课堂教学艺术研究心得体会（共6篇）.docx

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1、课堂教学艺术研究心得体会（共6篇）第1篇：课堂教学艺术探讨心得体会课堂教学艺术探讨心得体会这个学期，我利用业余时间细致研读了鲁宏飞老师的课堂教学艺术探讨。这本书介绍了教学艺术的相关学问与方法。书的最终一页有这样一段话，说出了我对课堂教学的向往。课堂教学是一门艺术，是一种创建性的劳动。一名老师要真正做到“传道有术，授业有方，解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、开心的氛围中驾驭学问。从而尽可能充分提高课堂教学效果。下面就本书内容谈一下我的一些心得体会：一、课堂教学是一门艺术。始终以来，我对课堂教学有一些偏见。课堂上，应当肃穆、庄重。课堂是传授学问的场所。只要让孩子学会学问就可

2、以了。于是，我的课堂枯燥，乏味。对孩子没有吸引力。鲁老师有着不同得看法，他提出课堂教学是一门艺术。之所以这么说，是因为课堂教学能赐予老师自由创作的余地，使老师可以像音乐家、美术家以及文学家那样进行艺术创作。教学艺术是老师钻研教材、探讨学生、进行创建性劳动的才智结晶。二、课堂教学讲究方法、策略。这本书主要涵盖了课堂导入艺术、语言艺术、讲授艺术、节奏艺术、提问艺术、举例艺术、启发艺术、应变艺术、幽默艺术、结课艺术和评价艺术等几方面。从课堂教学的各个环节进行了细致的讲解和方法的指导。比如，课堂导入就有8种方法：1、干脆导入法，2、审题导入法，3、悬念导入法，4、情境导入法，5、演示试验法，6、典故导

3、入法，7、连接导入法8、实例导入法。依据不同的教学内容选择合适的导入，为一节课的起先做好充分的打算工作。三、教化的主体是学生。课堂教学，教的是学问，教的对象是学生。学问是死的，学生是活的。课堂教学的艺术性不仅在于对课本的深化探讨，更在于对学生的深化探讨。在每一个环节中。都体现了学生作为学习的主子的重要性。一切为了学生快乐、欢乐的学习。才能事半功倍。四、不断提高自身素养。即使设计好一节课。但是在课堂上仍会出现偶发事务，失误，甚至是山穷水尽的地步，须要老师急中生智的化险为夷，才能柳暗花明又一村。课堂教学艺术对老师提出了更高的要求。老师要有丰富的学识做后盾，还要学会自我调控，实事求是，客观的处理。因

4、此，要不断的为自己充电，提高自身的素养修养。 书中提到在学生发言时肯定要让学生把话说完，这一点对学生发言特殊重要，有的学生由于种种缘由，可能起先发言时语言不清，但经过停顿，或许讲的很好，老师要把握好时机，给学生时间，并且老师要学会倾听，倾听是一种教化行为和教化方式，倾听的方式表现出教化的质，敬重，信任，虚心。倾听中迸出老师的才智。特殊是一些年轻老师在这方面更应当留意，学生发言时，学生稍有停顿，便叫其它学生，这种做法很不妥当。 书中谈到了幽默艺术，这一点对学生也很重要。有时上课，学生回答不出来了，课堂上简单出现沉闷的气氛，或者学生讲错了，课堂上哄堂大笑，在这个时候应当做出适当的艺术调整，促使学生

5、把留意力转移一下，老师想方法幽默幽默，有时老师适当加入一些淘气话，加入一些歇后语都会起到想不到的效果。这样不仅解决了学生讲不出来的尴尬，同时为引入下一个问题作好打算。假设学生讲的离题了，或者错了，这就要求老师用一点幽默艺术把方向回到正题上来，还让学生觉不出尴尬。书中多次谈到无论什么艺术，最重要的还是细心备课。每个老师上课前都要备课，可是真正能做到“细心”两字的唯恐就有难度了。对让学生讲课来讲，这更重要了，要把讲课过程中所要发生的可能性都要有所打算。这说起来简单，做起来很难的，因为假如不细致想，所发生的问题你是根本想不到的。有些东西一些参考资料上也是没有的。要在微小处下工夫，探讨教材充分，让学生

