2023幼儿园教师心得体会.docx

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1、2023幼儿园教师心得体会 2023幼儿园老师心得体会 篇1 人们常说孩子是一张白纸，须要我们去涂画、染色;也有人说孩子是一本书，须要我们去阅读、理解、观赏;而我要说孩子就是一个万花筒，他的世界五彩斑斓。在多年的幼教生涯中，我始终用一颗童真的心努力地去靠近、了解这个变化莫测的世界，轻轻敲开他们的心扉，倾听每一个声音。一声“妈妈”背后的真情每天要陪着一群精力旺盛、活泼可爱的孩子嬉戏，感觉自己就是一个“演员”，角色一会儿是医生，一会儿是交通警察，一会又变成了民事调解员，但更多的时候还是他们的“妈妈”。在我们幼儿园有一群特别的孩子一留守儿童，淇淇就是其中一个，他的爸爸妈妈为了生活常年在外务工，得不到

2、亲情关爱的淇淇身心并没有受到影响，因为他有结对伙伴和代理妈妈。4月28日是淇淇的生日，为了让他能像其他孩子一样过一个华蜜欢乐的生日，我和结对伙伴的家长一起打算了蛋糕和礼物。在教室里我们为他唱生日歌、切蛋糕、送礼物，让他体验到了亲情的暖和。生日会上我拨通了孩子家长的电话，淇淇对爸爸妈妈说:“张老师就像妈妈，她给我买蛋糕、买礼物，我很快乐。”是啊，我就是淇淇的妈妈。我真的好想你要想真正地了解孩子的心声，就必需把自己当成一个小孩，放开自己的思维，和他们成为最真诚的挚友。在我的心里始终有个温馨的小故事。可孩子们有件最不快乐的事就是放暑假，他们说:“放假了，张老师就不能和我们一起玩了。”有个叫灿灿的小姑

3、娘尽然在假期想我想得哭了。暑假里一天，我接到了灿灿妈妈的电话，说:灿灿在家里想我想得哭了，让我早点去看看她。虽然当时不在城里，但是我答应了孩子妈妈，明天会回去看她的。其次天回到城里，我就叫灿灿妈妈带她到幼儿园。灿灿听说我回来，硬是拉着爸爸妈妈去超市给我选了一个布娃娃和一袋子的零食。望见我的第一眼灿灿飞速地跑过来抱住我说:“张老师我好想你，看我送你个布娃娃!”我接过布娃娃说:“感谢灿灿!我也很想你!”我带着灿灿在幼儿园闲聊、做嬉戏、玩玩具，突如其来的加班，让我感觉异样甜蜜。在平凡之中，我倾注着热忱，奉献着真情，也收获着满满的华蜜。 2023幼儿园老师心得体会 篇2 作为一名幼儿老师，老师是否具有

4、对话意识和对话精神，是否与儿童保持一种对话的关系状态，都可以在老师与儿童的共同活动中，在老师对儿童的看法中表现出来，在老师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认，在儿童面前，老师是会处于一种优势地位，儿童处于弱势地位。从对话的角度看，我往往会形成不利于对话的局面，为什么会这样呢?一、穿新鞋走老路在新纲要颁布以来，有些老师理解的不够深度，停留在皮毛上，如：我们一再强调要蹲下来看幼儿，事实上就是指敬重幼儿，真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些老师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使老师的高度降的再低，幼儿也不会感到丝毫的同等，从而影响到教化的实施。二、家

5、长的言行，对幼儿是示意如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教化也有肯定影响，如我们常常听到爷爷奶奶这样说：你闹，我就给你送幼儿园，让老师好好管管你。有的会当着孩子的面说：老师，您的话就是圣旨，您好好说说他，他就听您的等等。孩子在这种语言的示意作用下，在心理上会产生一种对老师的恐惊心理，这也是不利于建立良好师生关系的，从而影响到教化。三、老师缺乏对话意识过去，在教化活动中，老师把幼儿看作是学问的接受者，而幼儿把老师看作是学问的传授者，虽然其中存在着肯定的人际交往，但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了教化意义

6、。例如：在教化活动中，常常出现儿童跟随老师提出的……是不是?;……对不对?; ……好不好?等问题随声附和是!、对!、好这样一来，儿童的回答成了他们毫不犹豫的齐声合唱儿童成了老师的应声虫，这说明老师所希望的只是儿童能够跟随自已的思路;并通过回答问题是、好、对来推断他们是不在跟随自已的思路，教化活动成了告知性的活动，长此下去，儿童很可能形成一种惰性或对老师的依靠性，这种损害是任何现在学问都无法弥补的。现在，多种形式、自由式的教化观盛行，多种教化模式共存，如今的教化活动是一种对话过程，它表现于老师与儿童在活动中的对话

