作响应教化办公室指示精神，开展了轰轰烈烈的“课堂教学改革”活动，进行了深化的研讨和沟通，并取得了肯定成效，现总结如下：1、组织大家仔细学习教化教学理论，领悟其精神实质来指导我们的教学工作。老师们首先从校长学习回来拿回的资料入手，边学习边探究，明白教学改革的目的和重要性。并从中得到肯定的启示。2、学校先从硬件入手，为老师做好客观条件的打算。因学校缺乏电化教学设备，便选购足量的小黑板，供老师在课堂上出示“教学目标”和“自学指导”。3、学习晋普山小学的教学模式，

2、先从仿照起先，不断探究，不断改进，逐步从形似向神似转变。我校学期初步定为三四五年级起先试验教学改革试验班。其他班级可依据状况渐渐来搞。但老师们主动性很高，经过一段时间的探究，全校各年级都开展进来，并形成了一种良性竞争。4、实行集体备课制度。同学科老师集体备课，集大家的才智，制定出明确的学习目标，切实可行的自学指导，依据学生的详细状况设计教学过程，力求向高效课堂靠近。5、听取了凤鸣原校长的教改讲座后，大家心里对教学改革有了更深刻的相识，从当时的迟疑变成了完全能够接受，并且主动投身于自动创新改革的行列中来。6、加大听课评课力度，刚好发觉问题，刚好改进。7、发挥教研组长的.带动作用。利用教研活动时间

3、，选拔骨干老师讲公开课示范课，组织全体同科老师听评，使老师增加相互学习机会。8、依据学生实际，逐步落实“四环、三查”。9、学习“四环、三查”不是照搬照抄，要依据我们的实际状况，不同的学科不同的学习内容敏捷运用。经过近两个月的实践，已收到肯定的成效，主要表现在：1、大部分老师的理念发生了转变，变更了先教后学的教学方法的习惯，能充分调动学生主动参加学习，特殊是一些青年骨干老师能够较好的运用“先学后教，当堂训练”的教学方法。如魏红梅、崔晋梅、陈瑞霞、申萍萍、门曼丽、时金平、司水霞、田晋丽、李慧、金丽俊、徐利青等老师讲的公开课，充分体现了学生的主体地位，教学效果好，受到了全校老师的好评。2、变更了学生

4、以前全靠老师教，不主动学习的习惯，大部分学生能在老师的指导下自主学习，动脑、动手、动口，发觉问题，找寻解决的方法，初步驾驭了较好的学习方法，培育费了良好的学习习惯，独立发觉问题、解决问题的实力得到了熬炼，学习成果也有较大的提高。 2023年农村教学改革学期总结 篇2 依据教化局的部署，我校_年下期在新入学的七年级中实施新课程改革试验。在教化局的统筹支配下，学校成立了以张厚文校长为首的课改试验领导小组，教科室制订了新课程试验试验实施方案，并负责详细的实施工作。通过一学期的试验工作，学校工作、老师队伍、学生面貌等方面出现了可喜的改变。为刚好总结阅历，推动新课改工作，现把我校实施新课改工作状况总结如

5、下。一、建章立制，强化管理制订了学校新课改实施方案，成立了课改领导小组，建立了新课改科研网络。分工明确，责任到人。对领导、老师的课改工作实行目标管理，做为老师年度考核的重要组成部分。由教科室和教务处共同制订了教化教学教研工作手册。通过各种奖惩评价细则，规范了试验老师试验探讨行为，并且有效地调动了老师工作的主动性、主动性。为课改的顺当进行供应有利的组织保证。二、全方位宣扬，营造课改氛围1、在老师中动员。暑假前，召开了新课改工作专项动员大会。在全体老师中传达了上级有关文件精神，宏观上分析课程改革的方向、目标和理念，让老师深刻理解和感悟本次课程改革的性质和任务。动员老师报名参与新课改试验的工作。2、

6、在学生中宣扬。开学的第一周，七年级新生统一进行新教材学习方法的培训学习，各班组织开展与新教材有关的探讨竞赛活动。并通过问卷调查和座谈的方式，对学生目前的思想意识、对新课程的关注程度进行调研，了解学生对校本课程开设的看法。3、在家长中进行宣扬期初，学校成立了第九届家长委员会学校课改工作总结20_工作总结。学期初召开了七年级新生学生家长会，开展“走进新课程，与子女同行”活动，向家长宣扬实施新课程的意义，方法以及学校的详细工作内容，取得了家长的大力支持。4、利用校内教化科研简报进行宣扬全期出版教化科研简报四期，宣扬课改工作，营造浓郁课改氛围，强化了课改意识，推动着课改工作扎实、有序、高效运行。通过一