6、上课时才得心应手，游刃有余。所以要想使学生上课发挥出最大效能，老师课前的细心备课是必不行少的，不然课堂上出现的一些问题你假如心中多数，很简单造成课堂的混乱。 书中还谈到举例艺术，这一点我也很感受，数学是一门生活科学，生活中到处有数学，在让学生讲课时，可以适时提示一些问题让学生讲，这样学生讲起来生动好玩，能调动学生主动思索。 所谓教学有法，而无定法，贵在得法。因此，讲究不讲究，追求不追求课堂教学艺术，结果大不一样。追求了，老师青春常在，课堂春意盎然，可以说，得法就是一种教学艺术，就是一种胜利的教学。所以，要做就做一个刻苦钻研业务的老师，做一个课堂教学艺术超群的老师。第2篇：课堂教学艺术探讨心得体

7、会课堂教学艺术探讨心得体会这个学期，我利用业余时间细致研读了鲁宏飞老师的课堂教学艺术探讨。这本书介绍了教学艺术的相关学问与方法。书的最终一页有这样一段话，说出了我对课堂教学的向往。课堂教学是一门艺术，是一种创建性的劳动。一名老师要真正做到“传道有术，授业有方，解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、开心的氛围中驾驭学问。从而尽可能充分提高课堂教学效果。下面就本书内容谈一下我的一些心得体会： 一、课堂教学是一门艺术。始终以来，我对课堂教学有一些偏见。课堂上，应当肃穆、庄重。课堂是传授学问的场所。只要让孩子学会学问就可以了。于是，我的课堂枯燥，乏味。对孩子没有吸引力。鲁老师有着不

8、同得看法，他提出课堂教学是一门艺术。之所以这么说，是因为课堂教学能赐予老师自由创作的余地，使老师可以像音乐家、美术家以及文学家那样进行艺术创作。教学艺术是老师钻研教材、探讨学生、进行创建性劳动的才智结晶。 二、课堂教学讲究方法、策略。这本书主要涵盖了课堂导入艺术、语言艺术、讲授艺术、节奏艺术、提问艺术、举例艺术、启发艺术、应变艺术、幽默艺术、结课艺术和评价艺术等几方面。从课堂教学的各个环节进行了细致的讲解和方法的指导。比如，课堂导入就有8种方法：1、干脆导入法，2、审题导入法，3、悬念导入法，4、情境导入法，5、演示试验法，6、典故导入法，7、连接导入法8、实例导入法。依据不同的教学内容选择合

9、适的导入，为一节课的起先做好充分的打算工作。三、教化的主体是学生。课堂教学，教的是学问，教的对象是学生。学问是死的，学生是活的。课堂教学的艺术性不仅在于对课本的深化探讨，更在于对学生的深化探讨。在每一个环节中。都体现了学生作为学习的主子的重要性。一切为了学生快乐、欢乐的学习。才能事半功倍。 四、不断提高自身素养。即使设计好一节课。但是在课堂上仍会出现偶发事务，失误，甚至是山穷水尽的地步，须要老师急中生智的化险为夷，才能柳暗花明又一村。课堂教学艺术对老师提出了更高的要求。老师要有丰富的学识做后盾，还要学会自我调控，实事求是，客观的处理。因此，要不断的为自己充电，提高自身的素养修养。书中提到在学生

10、发言时肯定要让学生把话说完，这一点对学生发言特殊重要，有的学生由于种种缘由，可能起先发言时语言不清，但经过停顿，或许讲的很好，老师要把握好时机，给学生时间，并且老师要学会倾听，倾听是一种教化行为和教化方式，倾听的方式表现出教化的质，敬重，信任，虚心。倾听中迸出老师的才智。特殊是一些年轻老师在这方面更应当留意，学生发言时，学生稍有停顿，便叫其它学生，这种做法很不妥当。书中谈到了幽默艺术，这一点对学生也很重要。有时上课，学生回答不出来了，课堂上简单出现沉闷的气氛，或者学生讲错了，课堂上哄堂大笑，在这个时候应当做出适当的艺术调整，促使学生把留意力转移一下，老师想方法幽默幽默，有时老师适当加入一些淘气

