课外朗读空间公共艺术设计研究.docx

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1、课外朗读空间公共艺术设计研究摘要:为提升大学生的课外阅读兴趣，文章探讨以公共艺术作品介入环境中的方式来营造良好的校内课外朗读环境。讨论基于环境行为学理论，通过对校内内课外朗读行为的观看，以及对学校环境、大学生阅读方式、习惯、内容、场所等方面的调查，采集数据进行分析，总结大学生朗读行为偏好，提出大学校内朗读空间公共艺术设计策略。具有亲自然、光明、半私密、可走动、非主角性质的校内朗读空间公共艺术设计在满足课外朗读行为需求的同时更满足了大学生课外朗读的心理需求。关键词:高校校内；环境行为；公共艺术大学校内中学生的课外学习是对教室中课堂学习的补充，优化校内环境就是优化学生课外学习场所。具有公共艺术的校

2、内环境可以提升校内环境品质。朗读是大学校内一项特别有意义的课外学习活动。如何将朗读这一学习活动更好地融入校内环境中，在学生完成学习活动的同时又能满足其休息、交往的生理需求以及心理需求就成了许多学者讨论的方向。本文主要探讨环境行为学之大学校内关于朗读行为环境建成的意义，分析福建工程学院朗读环境现今存在的问题，并对校内朗读环境提出设计应对策略。一、大学校内朗读行为讨论一环境行为学概念。环境行为学Environment-behaviorstudies，是讨论人与四周物质环境之间的互相关系的科学，包含尺度关系、互动关系等，通过对环境的因素和人的因素两方面的讨论，探究物质环境系统与人的系统之间的互相依存

3、的关系。透过讨论人与物质环境系统的关系分析确定物质环境性质的主要要素、次要要素等，探求其对人的生活品质所产生的各种影响，并通过干预性的环境政策、规划、设计、教育等手段，将讨论获得的学问应用到对生活品质的改善中。我国的环境行为讨论起步较晚，由于中国的环境行为讨论人员大多数是建筑或环境设计出身，很少有心理学等领域的讨论人员，而环境行为学是具有跨学科性质的，只具备单一学科可能无法解决生活环境中的问题，进而改善生活品质。其次是讨论人员受建筑学教育的影响，更多的是追求空间的形式和审美，缺乏对社会科学的讨论，不能更全面地把握人与环境的真实状态。导致我国讨论水平与国外相比还有差距。二讨论方法与工具。本讨论主

4、要以福建工程学院的在校学生为讨论对象，讨论方法采纳行为观看法和问卷调查法。对生活在该校区的学生的朗读行为进行统计分析。调查的主要内容为学生在校内内朗读的状况、学生对已有的校内朗读环境的使用状况、学生对已有的朗读环境的感受和评价。1.行为观看。行为观看主要是以观看校内内教学楼下监控视频得出学生宠爱朗读行为的基本状况。依据监控视频得出：从时间上看，学生大多喜爱在早上的78点和课间休息期间或者下午午睡后进行朗读，这个时间段的朗读环境相比于中午或晚上是更加光明的，而且学习时精力更加充足；从选址上看，首先学生在朗读时更加喜爱选择隐藏一点，有树荫，又宽敞的半私密的地点，其次学生们还喜爱在靠近树林、草地等与

5、自然亲近的地方尤其是能提供休息的地方朗读或看书；从行为上看，学生大多喜爱站着或者来回走动，长时间的朗读后会选择坐下来休息一会儿；从交互上看，学生喜爱单独朗读，而不是几个人围在一起朗读，需要自己私密的空间。我们通过行为观看得到学生在户外朗读学习时会选择光明的、半私密、亲自然、可走动性质的场地。2.调查问卷。此次调查问卷的主要对象为福建工程学院的在校生，回收有效问卷共50份。其中男生18份，女生32份，包括了8个不同专业的学生。调查的内容包含如下：朗读的时间、朗读的内容、朗读的行为习惯、朗读的选址等，具体如表1所示。从上述数据看出，大多数学生会选择在早晨或者下午进行室外朗读，这个时间段的朗读环境相