7、系列有的放矢的宣扬工作，提高了全校师生对新课改的相识，增进家长对此项工作的共识，进而形成合力，收到了较好的效果。 2023年农村教学改革学期总结 篇3 今秋，我们_中学以大面积提高教化教学质量为宗旨，优化和充溢了老师队伍，全力推动课堂教学改革，在学校基础年级开设了四个课改试验班，与邓州市其他五所学校结成了课改联谊学校，多次在一起探讨课改实施方略。短暂借鉴了漯河二中读、议、展、点、练的课堂教学模式，推出了课改联谊学校师生共用教学案，我校老师结合我乡原有的“五步教学法”课改模式，进行了为期三个多月的实践探究，已初见成效。现对我校两年来的课改规划、实施状况及取得的成效作如下总结汇报。一、坚决信念实施

8、课改，改善环境保障课改，先进理念引领课改，上下合力共谋课改。两年前白牛乡教化之现状令人堪忧，徐校长在摸清了实际状况后，马上提出了整合白牛教化资源，全力实施课堂改革的明智构想。先期整合、实施课改在_学年的教化教学管理以及_年中招考试中已初见成效：_年我校被评为市师德师风先进单位;_年我校在全市教化教学工作总评中名列第七，荣获市教化教学质量先进单位。_年春期至今，筹资兴建的老师公寓楼、男生公寓楼、800平米的学生餐厅相继建成并投入运用，校内绿化面积的增大，体育活动场地、器材的整饬、完善，无不为全校师生实施课改创建了舒适安定的校内环境。为进一步加大课堂改革的力度，真正有效地实施课改，从_年秋期起先，

9、中心校徐扬校长、十二中丁校长多次到省内外的课改名校参观学习，每次都带回了大量的课改资料，供老师们学习参考;_年春期支配部分班主任和科任老师到山东杜郎口中学实地考察学习一周，获得了第一手材料和真实的体验、感受;从今年8月份至今，学校加大课改资金的投入，先后为每位课改老师配置u盘，为各科室、办公室配置电脑，为四个课改班配置了投影仪、电脑等一应俱全的多媒体教学设施;参加课改的老师也激情饱满，在条件很差的状况下依旧全身心地投入到课改实践中去，学习理论更新观念，潜心探讨教材教法，全力追求高效课堂。总之，从中心校到十二中，从领导到一般老师，上下一盘棋，拧成一股绳，全力搞课改，坚决搞课改，掀起了一股无与伦比

10、的课改热潮。二、长远规划课堂改革，方法措施紧跟课改，抓实抓活教学常规，全面提升教学质量。1、完善机构制度，做好长远规划，抓实课堂改革，由点到面深化。实施课堂改革之初，我校即成立了新课改办公室，组建新课改领导小组，制定了课堂改革工作安排、课改老师培训方案、日清周测月考制度、课堂教学评价方案，高效课堂评价细则、老师量化考核制度等，力求使课堂改革有目标、有安排、有保障地实施和深化，以课堂为教学主阵地，探究教法、学法。每周组织课改小组成员对全部课改老师进行听课、评课活动，刚好教研，查找问题与不足，反思总结，刚好督查改进。其次阶段，大力开展“校内四课活动”，要求全部老师，不分教研组，跨学科跨年级相互听课

11、、评课，人人发言，相互学优点，提建议，共同提高;调整作息时间，每天利用午自习和晚自习时间作为师生的预习课，为展示课做打算。同时邀请市教研室领导到校听课、评课，指导课改，供应最新课改信息，便于我们刚好调整策略;与联谊学校及其他兄弟学校加强课改阅历沟通，共享课改优秀资源。激励课改老师之间、课改老师与非课改老师之间常态化地听课、评课，共同进步，特殊是九年级老师也要多向七、八年级老师学习，也为明年能尽快适应新的课改模式打下基础。下一步，要求老师们要多探讨教材教法，接着完善课堂教学各环节的实施，加大对部分课改专题(如班级学习小组建设等)的探究，精讲精练，刚好反馈，使我们的课堂教学常教常新，使我们的课改模

12、式更具实效。2、制定教改措施，抓活教改环节，落实考核奖惩，有效提高质量。新课改教学模式许多很杂，却始终离不开以教材为主线、以老师为主导、以学生为主体的“三主方针”，始终离不开以“自主、合作、探究”为主的学习方式。我们学过洋思、杜郎口、永威等许多先进模式，但我们在课改探究中会始终坚持结合自身特点，不辞辛苦，活学活改，坚持不断学习和创新，肯定会找到最适合我们的高效的教学模式，肯定会走出一条宽敞通畅的课改之路! 2023年农村教学改革学期总结 篇4 城南小学围绕“办人民满足的教化”这一宗旨，加强教化教学管理，深化“多元化课堂”教学改革，提高教学质量的目标，加强老师专业思想、专业学问、专业技能建设，推