11、话，加入一些歇后语都会起到想不到的效果。这样不仅解决了学生讲不出来的尴尬，同时为引入下一个问题作好打算。假设学生讲的离题了，或者错了，这就要求老师用一点幽默艺术把方向回到正题上来，还让学生觉不出尴尬。书中多次谈到无论什么艺术，最重要的还是细心备课。每个老师上课前都要备课，可是真正能做到“细心”两字的唯恐就有难度了。对让学生讲课来讲，这更重要了，要把讲课过程中所要发生的可能性都要有所打算。这说起来简单，做起来很难的，因为假如不细致想，所发生的问题你是根本想不到的。有些东西一些参考资料上也是没有的。要在微小处下工夫，探讨教材充分，让学生上课时才得心应手，游刃有余。所以要想使学生上课发挥出最大效能，

12、老师课前的细心备课是必不行少的，不然课堂上出现的一些问题你假如心中多数，很简单造成课堂的混乱。书中还谈到举例艺术，这一点我也很感受，数学是一门生活科学，生活中到处有数学，在让学生讲课时，可以适时提示一些问题让学生讲，这样学生讲起来生动好玩，能调动学生主动思索。所谓教学有法，而无定法，贵在得法。因此，讲究不讲究，追求不追求课堂教学艺术，结果大不一样。追求了，老师青春常在，课堂春意盎然，可以说，得法就是一种教学艺术，就是一种胜利的教学。所以，要做就做一个刻苦钻研业务的老师，做一个课堂教学艺术超群的老师。第3篇：初中语文课堂教学艺术探讨心得体会初中语文课堂教学艺术探讨心得体会初中语文课堂教学艺术探讨

13、心得体会牛城其次初级中学：张秀锦在素养教化还没全面实施的现实背景下，许多中学语文老师还是以成果为导向，在课堂上将原本一篇情感丰富的文章拆解成一个个生硬的学问点，让原本趣味盎然的语文课变得味同嚼蜡，生生将语文课变得让学生厌烦。心理学探讨表明：人脑接受外界事物的量在单位时间内是有限的。假如同一信息重复刺激人的大脑，信息会一掠而过，达不到预期的效果。因此，讲究语文课堂的教学艺术，采纳多样化的教学手段，不断吸引学生的留意力，成为提高语文课堂效率的重要手段。什么是教学艺术？至今还是仁者见仁，智者见智，无肯定法。我曾在一本教化杂志上看到这么一段话：“教学艺术乃是老师娴熟地运用综合的教学技能、技巧，根据美的

14、规律而进行的独创性教学实践活动。”如今，在二期课改中，我们要着眼于学生的发展，强调学生的特性发展，大力提倡探讨性的学习，这为我们老师提出了更高的要求，如何把握好课堂教学便成了重中之重。在课堂教学中，我们要重视教学艺术，以更好的教学方式把学问更快更好地传授给学生。教材不仅是“教本”，更是学生的“学本”，我们要在课堂中充分地利用好教材。当然，教学不能只是课程教材的传递，更要重视情感的沟通，才智的冲撞，教学不只是学问的传授，还要注意技能的训法，方法的驾驭，情感的培育，价值观的形成。因此，我们要讲究课堂教学艺术，把学到的教化教学技能技巧充分地发挥出来。以下是我在教学中的一1 / 6初中语文课堂教学艺术

15、探讨心得体会点感受。一、教学内容的疏与密古人在论及中国画的构图技巧时说：“疏可走马，密不透风。”它的意思是说：在国画中留下的空白，可以用来跑马，而用墨多的地方，连风也吹不过去。语文教学也应讲究“疏”与“密”的技巧。对非重点的内容，学生自己可以学得懂的内容，我便放手让他们自己学，或者以读带讲，一笔带过，这是教学上的粗线条。然而，对于文中的重点、难点内容，则必需浓墨重彩，细致地多讲一些。在教学中，更要讲究“疏中有密”、“密中有疏”、“疏密有致”。例如：我在教学挑山工一文中，便留意“疏”、“密”结合。“挑山工走的是什么路途？游人们是怎么走的呢？”学生只须要细致地读几遍课文就能很快找到答案，不须要我费