6、比中午晚上是更加光明的，空气也更加清爽；大多数学生朗读的内容都是英语或者口语；对于朗读的习惯，站着走动朗读和坐着朗读的人数各占一半，还有小部分同学表示站着坐着都可以；同学们盼望朗读空间场地的设置离宿舍或者食堂近一点，方便他们学习完之后去食堂吃饭或者回寝室休息，同时在食堂附近朗读时，朗读的声音简单被食堂环境声音所覆盖，不简单让朗读者成为环境中的主角，从而让朗读者比较自由投入；同学们在去朗读的时候都会携带自己的个人物品，在进行朗读空间设计的时候需要考虑放置物品的地方和提供书籍供学生借阅；学生朗读的时候更喜爱一个人在私密隐藏又开阔的空间朗读，而不是几个人在狭窄的公共空间朗读学习；学生盼望朗读空间的设

7、计是不规则曲线型，而不是规整的直线型，有流淌感；在对朗读空间选址的调查中，大多数学生选择宿舍附近、操场附近、食堂附近，这些地方人流量多，行为活动丰富，朗读者的行为不简单受到关注；而教学楼学生行为较为单一，朗读者的行为在这样的空间简单受到关注，四周的目光简单影响朗读者的心情，使其难以全身心投入朗读。通过调查问卷分析我们得到学生在户外朗读学习时会选择亲自然、光明的、半私密、可走动、非主角性质的空间。三讨论结论。1.朗读选址。通过问卷调查数据和观看学生的行为得知，大多数同学喜爱在校内内比较隐藏，行人较少，但又舒适开敞不被人打搅的地方朗读，这样的场地能满足他们半私密性的朗读习惯。比起教学楼图书馆等室内

8、学生行为较为单一的场所，他们更喜爱宿舍、操场、食堂附近这种人流量大，行为活动丰富的地方进行朗读或者选择四周有树林、草地或者湖畔等与自然亲近的场地朗读，这种环境更能塑造一种轻松、舒适的学习气氛，使他们沉醉在自己的学习气氛中，不会受到他人的关注，也不会成为活动的主角。2.朗读行为姿态。通过观看朗读行为的视频我们可以得知，大多数学生在进行朗读活动时会选择站立或者走动的方式，而且他们喜爱在树荫的遮挡下无目的且无规律的来回走动。当他们站立或者走动式朗读时间比较久的话会坐下来休息一会儿。也有学生一开始会坐着朗读，但最终还是会转变成边走动边读书。总的来说他们朗读的方式是走动式的。3.朗读空间功能需求。通过问

9、卷数据分析和视频分析得知，学生们在朗读时会携带一些个人用品到朗读空间，还有部分学生盼望朗读空间可以提供一些书籍便于他们阅读，所以在设计朗读空间时需要考虑学生们的需求，提供存放个人物品和书籍的空间。二、朗读空间公共艺术介入的意义一提升空间艺术感受。如今很多大学校内的公共空间仍缺乏人文文化气息和校内艺术气氛。环境空间的设计总是以功能为第一要素。在现有的一些校内朗读空间，一般只是布置基本的椅凳，对环境艺术气氛的营造比较少。公共艺术设计更加关注艺术感受，在朗读空间中应用公共艺术的设计手法将提升朗读空间的艺术感受，提升校内艺术气质，同时也更能迎合朗读这种带有肯定艺术性质的行为。二让空间成为艺术品提升校内

10、艺术气氛。将公共艺术的设计手法应用到校内朗读空间中，在满足朗读的功能要求的同时，通过朗读空间公共艺术这一大型艺术品能提升空间的精神享受，增添校内的艺术气氛，将艺术气息融入学生生活，艺术气息也会潜移默化地影响着学生的行为举止和观点看法。将公共艺术设计手法介入朗读空间，使空间成为艺术品，能成为大学校内的名片，表达“校内品牌的设计。当一个有校内或城市特色的公共艺术形成一个记忆点存在于校内中，既可以提高学校知名度，又能给学校带来影响力和亲和力。三丰富朗读意境。通过调查讨论学生们朗读的内容、习惯、方式、场所发觉他们喜爱在亲近自然、环境光明的、半私密非主角性质、可以任意走动的场所进行室外朗读活动。而将公共