13、动老师专业化发展，主动营造老师爱岗敬业、钻研业务、发展专业的深厚氛围，努力培育一支师德高、素养高的老师队伍，切实履行好教科研部门“探讨、指导、服务”的工作职责，主动开展工作，取得了一些成果：一、加强课题探讨的管理和指导，推动老师专业化成长1、省级自筹重点课题由王建华和杨梅两位老师申报的省级自筹重点课题立项以来，学校高度重视，探讨工作仔细有序开展，以这项课题为引领，推动多元课堂的改革，探究与课程改革要求及素养教化要求相符的课程建构体系。教科室做好课题探讨的组织、协调、指导工作。2、中心教科所课题的子课题有序开展本学期获得立项的中心教科所课题的子课题的三位老师(孟祥斌、孙福、滕士平)对课题探讨进行

14、了仔细的总结和反思，20_年6月通过中期评估，教科室根据申报、实施、成果三个部分，对课题材料进行整理和上传。于12月21日在师专二附小进行结题汇报，完成课题结题。3、个人课题的探讨工作我校张桂林、杨梅、江舜华三位老师的市个人课题的探讨工作已经完成，结题材料按上级要求完成了上传工作。二、仔细组织教科研竞赛，为老师成长供应切实的帮助和指导仔细组织各项教科研竞赛，本学期教科室组织了“市xx届五四杯论文竞赛”、“市教化学会的优秀论文评比工作”、“市教学案例的评比活动”、“江苏省信息技术的各项参赛活动”“省教海探航征文活动”“省师陶杯论文竞赛”等活动。每一次活动，教科室都做到主动动员、细心组织，对参赛老

15、师赐予细心服务和指导，使老师在各项教科研竞赛中获得好成果。在市五四杯论文评比中获二等奖一名、三等奖一名，在市教化学会优秀论文评比中获一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名;市级教学案例评比获奖8人次。在市“五四杯”的基础上，有20名老师主动撰写教化教学论文，参与省两大杯竞赛。在省教海探航论文竞赛中，沈磊老师获二等奖、张燕、万菁、江舜华三位老师获三等奖;在省“师陶杯”论文竞赛中，张燕老师获一等奖，滕士平、柳春梅、王建华、李华、江舜华、沈磊等老师获二等奖、许美玲、万菁、张桂林、王璐、龚将等老师获三等奖。在市教科所公示的成果中，我校教科研工作又获佳绩市教科研成果论文类“学校综合奖”。全市22家获奖，全区

16、四家，这对我校又是一大激励。三、加强骨干老师培育，促进学校老师队伍整体素养的提高。为仔细落实加强老师队伍建设提出的各项要求，主动探究体现南小办学特色的校本培训模式，努力造就一支素养高、业务精、实力强、作风硬的优秀老师群体，学校建立了以“师徒结对”的“青蓝工程”、“校骨干老师、学科带头人”为主的老师分层次培育制度。教科室做好有关培训等工作。加大青年老师培育、培训的力度，加快青年老师成长的步伐，建立一支在教化观念、思想政治、职业道德、专业学问、教化教学实力与教化科研实力等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度，具有自己的教学风格、科研专长，能在本校乃至市教化教学工作中起示范带头作用的骨干老师队伍。

17、目前，我校有市级333工程骨干老师8名，市521工程培育人才3名。老师多人次开设示范课、观摩课，充分发挥了骨干老师的引领和辐射作用。四、教化博客工作我校的教化博客已经成为学校办学的一大名片。教科室全程督促检查统计，每位老师充分的运用好自己的博客平台，促进自己的专业发展。本学期，有多位老师参与省教化博客评比，滕士平、万菁两位老师获一等奖、一人获二等奖、两人获三等奖;在20_市教化博客评比中，两人获一等奖、三人获二等奖、三人获三等奖，其中滕士平老师获市十佳教化博客称号。学校获教化博客群组一等奖。在12月27日实行的连云港教化博客十年成果展活动中，学校群组获一等奖，滕士平、万菁获个人一等奖，杨梅老师