16、太多口舌，学生就能知道“挑山工和游人走的各是什么路途”，这便是教学中的“疏”。而文中的重点：为什么挑山工走的是折尺形的路途，路程要比游人多一倍，但经常走到游人前头去了？以及，挑山工的一段意味深长的话，这些都须要我重点讲解，于是，我结合前文所说的“挑山工和游人走的路途”讲，把前后文一一对应起来，学生很快知道：挑山工走的路途虽长，但他们是一个劲儿往前走，而游人们却走走停停，东看西看，自然挑山工就比游人走得快了。从而引申出：“做任何事都应踏踏实实，坚持不懈。”的道理。在此我花费了比较长的时间讲解课文。这就是教学中的“密”。“疏”与“密”的结合，学生就能更好地学课文。二、教学节奏的张与弛2 / 6初中

17、语文课堂教学艺术探讨心得体会“一张一弛，文武之道。”“张”是快节奏，“弛”是慢节奏。有人把节奏当作是开启生命奇妙的钥匙。符合生命节律的课堂教学节奏，不仅能提高教学效率，而且能陶冶学生的身心。在教学中，我因材施教，当教学内容简洁的，学生自己可以读懂的，或学生对课文内容感爱好的，可以稍稍加快些教学节奏。反之，教学内容比较难的，文字枯燥的，要表现的道理比较抽象的，或是对课文中的重点部分则要“动作慢”，要细细讲解，逐句品尝。如教学铁人王进喜时，引导学生通过“铁人”一词来理解课文内容，我让学生找出表现王进喜“铁人”精神的句子，找到后，我便一句句地讲讲读读，通过朗读、讲解，学生慢慢地明白了，王进喜为了祖国

18、的建设事业，不顾个人的安危，奋不顾身的精神，教学这一环节时，我运用了“慢节奏”。但对于文中的事情的起因和结果，我便用“快节奏”，让学生自己读。教学中有“张”有“弛”，“张”“弛”有度，对学生把握文章中心，理解文章语句起了重要的作用。三、教学方法的巧与拙“拙”，这里指的是遵循常规，采纳常规的教学方法。教学时守拙，就是要遵循大纲提出的基本教法；“巧”指不循常规，敏捷运用教学方法。教学中“用巧”，要符合教化学和心理学原则。在教学中，我们既要遵循常规，又要突破常规，两者结合运用，才能取得最佳的教学效果。如围绕重点部分读思议是突出教学重点的常规教法，这是“拙”；把重点的突破渗透到预习或特地性的练习中，这

19、是“巧”。抒情性浓的课文，读读议议是“拙”，以读带讲是“巧”；意境美丽3 / 6初中语文课堂教学艺术探讨心得体会的课文，引导学生把对课文的理解用语言表达出来，是“拙”；引导学生通过想象进入课文所描述的情境，是“巧”。常识性课文的教学，引导学生从部分到整体，逐一概括出常识性学问要点，是“拙”；供应相关资料，让学生参照阅读，加深对常识性学问的理解，是“巧”。教中应依据课文特点，确定是守拙还是用巧，以求取得最佳的教学效果。四、教学程序的顺与逆“顺”是按课文依次支配教学依次，逐段讲读课文，如：在讲解老舍的作品猫时，课文主要讲了两方面：一是：猫的性格怪异，二是：小猫的调皮可爱，是并列关系，因此教学时我采

20、纳了逐段讲解的方法。“逆”是不按依次，而是从文章的结尾段导入，因为一般结尾段在文中会起总结、点题的作用，让学生从“点”到“面”，然后引入正文，也可以从重点段教起，使学生更好地理解课文。如：在讲解爱国将领邓世昌，我便可以从课文的最终一节引入，让学生围绕“邓世昌的为国捐躯的英雄形象”到文中去找有关语句，然后在按依次教学。在教学中也常是顺中有逆，逆中有顺，这应依据课文的特点和学生的阅读基础而确定的，“顺”、“逆”有道，学生理解课文是很有帮助的。五、教学形态的动与静教学中的“动”是指讲解、朗读、探讨、操作，是“有声有行”4 / 6初中语文课堂教学艺术探讨心得体会的教学；“静”是指学生的默读、视察、思索