11、艺术的设计手法介入朗读空间能将朗读的意境表现出来，为朗读空间带来沉醉式感受，增添同学们对朗读的兴趣，提高朗读效率。三、朗读空间设计一案例一。案例借助了自然景观，放置在户外湖畔旁的绿地上，亲近自然的朗读环境舒适又光明。以棕色为基调的多个不规则几何形组成其外观显得轻快灵动，不仅能吸引同学们的眼球还能作为装饰品点缀绿地图1。而且该朗读空间的设计既能满足使用者走动和站立的需要，且走动的流线是趣味的曲线型，让使用者在朗读这一枯燥的活动中获得乐趣，提高他们的兴趣，又能满足使用者长时间站立后需要坐着休息和放置他们随身携带的物品的需要。该朗读空间虽然设置在室外，但其独特的造型形成的一个个空间和远离人群的选址也

12、能满足学生对于朗读空间半私密性的需要。但是该方案没有考虑到使用者遮阳避雨的需要，在雨天方案的装置可能会被闲置。该方案其独特的造型也会吸引路边的行人停留拍照等，也可能成为该学校一道风景线，成为该校内品牌的公共艺术装置，形成一个记忆点出如今人们的脑海中，使学校更具亲和力和影响力。二案例二。案列借助自然景观，放置在湖畔旁的草地上，该方案的造型灵感来自树林，树林带给人自然清静的感受，亲近自然又光明的朗读环境会使朗读者的心情更加放松愉悦。排布在空间的树枝有规律又不失灵动性，大大增加了空间的流淌性，而且这个流淌性像迷宫一样是好玩的、吸引人的，给使用者在朗读活动时增添趣味性，提高他们对朗读的兴趣图2。座椅的

13、设计也能满足使用者独立性和隐秘性的需求，座椅与座椅之间都有肯定的距离，一个个座椅像一片片叶子一样把使用者包裹在一个个小小的空间里，既不会打搅到别人也不会被别人所打搅；而且多个朗读者在一个空间进行朗读活动，人流量多，行为活动丰富，每个朗读者的行为基本不会被关注，这样的空间既能满足独立与私密性，又能满足学生们在朗读空间里的非主角性质。案例二的缺点也是同案例一一样，缺乏遮阳避暑的功能,下雨天使用者可能无法使用这个朗读空间。三案例三。案例借助自然景观，室外环境让朗读空间更加光明舒适。该设计造型是一个半圆的形似一个蚕蛹，像破壳而出的新生命，寓意新盼望，对外界的探究，犹如读者对世界的探究，对美妙学问的渴望

14、。通过前期的调研我们了解到大多数同学盼望在朗读空间进行小空间的分格，考虑到这一点，此方案利用座椅的设计对空间分格图3，而且每个座位朝向的设计让使用者在朗读活动时有私密性和安全感，在一个空间进行朗读活动，大家的行为活动丰富，每个朗读者的行为较不会受到关注，这样的空间还能满足学生们在朗读空间里的非主角性质。该方案不同于前两个方案，考虑到了日晒雨淋的问题，设计了利用玻璃遮雨的部分，并且采纳自动升降技术，在建筑内装置了感应系统，当建筑感应到雨水就会自动升起挡雨的玻璃，既能挡雨又不会遮挡光线，玻璃的设计也能带给使用者宽阔的视野范围，在朗读的同时又能观赏到窗外的美景，给使用者在朗读活动中带来更多乐趣，也能

15、提高他们对朗读的兴趣。四、结语人能创造环境，环境也能塑造人。一个毫无特色，“千校一面的校内环境无法培育出一个创新型的优质人才，只有通过调查讨论，深入讨论大学生的行为心理，只有专心营造一个有温度、有情感、有特色、有深厚文化气氛的校内环境，才能打造一个有影响力、亲和力，有“校内品牌设计的大学校内，才能塑造一个有责任感和归属感的高素养创新人才。通过对大学校内内空间使用者的状况进行调查，将公共艺术介入校内，对校内朗读空间提出设计策略，提高大学生课外朗读的兴趣，提升大学校内空间的品质。作者:李景 马松影 单位:福建工程学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页