18、获二等奖。五、社团活动主动开展社团活动，保持学生主动的学习心态，激励学生主动向上。航模、车模、科学爱好小组参与市级竞赛取得可喜的成果。其中一等奖2人，二等奖8人，三等奖8人，省电子百拼二等奖3人，三等奖3人。六、教学质量不断提升一日常规检查，开学初，学校成立一日常规检查小组，刘海勤校长任组长，组员有田永生、尹斌、张磊、陈长华、滕士平、赵云。主要检查：学生按时进校，进教室，上课教室有无缺教室状况，老师按时下课状况。老师是否运用多媒体设备。放学时间限制状况。老师合理限制学生上课常规状况。音、体、美、科学、计算机等课运用专用室(场地)状况。其他教学常规执行状况。要求：每天检查项目不少2项，并具体做好

19、记录，周一老师例会反馈。 2023年农村教学改革学期总结 篇5 一年以来，我校的新课程改革工作在上级主管部门的指导和技术支持下，得以顺当开展和扎实推动，取得了肯定的工作成效，课程改革使我校在素养教化的实施过程中取得了实质性的进展，师生精神面貌大变样，教学质量明显提高。现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简洁的回顾：一、加强学习，不断提高。理念是行动的先导，因此，更新老师的教化理念是实施课程改革的前提，也是课改工作胜利的关键。而落实这一前提的基础是不断学习，在老师头脑中建立新课标的基本理念，我校组织辅导学习课程标准，和灯塔市区域课改的文件，领悟其精神实质。同时还抓住有利的时机，不断地选派

20、骨干老师参各级有关培训，通过校内和校外的培训学习，提高和造就了一批教学骨干老师，扎实稳步地开创我校教化教学工作的新局面。二、主动进行教学探讨。进行教学探讨是提高教学质量，推动课程改革的必由之路。我校老师依据新课标和新教材的特点，主要抓好两项工作：一是仔细钻研课标和教材，为确定教学目标、教学重、难点，设计教学过程做好铺垫;二是切实落实“一案五步三问”教学模式，落实学生课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合作、探究”的教学思路。把大力开展教学探讨，老师间加强合作，发挥各自特长，共同探究，相互沟通作为课改的主要内容。大家集体探讨教材，设计教学。开展教学观摩课、竞赛课等教学活动，刚好绽开探讨沟通，反思

21、成败得失。三、围绕课改绽开校本培训。(一)、充分利用我校省教市骨干老师的师资资源，开展“结对子 ”的培训活动，让老师在岗位上练兵，为推动课改打下了一个良好的基础。(二)、利用远程教化资源，对老师进行培训，更新观念，增加学问，提高技能。首先，远程教化资源，能快速拓展农村小学教化的时空界限，快速地了解到前沿的教化信息，理解和驾驭先进的教化思想，帮助老师更好地领悟新课标，依托现代远程教化工程的实施，老师可以从远程教化中快速地获得很多优质的教化资源。随着培训活动的开展和不断深化，老师渐渐地相识到：利用现代远程教化资源能学到很多优秀老师的教学方法。同时，利用远程教化资源，能促进教学环境和教学手段的多样化

22、，更好地激发孩子们的学习爱好，更快地转变孩子们的学习方式，同样也使老师尽快从学问的传播者转变为学生学习的引导者和组织者。学校制定了远程教化资源管理和运用的各种制度，将远程教化工作纳入教学常规管理。其次，注意培训，提高了老师运用现代远程教化资源的实力。再次，强化应用，发挥现代远程教化资源的作用，远程教化资源为我们学校的.教学教研拓展了空间，为老师搭建了一个多元化的学习应用平台，为切实提高学校的教化教学质量起到了特别重要的作用。通过光盘播放让老师观看课堂实录、优秀课例、专家点评，从光盘播放中了解新课标精神、学习先进的课改阅历。在实践中学习、在探究中进步、在进步中总结，为全面应用远程教化资源做好开路

23、先锋。活动中，我们有时先上课、听课，再组织观看光碟，把自己老师的课与名师的课进行对比分析，以反思自己的教学行为，这极大地提高了校本教研的质量。(三)、开放“电子备课室”，给老师们供应了更加广袤的学习空间，增加了备课的实效性。在整合教化教学资源的同时，提高了课堂教学效率，提高了学校科研水平。电子备课室配备了11台电脑及相关标准化设施。变更了过去老师信息闭塞的缺憾，为实施现代化教学，推动现代化教化供应了保证。老师们纷纷利用课余时间到“电子备课室”查找资料，制作课件，阅读最新信息，为课堂教学做充分的打算。四、加强课程改革的保障。根据推动教化现代化和课程改革的须要，进一步完善办学条件，不断配齐配足必要