21、、想象，是无声世界。教学中的“动”，活跃了课堂气氛，能使学生保持留意力；“静”则有利于学生思维的深化。在二期课该的今日，课堂中以学生为主，多发挥学生的主动主动性，让学生自主学习，整堂课中，让学生读读议议，这有利于培育学生的思维、理解实力。有时也须要“静”，让学生有足够的时间思索，把问题想得更透彻些，这也有利于学生的学习。当然，在教学中也要留意“动”、“静”合理搭配，应当考虑年级的特点，课文的特点，这样便能更好地教学，也能更好地培育学生的学习实力。美在和谐，在教学中，我敏捷运用了各种教学技能技巧，使之处在协调、适中、完备的状态中，使学生在和谐中发展。5 / 6初中语文课堂教学艺术探讨心得体会6

22、/ 6第4篇：课堂教学艺术心得体会课堂教学艺术心得体会篇一：课堂教学艺术学习体会 读老师课堂教学艺术与技术心得体会 白庙中心小学保岚 本学期我读了老师课堂教学技术与艺术这本书，知道老师课堂教学艺术的重要性与必要性，这是一门很深的学问，也是一门须要深思的艺术，老师和学生之间应当构建起健康、和谐的师生关系。在这样一种关系下，才能教学相长，师生共同进步。怎样上好一节课呢？我觉得必需驾驭好课堂的教学艺术。 上好一节课最基础的是课堂导语。课堂导语的设计多种多样，大体上可以分为两大类：一是学问的导入，二是以情景导入。学问导入的导语，或联系旧知，进行对比，激发学生思维的“热点”：或开宗明义，干脆提示本课的学

23、习要求，让学生在“先入为主”的基础是哪个逐步深化新课文的学习中。 一节好的课堂有了一个好的起先，接下来就是课堂讲授了。课堂讲授的基本要求有以下几点： 1语言简洁，特性突出，具有直观性。 2科学精确，真实可信。具有劝服力。3设疑激趣，引发思维，具有启发性。 4感情充足，情理交融，富有教化性思想政治课教学恒久具有教化性。 5形象直观，生动好玩，富有感染力。6时间巧配，难度巧定，具有协调性。 一节好的课堂上完了，在结束课堂的时候，怎么做一个好的结尾呢。怎样才能设计出好的结语呢？下面几个方面说说： 1概括总结，神话题旨 2延长话题，引来活水3设置悬念，激发欲望4反弹琵琶，逆向引导 教学有法，而无定法，

24、贵在得法。因此，讲究不讲究，追求不追求课堂教学艺术，结果大不一样。追求了，老师青春常在，课堂春意盎然，学生如浴春风。托尔斯泰说：“艺术是感情传递的桥梁”，课堂教学上的艺术化教学一方面可以感染学生，另一方面可以通过艺术这个桥梁不知不觉地向学生传递学问、才智和技能。没有艺术的教学只会传授学问，而传授学问也是大折扣的。可以说，得法就是一种教学艺术，就是一种胜利的教学。所以，要做就做一个刻苦钻研业务的老师，做一个课堂教学艺术超群的老师。 篇二：课堂教学艺术的培训学习心得2 课堂教学艺术的学习心得 通过学习课堂教学艺术的培训，我获益良多，从这个培训学习中让我知道了如何让自己的课堂教学富有艺术感，也学习了

25、应当从哪些方面来着手提高课堂教学艺术。当然，这一个培训学习也让我自己进行了反思，在平日的课堂教学中，我自己有哪些不足之处，须要改进的地方有哪些，等等方面，都是须要鞭策我自己学习进步的动力。以下是我自己的学习心得和所思所想： 一、精彩的起先是一节课胜利的奠基石。一节胜利的课堂教学，首先要有一个精彩的开头，而我们的课堂教学中最重要的就是我们的课堂导入。课堂导入不仅是一节课的序幕，揭示本节课我们所须要学习的内容，也是抓住学生胃口的“头菜”。如何吸引学生来进入我们的课堂，怎样激发学生的爱好来投入参加课堂，这都是我们在设计课堂导入须要着重思索的地方。自然流畅、富有吸引力、直切主题、生动好玩，这都是课堂导

