四年级语文上《观潮》教学设计一等奖2篇.docx

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1、|1、四年级语文上观潮教学设计一等奖|教学目标:1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。2、掌握重点字句，积累文言词汇3、反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。教学难点：目标3教学重点：目标1、2教学分析：观潮写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写 了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健 儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮雄伟壮观，水上 表演头绪纷繁，场面众多，观潮者土女骈闻，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次 分明。这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合

2、，正面描写与侧面烘 托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练。本文不仅用了比喻、夸张等修辞 手法，而且即便是简洁的白描，也写得十分生动形象。教学课时：1课时教学方法：讨论与讲读法相结合教学过程：一、导语:思考:潮头过后江面的景象是什么样的?你又体会出什么?（从潮头奔腾西去余波还 在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌，余威犹在;从霎时一词体会出江潮变化之快;从江 水已经涨了两丈来高体会出大潮之汹涌。）（2）读出自己的体会。六总结全文，体会写法1 .回应开头疑问，总结板书。（钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观?）2 .作者为什么能将这天下奇观如此精彩地展现在我们面前?写法上最突出的特点

3、是 什么？（作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序，又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的 变化特点进行描写。）3 .回扣题目，强化写法。现在你再来体会题目观潮中的观只是看的意思吗?（不仅要仔细看,还要认真听, 用心想，多种感官一同活动起来，才能是真正的观。）同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（学生自由说）现在我们来学周密的观潮， 看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子?学生介绍作者，教师补充二.疏通文意：（按自然段进行，小组讨论，一人读句子，一人翻译，教师补充，纠正）1、翻译第一自然段:重点字词：A、既望：农历十六日B、方：当时C、仅：几乎，将近D、既而：随着E、际天：连接着天F、震撼激射：震

4、撼天地，激扬喷射G、沃：用水淋洗H、势极：来势极 其2、翻译第二自然段：重点字词：岁年。尽穷尽。标树立，举。倏尔忽然。略一一点点 逝去，往3、翻译第三自然段：重点字词：文画着溯迎逆流迎着出没健儿在水中忽隐忽现鲸波 巨浪4、翻译第四自然段：重点字词：溢满 穹高 僦赁租用 容许，使。三，整体感知：提示：（教师补充）作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地在当时临安城南，每年农 历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当 时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。1、小组讨论本文四段段意：a）写海潮的雄伟壮观b）写水军演习的精彩场面c）写弄潮健儿

5、的英姿d）写观潮人数之多2、本文的线索是什么？（海潮）四、研读赏析：1、指明读第一自然段：（讨论）A、作者对江潮从那几方面进行描写的？写出了它什么特点？从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近的写出了海潮的雄奇景象B、杨万里的诗句有什么作用？作用是表现钱塘潮水的雄伟，形象生动，呼应首句，为下文作铺垫C、运用了什么修辞？（比喻、夸张）2、齐读2、3、4段，回答：本文题目是“观潮，这些内容是不是离题？为什么?本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共 同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。总结：本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事

6、佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面 描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写十分生动，既用了比喻、夸张等描写手法，而且也 用了简洁的白描。五.学生质疑,由发问不懂得地方六,布置作业:1、生字、解词各2遍2、翻译文章1遍3、课后1、24、周记：课后三5、四年级语文上观潮教学设计一等奖|教学准备教学目标1 .了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的情感，受到自然美的熏 陶。2 .认识罩、屹等生字，会写潮、称等生字，能够正确读写词语。3 .边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句的含义，并能与他人交流感受。有感 情地朗读课文，背诵第3、4自然段。教学重难点4 .引导学生感受钱塘

7、江大潮的神奇壮观。5 .体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。教学工具课件教学过程-创设情境，激发兴趣八月十八潮，壮观天下无。（苏轼）海面雷霆聚，江心瀑布横。（范仲淹）千里波涛 滚滚来，雪花飞向钓鱼的台。”这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们，你们还能吟 诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下 吧!（学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。）-初读课文，了解大意1 .钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文观潮。2 .提出读书要求:自己轻声读课文，标画出不认识的字，借助拼音读一读。3 .文章主要向我们介绍了什么内容?

8、(钱塘江大潮的壮观景象。)三自主学习，识字解词4 .借助拼音，读准生词。5 .根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的 形近字，写在生字下方。6 .联系上下文理解词语，不懂的查查词典。7 .学生汇报自己的学习情况。读音：薄雾的薄应读b6o(2)指导难写字。罩下边不是桌，应写成卓。薄是上下结构,不要写成左右结构。昂下边的左半部是，不要写成。贯上半部分的笔顺是，共四笔。(3)理解词语。笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。若隐若现:好像隐藏在那里，又好像显露出来。形容隐隐约约。山崩地裂

9、:山岳倒塌，地面裂缝。后用以形容巨大的声响，也比喻突然发生的重大变故。四默读课文，理清层次1 .默读课文,看看第25自然段是按什么顺序写的，第1自然段与下文是什么关系。（时间顺序，潮来前,潮来时，潮过后;总分关系。）2.小组讨论分段,并概括段意。第一部分（第1自然段）:钱塘江大潮是天下奇观。第二部分（第2自然段）:潮来前的景象。第三部分（第3、4自然段）:潮来时的壮观景象。第四部分（第5自然段）:潮过后江面的景象。1 .结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如：蒙中间的短横不能丢,在文中 读mCng,并点明另两个读音:mng和mGng;恢中与火”的书写原则是先两点 后中间；昂下左部不能多点

10、或撇。2 .课文语言生动优美，读来给人身临其境之感，宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含 义。如：天下奇观中的奇，横卧中的卧。3 .抓住时间词，引导学生理清写作顺序把握全文。1 .学习课文,了解大潮来时雄伟、奇特、壮观的景象，激发热爱祖国大好河山之情,受到自 然美的熏陶。2 .边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能与他人交流感受。3 .有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。五分段感悟，体会情感1 .钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?请读第二部分。Q）用画出写潮来时江面景象的句子，用画出写观潮时人们心情的句子。？（2）请学生读相关的句子，分别用一个词概括此时江面的特点及

11、人们的心情。（平静，急切）（3）再读第二部分，看图想画面，体会江面的特点及人们此时的心情。2 .学习第三部分。放潮来时的录像。你听到了什么?看到了什么?心情如何？读第三部分,画出写潮声、潮形的句子。Q）知潮声。朗读描写潮声的句子。出示幻灯。a.从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。b.过了一会儿，响声越来越大。c.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。读句子，你知道了什么?（潮的声音巨大，如同山崩地裂。）理解“山崩地裂一词,你感受 到了什么?（大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。）人们的心情怎样?（由人声鼎沸的欢喜，到又沸腾起来”的情绪高涨,最后对如同山崩地裂”的惊叹。）再读描写潮声的句子，读

12、出声音的巨大及人们的惊喜。（2）知潮形。朗读描写大潮样子的句子，出示幻灯。a.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。b.那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。c.只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。d.犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。四人小组讨论，体会大潮的特点(越来越大，猛、近、快、高)，谈谈自己的感受。再次看录像，感受其壮观的景象。读出大潮壮观及自己的喜爱之情。(3)知其序。作者是按什么顺序来写潮声和潮形的?(由远及近)找出能说明空间转换的词语。(4)训练学生说潮声、潮形，边说边谈感受。老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。让学生加上表示空间转换的词语互相说说。请同学有条理地说。(午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿,响声越 来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线,白线向前移动，变粗，拉长。再近些，形成了白 色的水墙,那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。)请同学边说潮来时的景象边谈感受。3 .学习第四部分。(1)轻声读第四部分。