24、的教化装备设施。学校增拨肯定的资金，用于课程改革期间开展老师培训、科研和有关活动所须要的专项经费。同时，以校长为组长的课改领导小组，对新课程实施进行统筹规划、指挥协调，学校教研室负责实施。将课程改革工作状况列为对学校各项工作质量教化的重要指标，并在学期末组织一次课程改革先进个人的评比。五 、存在问题。在新课程改革试验中，我们取得了肯定成果的同时，也存在一些问题：1、老老师对现代教化教学设备的应用不够敏捷，不能够很好的为教学所用。2、个别老师对课改的教学模式在教学中落实的不到位，如“合作探究”这一学习方式流于形式。六、今后工作的准备。今后，我们将接着加强宣扬、学习的力度，提高全体老师对新课程改革

25、的相识，总结已取得的成果，改进目前存在的问题，使新课改更上一层楼。 2023年农村教学改革学期总结 篇6 品德与社会是一门综合课程，它具有生活性、开放性、活动性三大基本特征。品德来源于社会生活，是“学会生活”“学会做人”的教化。品德的内化不是凭空实现的，要以肯定的内容作为载体。实践证明：教学内容越贴近学生的实际生活，道德观念就越易被学生认同、接受。回忆自己以前品德与社会课的教学，老师一幅图一幅图地讲，学生一幅图一幅图地看，老师一个问题一个问题地问，学生一个问题一个问题地回答，学生被动地接受应当如何做，不应当如何做，显得枯燥而缺乏劝服力。对于发挥性问题学生总是口无措辞，言不着题。在尝试了“小组合

26、作”教学模式后我相识到了品德与社会课也不仅仅是要让学生在课堂上明白几个道理这么简洁的，而是要让他们通过学习品德与社会课，转化为孩子们一种内在的社会倾动力。一、品社“小组合作”课堂教学模式即“情景设置、目标内化自主合作、信息搜寻精讲点拨、学问整合当堂训练、巩固练习课堂小结、总结升华。”1、情景设置、目标内化这是课堂教学的起始阶段，是每种课型必不行少的一个环节。老师通过创设贴近学生生活的情境，找准新旧学问的结合点，自然地把学生引入学习新知的环境中，调动学生原有的学问储备，引发学生的思索，激发学生的学习欲望。新课即将起先时，老师要向学生出示学习目标或交待学习任务，使学生心中有数，带着明确的目标有目的

27、地自主学习。展示目标的方法敏捷多样，常用的方式有：小黑板张挂、口头表述或出示投影片和播放多媒体课件。一节课采纳何种方式，要视详细状况而定。目标的表述要站到学生的角度去设计，切不行照搬教参教案上的教学目标，更要忌空、大、虚。2、自主合作、信息搜寻这个环节是学生围绕教学目标对教材进行整体感悟的过程。这个过程在不同的课型中处理方法也大不一样。活动型教学：首先让学生结合课文文字与生动的插图，自主理解课文内容。与此同时，使学生头脑中建立文本与现实生活的联系。在此基础上，让学生自行组织，利用学生已有的生活阅历，自主设计模拟表演的方案，并在小组内探讨表演的方法与步骤，安排角色，进行表演。实践体验型教学：让学

28、生走出课堂，了解社会，相识社会，培育学生的社会实践实力。品德与社会课是要把社会实践活动纳入到课堂教学中来，社会即课堂，课堂即社会，树立大课堂观、大社会观。要给学生留有足够的特地的时间，供应足够的条件，参加社会实践活动，体验社会生活，感受我们生活的区域和环境。凡是能创建条件让学生亲自去实践体验的内容，就要放开手，制定周密安排，亲自带领学生参与社会实践活动，去银行、保险公司，办理一次存款、取款业务，填写一份存款单、保险单，或成立“社会志愿者服务小分队”，参加社区服务。通过这些活动，让学生体验参加的欢乐，培育学生走向社会，适应社会，服务社会的实力。综合学习型教学：高年级教材中涉及到很多有关历史、地理

29、、社会常识和法律常识的内容，对于这类型教学内容，要实现多种学科的整合，组织开展综合性学习。这样，依据课文内容搜集相关的学问信息便成了首要任务。一般的课文内容，放在前一周进行;对于须要长时间搜集、整理的内容，则放在前几周甚至前几个月进行。收集社会信息的途径有多种，阅读报纸、杂志、课文;听广播、讲座;看电视、文艺节目;参观、访问、调查、上网等等。然后在收集信息的基础上，组织小组合作、沟通探讨。这个阶段在出示教学目标后进行。这一阶段分为两个步骤进行，首先是小组内部的资料沟通梳理，然后是班级内的也就是小组之间、小组和老师之间的沟通互动。小组内部探讨时，要充分发挥学生的主体作用，让学生自由发表看法。小组