26、入的艺术魅力所在。我们在日常教学中，可以实行设置肯定的课堂情境，引导学生走进所预设的环境中来顺其自然进入课堂教学；也可以实行设置疑问的方法，给学生留下悬念和思索，让学生带着问题走进课堂教学；还可以通过一些活动竞赛来引导学生，让学生在爱好盎然的心情下走进课堂教学这些都是胜利的课堂教学艺术，而这些胜利的课堂导入须要我们老师在备课的时候依据课堂教学目标和学生的学情来因地制宜，制定相相宜的课堂导入方案。二、精彩的提问是一节课胜利的催化剂。课堂教学的主体是学生，而不是老师，因此我们老师在课堂教学的时候须要引导学生自主地参加到课堂学习中来，让他们成为课堂的主子。因此课堂上的提问能很好地促进学生全面多形式地

27、参加到课堂教学中来，通过课堂上的提问，我们可以检查到学生的学习驾驭状况，可以引导学生自主思索问题解决问题，也可以激发学生的灵感思维，还可以提高学生学习的爱好主动性，甚至可以推动促进学生的生化，达到课堂生成。当然课堂提问也是一门学问，不是每个环节每个内容都须要提问，也不是每个学生都进行提问，而是要抓住重点和关键处来提问，须要学生思索驾驭的地方来生成问题，依据每个问题的实际状况来选择相宜的学生来提问，让每个层次的学生都能得到表现的机会和思索的余地。因此，我们老师在备课的同时，须要在对课堂教学每个环节进行预设生成，设置科学合理的问题，并且层层深化，达到最佳的教学目标和教学效果。三、富有艺术感的语言是

28、一节课胜利的润滑剂。课堂教学的胜利实施，须要老师来作为引导者指导学生进入每个环节的学习，而在这其中老师的语言就起到关键的作用。每个环节的实施须要老师的语言精确地描述，让学生能清晰明白地知道每一个环节是怎样的内容，自己应当如何去做；每个细微环节须要老师的语言生动地表达，能吸引住学生跟着老师走，激发学生的爱好；每个内容须要老师的语言形象地点拨，激励学生自主探究学习，提高学生的自信念。因此，老师在实施课堂教学的时候，须要对自己的语言进行打算地把握，精炼精确、生动而又形象、富有激情而又美丽、标准而又诙谐幽默，点燃整个课堂的气氛，提升课堂教学质量。反思自己的课堂教学，发觉自己的许多不足之处。而要达到志向

29、的课堂教学效果，富有课堂教学的艺术性，须要自己在很多细微环节上进行精琢细炼，不断地学习充溢，才能达到自己所要达到的教学艺术效果。篇三：课堂教学艺术与教学发展学习心得体会 课堂教学艺术与教学发展学习心得体会 2023年4月16日我参与了由县教化局组织的学习讲座中国上海师范高校谢利民教授课堂教学艺术与教学发展培训，通过培训让我耳目一新，对此我认为老师课堂教学艺术的重要性与必要性，这是一门很深的学问，也是一门须要深思的艺术，老师和学生之间应当构建起健康、和谐的师生关系。在这样一种关系下，才能教学相长，师生共同进步。怎样上好一节课呢？我觉得必需驾驭好课堂的教学艺术。上好一节课最基础的是课堂导语。课堂导

30、语的设计多种多样，大体上可以分为两大类：一是学问的导入；二是以情景导入。 一学问导入的导语，或联系旧知，进行对比，激发学生思维的“热点”：或开宗明义，干脆提示本课的学习要求，让学生在“先入为主”的基础是哪个逐步深化新课文的学习中一节好的课堂有了一个好的起先，接下来就是课堂讲授了。课堂讲授的基本要求有以下几点： 1、语言简洁，特性突出，具有直观性。2、科学精确，真实可信。具有劝服力。3、设疑激趣，引发思维，具有启发性。4、感情充足，情理交融，富有教化性思想政治课教学恒久具有教化性。5、形象直观，生动好玩，富有感染力。6、时间巧配，难度巧定，具有协调性。 一节好的课堂上完了，在结束课堂的时候，怎么