30、内部的资料要探讨透彻，以便在接下来的汇报沟通中做到心中有数，然后小组之间进行汇报沟通，达到资源共享。3、精讲点拨、学问整合这个环节是老师围绕学生自己不能解决的问题和重要的理论(概念、观点、原理)进行精讲点拨的过程，也是对学生在感知教材的过程中搜集到的零碎的学问点进行整合和深化理解的过程，是学生形成学科实力的重要前提。在这个过程中，老师要把握住以下几点：一是讲在学生不会之处，二要对学生自行得出的结论要加以补充和更正，三要注意对学问的延长与拓展，四要发挥生生之间的双向互动。一节课下来，老师的单项讲解并描述只不过几分钟的时间。4、当堂训练、巩固练习品德与社会课的课堂训练是多种多样、而且贯穿整个课堂。

31、此处所讲的训练是指在帮助学生解决难题、归纳整理信息之后，老师要针对本课所学内容设计敏捷多样的训练习题，一方面对所学学问进行巩固练习，一方面对学生的目标达成进行检测，详细操作如下：(1)课堂训练累计时间在20分钟左右，巩固练习(或目标检测)占用5分钟即可，确保学生能在实践中把刚刚学到的学问转化为实力;(2)训练的内容重在应用刚学到的学问解决实际问题，创建性地“做”，不搞死记硬背;(3)训练的形式像竞赛、像考试那样让学生独立地、快节奏地完成，老师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业如同“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素养(如拓宽学问、发展学生的思维，磨练学生的意志，增

32、加竞争意识、独立意识，培育大张旗鼓的作风、严谨的看法等等)减轻学生课外过重负担必不行少的。它能够检测课堂教学的效果，刚好反馈精确的信息，便于老师课外有针对性的辅导，布置课外阅读、预习等少量的延长、拓宽性的作业，让学生进一步敏捷运用，举一反三。5、课堂小结、总结升华这是课堂教学的最终一环，是对一堂课学生参加教学状况的评价，也是对本节课学问、实力、方法的总结和概括。一个好的课堂小结，可以起到强化双基、深化升华之效。此环节的操作可以参考以下几个方面：(1)、让学生自我总结，谈谈学习本节课的收获、感悟或还存在的怀疑。(2)、回扣学习目标，进一步落实教学目标的各项要求。(3)、深化问题，设置悬念，为下一

33、节课的教学作好铺垫。(4)、布置实践性作业，加深对课上所学学问理解的同时，让学生亲近社会，融入社会生活，提升学生的社会实践实力。二、课堂教学改革以来取得的成果1、课堂氛围活跃了，师生的距离拉近了。老师脸上的表情是课堂教学中的“晴雨表”，假如老师脸上表情呈现出肃穆，那么学生会有一种畏惧心理，他怕上课老师提问自己答不出而受到老师的指责，从而使课堂气氛很难活跃起来，老师上课感到吃力，学生学习也感到吃力，这样一来，老师既不能达到预期效果，又不能调整师生关系的和谐。但在“小组合作”走进课堂后，学生主动了，我的心情也好了很多。课堂上我的微笑、对学生激励的话语自然不自然的多了。我尝试主动与学生进行沟通，坚持

34、课堂上让学生各抒己见，发表自己的见解或主见。结果课堂上出现了从未有过的场面，学生主动举手发言，争抢回答问题;课堂气氛特别活跃，学生的主动性调动起来了;课堂上形成了老师乐教，学生乐学的氛围;学生在这样的课堂上，不仅思维实力得到了充分的发展，个人的特长也得到了充分的展示，学生的胆识也渐渐变大了。课后出现的场面更令我感动：在楼梯口、操场上、教室旁，几乎随时随地会见到学生向经过的老师敬礼致敬，说“老师好”，老师呢，点头致意;提水上楼的老师会被一大群学生围住争着帮助;学校在冬季来临分煤炭，高年级同学主动帮助20_年纪小同学。当看到这样的场面老师们欣慰的笑了。2、学生思维活跃了，学科内容形成了奇妙整合。品

35、德与社会课程是一门活动型的综合课程，课程目标主要是通过儿童干脆参加的丰富多彩的活动与行为实践实现的。在这样的课程中，老师不是学问的干脆传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者。当然，“小组合作”教学模式在这种融洽鲜活的学科内容奇妙整合中的教化，必定是学生乐于接受的，因此也必定是事半功倍的。3、学生适应社会的实力增加了，养成了主动向上的心态。品德课教学的落脚点是培育学生从小养成良好的道德品德和行为习惯、酷爱生活、健康成长。但仅靠在课堂上去完成学生道德品德的形成是远远不够的，还必需延长扩展到课外。在“小组合作”课堂教学中我注意了质量验评这一环节，创建条件，引导学生开展视察、

36、体验、操作、实践等活动，通过丰富多彩的学习实践活动，驾驭基本的学问和技能，初步学会从不同的角度去视察事物、思索问题，创建性的解决问题。4、教学情境与生活情境相结合，学生的集体观念深厚了。“小组合作”教学模式要求对学生的指导，要从活动方法、活动要求、活动过程的组织等方面进行，使学生先学会操作，再从操作的过程中学会学问，逐步形成实力。“小组合作”学习是课堂中我们常用的活动形式，通过这种形式，学生们学会了合作探讨，培育了一种集体精神。但是，在学生探讨活动中，老师不是旁观者，或者说不介入，而应当从另一个角度参加到活动中去，做好指导。更须要学生不仅听老师的讲解，更要学会听取同学的看法，从中找到与自己想法

37、一样与不一样的地方进行比较，发觉同学的闪光点，弥补同学的不足，同时，也完善自己的想法。三、存在的主要问题：1、老师队伍不够稳定，频繁更换，老师素养参差不齐。一位老师要任教多门学科，这门课程基本都是班主任老师兼任，或者是其他任课老师兼任，没有专职的科任老师，基本上都是把主要精力放在的语文、数学等学科之后，闲暇之后才会考虑这两门学科。不是大家认为这门课程没有用处，而是感觉明显的力不从心。2、科任老师对该课程的认知不足，了解不够，不知道如何上。这主要体现在老师把握不好课程目标，课程要求，以及教学方法。在当前教化形式和教化质量观的偏差下，这些老师不得不将精力重重倾向于语、数学科，从根本上减弱了品德课的

38、教学质量。3、老师还没有真正成为学习的引导者、参加者、合作者。老师不是课堂的主宰，只有在教学中建立民主同等的师生关系，营造生动活泼的氛围，才能真正发挥学生的主体性，使学生自由自在地畅所欲言。在这样的环境中学生才敢想敢说，才能点燃才智的火花。4、家长的课改意识不强，担忧孩子的学习成果下降家长是最关注孩子成长的群体，课程改革以来，很多家长也和孩子一起走进了新课程，成为了课程改革的支持者、实施者、开发者。四、整改措施从三方面谈谈有效课堂教学的几点思索与见解：1、课前，让老师苦下功夫打算。整体把握整册教材。课堂教学低效主要的缘由就是老师对教材内容理解不深，教学目标把握不准。针对这样的状况，每学期开学前

39、要组织科任老师通读教材，将教材的编写框架进行统一的梳理，从教材的编排结构，学问连接，编写思路，教材的个案分析等方面，整体把握教材。细心细读本课教材。老师在上课前要细心，反复阅读即将授课的教学内容，应当从以下四方面去思索：A本课的教学目标是什么，教材设计了哪些内容，编写的意图是什么?B与以前的教材进行对比，内容与教学目标有什么不同，现在为什么要这样设计，这样设计的目的是什么?C教材的内容与当地的实际以及本校的状况是否相符，应补充、转换或重组哪些内容?D本课教材应当用几课时完成，每课应当支配哪些内容，详细应当达到什么样的目标?全面了解学生。学生是教学活动参加的主体，他们活动的好坏与课堂教学效果有着

40、干脆的关系，所以了解学情特别重要，可以从以下五点加以考虑：A联系本课的学问，想一想学生有哪些生活阅历，学生现有的认知水平如何?B身边发生过的事例哪些与学生有关，与本课有关的就可以纳入到本课的教学中。C怎样贴近学生的生活，怎样与学生的现实生活有机的结合起来，选择适合学生感爱好的主题活动。D怎样让学生说真话，说实话，流露真情实感。F怎样把课上的所学学问教学延长到课外，沿用到学生的日常生活，达到课程回来生活的目的。有效地开发和利用教学资源。四周的人和物，家庭、学校、社区，自然环境设施，以及儿童生活中的阅历、体验发觉、文化活动、重大事务都是我们课堂教学的资源，我们要把一切有利于儿童发展的资源有效地开发

41、和利用起来，做到一切资源为教学服务，但必需与本课的教学内容有关。细心设计教学。这里指的是教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学打算、学情分析、课时支配、教学过程(同时还应当考虑教学时的方法与手段)课件制作、板书设计、课后作业等，要留意以下几点：A树立与时俱进的教学观念。B敬重教材的基础上要创建性的运用教材，用教材教，而非教教材。C重视教学方式方法的选择，D提前做好教学预设2、课上，让学生参加体验成为主流。课前的多方努力，就是为了课上的实践，把“八个一”做为切入点，有效的组织教学。一个有力的“开场白”。所谓开场白指的是课堂教学的导入。以讲故事、做嬉戏、猜谜语，表演节目、或者观看问题