31、做一个好的结尾呢。怎样才能设计出好的结语呢？下面几个方面说说：1、概括总结，神话题旨2、延长话题，引来活水3、设置悬念，激发欲望4、反弹琵琶，逆向引导 教学有法，而无定法，贵在得法。因此，讲究不讲究，追求不追求课堂教学艺术，结果大不一样。追求了，老师青春常在，课堂春意盎然，学生如浴春风。托尔斯泰说：“艺术是感情传递的桥梁”，课堂教学上的艺术化教学一方面可以感染学生，另一方面可以通过艺术这个桥梁不知不觉地向学生传递学问、才智和技能。没有艺术的教学只会传授学问，而传授学问也是大折扣的。可以说，得法就是一种教学艺术，就是一种胜利的教学。所以，要做就做一个刻苦钻研业务的老师，做一个课堂教学艺术超群的老

32、师。 第5篇：课堂教学艺术的心得体会课堂教学艺术的心得体会听了曹利娟老师的讲座后，使我深刻地相识到：“教化的胜利与失败，我是确定性因素，我个人采纳的方法和每天的心情，是造成学习气氛和心情的主因。身为老师，我具有极大的力气能够让孩子们活得开心或凄惨”。教化是一门科学，更是一门艺术。在课堂中要让学生和老师都沉醉在艺术的境界中，就要求老师努力追求教学中各个环节的艺术。比如老师谆谆教导、独具一格的评价语，都会给整个课堂增加一道亮丽的风景线。因为艺术是建立在科学之上的，创新有赖于常规教学课堂教学是一门艺术，是一种创建性的劳动。一名老师要真正做到“有学问、有实力、有文化的老师”，课堂教学就会产生事半功倍的

33、效果，让学生在轻松、开心的氛围中驾驭学问。从而尽可能充分提高课堂教学的质量。曹老师重点讲了有实力，我这样理解：1、有效地沟通沟通实力。2、更新和提高自己的专业学问和技能。3、计教学方法和教学内容实力。（1）确定学习者、其他参加人员和教学环境的相关特征。（2）设计或修改教学活动以适应学习者、教学环境和呈现方式的须要。（3）明确目标、任务及次序。（4）选择合适的教学方法、策略和呈现技巧。（5）设计或特性课程内容、老师手册、评估工具和支持材料。（6）依据须要创建或修改基于技术的资源 。通过学习我还知道了，在学生眼中的好老师是这样的。同等对待学生，一视同仁；亲善可亲，敬重学生，与学生做挚友；不讽刺挖苦

34、学生，不出口伤人；不体罚或变相体罚学生；教学方法独到新奇，语言幽默生动，课堂气氛活跃；有渊博的学问；能虚心听取学生的看法；不拖堂；布置作业要适当；不随意找家长来学校；不向家长打小报告。短短一个下午的时间，我可能并不能把它全部驾驭，但我通过学习明白了如何去做，怎样去把握课堂教学艺术。我想更多地还须要在今后地工作中去实践和体会，信任我肯定会做得更好！刘宝珍2023年9月28日第6篇：读课堂教学艺术心得体会读课堂教学艺术心得体会读了现代课堂教化艺术，获益匪浅，使我对课堂教学艺术有了进一步的相识，有了进一步的提升。在课堂教学中，人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是老师在课堂上采纳美丽的语言，和谐的动作，

35、高尚的情操，给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和老师都沉醉在艺术的境界之中，就必需要求老师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是老师那谆谆教导，独具一格的评价语言。”这是书中讲解并描述的课堂教学方式给我留下的很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平常教学进行反思，感受颇深。课堂是展示充溢活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂。我认为，对于老师，不单单是完成一项工作和任务，还理应是恒久的科研课题和执着的艺术追求。教学有法而无定法，贵在得法。改进做法的着力点，是改进教学方法。科学而又精妙的方法，是课堂教学艺术中的有机构成部分。回顾以往的课堂教学历史，预料将来的课堂教学趋势，笔者