42、式精彩视频，这些内容必需牢牢本节课的课堂教学内容相关，必需与学生的生活实际相关，务本才能求实。一个能让学生广泛开展探讨沟通的主题。我们的课堂经常出现这样的情形，学生的探讨热喧闹闹，看似很主动，其实没多大实效，你说这个，他说那个，没有几个是学生发自内心的想法与思索。这些主题脱离学生的生活，没有建立在学生已有学问阅历的基础上，学生何来的灵性思索与洞察?课堂中确立的主题应当是值得学生去探讨，有爱好探讨，这样才能形成有效的探讨成果。一个能让学生主动参加的活动。在活动中最能培育学生的思想、行为、习惯。活动的设计要符合学生身心发展的规律、符合学生现有的生活实际、符合学生认知发展的程度。不见得每一个活动都是

43、依据教材上的活动去设计，依据本节课的内容可是做适当的增加、删减与改动，教材是课堂教学开展的有效蓝本，我们可以创建性的运用，让活动使教材的内容活起来，才能让学生感受到学科学习的乐趣所在。一个与学生生活实际休戚相关的问卷调查分析。依据本课的教学内容，给学生供应一个可行的，简单操作的问卷调查，依据学生调查的内容有机的开展课堂教学活动，对问卷调查中呈现的问题加以分析，解决。那么学生必定会很有成就感，因为这样的问题是他们自己发觉的，课堂上解决的就是他们感到困惑的问题。当然并不是说每一节课我们都要支配问卷，这要依据我们的教学内容而确定。一个能充分调动学生感官的媒体资源。教学媒体可以为学生供应详细、直观、形

44、象的视察，透过直观形象的视察，可以让学生绽开思索的空间;更可以为学生延展许多与本课相关的学问，让学生能充分感受到学问世界里的乐趣所在。一个能把复习检测与活动交叉运行的“复合体”。为了防止我们的课堂教学被活动取代，所以在活动的过程中适当的加入前面或者本课的学问，寓教于乐，在轻松的氛围中既可以感受亲身参加的乐趣，又能促进学生良好的学问理论的形成。一个能集中本节课学问精华的训练平台。这个平台有的是为了培育学生的.良好的品德行为，有的是学问的沉淀与积累，有的可能是良好的生活阅历，还有的可能是一种民族气节的绽放这要依据本节课的内容详细而定，不要求多，但要求精。一个能让学生引起思索的、或者能让学生亲身参加

45、的、或者能让他们颇有感受的课后参加体验题。这样做比让学朝气械的背诵，记忆要强得多，而且能让学生形成永久的记忆，可以是非书面的，可以是非语言的，但肯定得紧扣学生生活实际，紧扣本节课的主题内容。3、课后，成为学生自主实践、感悟探究的天空。品德与生活(社会)课堂与语文、数学学科不同，它学习到的是一种内化到心灵的思想精髓。因而课后就应当给学生充分自主实践与感悟的时间。所以我认为在课后可以适当的开展下列活动：1、为加强与课内所学的紧密联系，可从走进社区感受品德与生活(社会)内容的可信度。品德与生活(社会)教材有的内容与现在生活实际状况相差的悬殊，就可以让同学们走进社区，进行实地的考察。如四年级品德与社会

46、上就以“家乡”为大主题，学生在社区就可询问到家乡过去的经济、人情风貌等等。2、开展参加体验式活动，可让品德与生活(社会)的教化内涵植根心灵。在品德与生活(社会)的教学过程中，我们可以加强与其他学科之间的联系。比如与综合实践活动课程的结合。还以四年级品德与社会上家乡的故事为例，在探究家乡故事的同时，适当品尝过去的苦难生活，从而感受家乡今昔的巨大变迁。这样既能与课上所学有效结合，也能为今后的学习奠定基础。3、适时的对学生进行指导与检测，可让品德与生活(社会)课程与其他学科课程并驾齐驱。在农村教化中，老师只重视学科课程教学，而忽视非考试学科教学已成主流。在实际生活中人的品德可以说要比人的素养更珍贵。所以从社会到学校、从老师到学生要形成思想的高度重视，就必需与检测相结合。这样才能使之健康发展。4、供应人文力气的鞭策氛围，会让品德与生活(社会)课程更趋完备、人性。品德与生活(