36、在既重可操作性，更重可接受性的前提下，努力抓好以下几点：1、注意课堂整体设计。课堂教学，从每个学科到这一学科的每一节课的教学都是一个多元复合的整体，只有进行整体设计，才有可能实现全程优化、整体优化的效果；才有可能帮助学生在整体把握中，抓住重点、突破难点、解决疑点。而整体设计的过程，就是艺术构思的过程。在整体设计中，坚持以“大纲”为纲，以课本为本，以教具为协助，针对教学内容和多数学生的实际，充分发挥老师个人的优势和特长，力求新、巧、精。新，就不能“炒剩饭”，老是“一道汤”。久闻芝兰不觉香。2、创设氛围。营造语境。生龙活虎的学生渴望生动活跃的课堂气氛。课堂上是最怕“万籁俱寂”。人非鸦雀，焉能无声?

37、连古人都懂得“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的辩证法，怎能让现代的少年儿童个个成为泥塑、木雕，老是没有表情或只有一种表情呢?沉闷、呆滞、死寂的课堂气氛，只会令学生感到压抑、麻木、窒息。活教，才有活学；讲得传神，听得才有神，而不会走神。如何创设课堂氛围，营造良好的课堂效果，使课堂气氛活跃起来呢?(1)设疑激趣，以趣生情。爱好是一种开心的情感。我采纳迁移法、悬念法、嬉戏法等方法来引起学生的认知冲突，引发学生的爱好。他们对学习忽然产生了剧烈的爱好，充分调动了学习主动性，使其产生了求知欲，让学生由疑生趣，进入最佳学习状态。 (2)以趣激思，以思引探。在少年儿童的精神世界里这种须要特殊剧烈。因此当学生进入了探

38、求新知的最佳状态时，老师要抓住时机，依据教学目标，有意识地展示有利于学生学习仿照、概括的教学内容，发掘教材的爱好因素。 (3)以知促趣，知趣交融。通过学生努力学习和老师的协作指导，由内心的胜利体验产生情感满意，进而成为推动下一步学习的动力，促使短暂的爱好发展为持续性的求知欲。3、讲究课堂语言技巧。老师的课堂教学语言，应力臻无声语言与有声语言的相互协调和相得益彰。4、利用嬉戏教学，激励学生参加。课堂不是老师的“一人堂”、“一言堂”。课堂教学也不是老师的“独唱”、“独角戏”和自言自语。师生都是课堂教学的主子翁和参加者。动员和激励学生参加，原来就是课堂教学的基本要求，况且，在很大程度上可以说，课堂教

39、学艺术就是师生合作的艺术。由此，我联想到平常自己的教学。自己对学生回答问题的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简洁、随意的话语常常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习主动性的调动的确产生了极大的阻碍。那么是自己不会运用这些丰富的评价语言吗？我想，是坚持给学生激励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平常课堂中语言的单调。在一节课中，每个学生回答问题的机会是有限的，他们很珍惜，但更在乎老师对他们问题回答的打分。可老师在一堂课中面临着多数这样的“打分”，简单在意识上产生疲惫，于是，这种简洁、随意的评价语言就产生了。因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻保持醒悟的头脑，对学生那难得表现的

40、机会进行有效的评价，从而激发他们学习的主动性，让课堂更活跃，氛围更轻松。书中还讲到评价的语言要生动奇妙，富有幽默。有时学生会重复前几个同学的回答，聪慧的老师也不会指责学生，而是幽默地笑笑说：“哦！你认为这很重要，再强调一下，对吗？”这些充溢爱心、才智的话会化解学生在课堂中的尴尬，当心翼翼地爱护学生的心灵。学生有这样一位老师和风细雨地帮助订正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。在这样的一个课堂氛围中，学生能够学会观赏同学，宽容同学的错误，消退有些学生内心的自卑和怕失败的局促，在课堂中品尝被人敬重的喜悦，感到生命存在的价值。总之,课堂教学艺术在教学中起着至关重要的作用。作为一线的老师，我们还要进行深化探究。寻求更多彩、更敏捷的教学手段，促进新课改，营造课堂教学新模式，这一切是我们老师义不容辞的责任。数学课堂教学探讨心得体会语文课堂教学艺术心得体会课堂教学评价探讨心得体会教学艺术探讨心得体会（共6篇）读影响教学艺术探讨心得体会