7、关系，而师幼间的对话关系本身就是一种教化的体现。这就要求老师要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素养，把与幼儿交往的一句一字都看成是教化。 2023幼儿园老师心得体会 篇3 自毕业以来，我从事教化事业已经有20xx年了，经验了太多的酸甜苦辣，但是给予我更多的是那种收获的喜悦。它让我深深地感受到幼儿教化是根的事业，更体会到师爱对于孩子们来说是多么的重要。今年我带的是小班，他们是那么的幼小，像刚出土的嫩苗，须要我用似春雨般的爱去滋润;孩子是那么的纯真可爱，铜铃般的笑声，稚嫩的脸蛋让你不由得去爱他们。记得我们学校有一个特殊精彩的孙红梅老师在讲座中说过：假如我是孩子，假如是我的孩子，这两句话深深

8、地刻在我的心里。是啊!哪个母亲不爱自己的孩子，哪个父母不希望自己的孩子出类拔萃。已是两个孩子母亲的我，没有理由不爱自己班里的孩子。一个微笑，一个拥抱，让可爱的孩子们时时感受爱，相识爱。学会爱。因此，我认为幼儿的品德教化爱是永恒的主题用语言来播种、用汗水来浇灌、专心血来滋润。对孩子充溢爱的教化活动，都仿佛给孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到了色调斑斓的新世界，并且让孩子感受到老师的博大胸怀，和崇高精神的境界。我作为一名幼儿老师，我酷爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去酷爱孩子，熟识他们，了解他们，关切他们，给他们真心实意的交挚友，使他们感到师生之间的真诚和依靠，教化才会胜利。小班下学期，他们有了自己

9、的好挚友，有一次户外活动时，小挚友跑来问我：吕老师，你有没有好挚友呀?你的好挚友是谁呀?我笑着回答道：我的好挚友是你们呀!突然瑞泽大声说道：老师是老师，老师不是挚友，要是挚友她怎么不和我们一起玩跳房子呢?对呀!为什么呢?孩子们起先争论起来，我一时不知道如何是好，这时彤彤跑来拉我的手说道：老师，咱们一起去玩老狼老狼几点了的嬉戏吧!说完，不由分说的拉我到滑滑梯前，看着孩子期盼的眼光，我当起了老狼，孩子们来当小羊。看到孩子们兴奋的样子，我感到很华蜜，因为我在他们心中，不再是那么遥不行及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信任的挚友、那次我和孩子们心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我经常和

10、他们以挚友的身份和他们沟通，引导他们正确的和挚友相处，在一次次的感情的沟通中，萌发他们的情感，相识挚友间的友爱。同时也让我感受到爱的力气是如此巨大。我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了互帮互助的好气象，孩子们相互帮助，师生们谈笑自若，让我惊异的是，在让他们感受爱时，他们也回赠给我最真诚的爱。记得那次我感冒了，很严峻。我嘶哑着嗓子给小挚友上课，那天恰巧我穿上件新衣。刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫的说：老师好!我刚张开嘴让他们宁静下来，突然有个声音大声的说：不要吵了!老师的嗓子哑了!忽然整个教室都宁静了下来，孩子们都在自己的座位上宁静的看着我，当我张开

11、嘴跟着我念儿歌时，又有小挚友提议老师我们今日学习唱歌吧!我们能自己跟着电视机唱，那样你的嗓子会好的快些，妈妈说嗓子哑了要少说话!听了孩子们懂事的话语，我感动的流泪了。我爱那些可爱的孩子们，我要把自己无私的爱种在每一个孩子们的心中。 2023幼儿园老师心得体会 篇4 新学期伊始，孩子脸上有的是久别重逢的喜悦，有的是初来乍到的羞怯。面对他们，老师们亲切地送上柔柔的微笑和暖暖的拥抱。“我们爱孩子，也同样希望他们爱我们。”是啊，幼儿教化在很大程度上是通过老师与幼儿间的情感沟通来实现的。做孩子喜爱的老师，可以说是每个老师努力追求的目标。你是幼儿喜爱的老师吗？如何成为幼儿喜爱的老师呢？本期“特殊策划”就让

12、我们一起来探讨这些问题。每个老师都想成为幼儿喜爱的老师。好老师应具备哪些特征呢？老师认为幼儿喜爱的老师特征是否就是幼儿喜爱的老师特征呢？针对这些问题，笔者对太原市71名幼儿园老师和58名幼儿作了调查。我们对老师采纳问卷调查法，请老师“列举至少六个你认为幼儿喜爱的老师特征”；对幼儿采纳访谈法，设计了一些简洁、详细的问题，如“你喜爱哪个老师”“你为什么喜爱她”“你觉得她怎么好”。老师与幼儿给出的回答多为详细特征，笔者将其整理概括为五大方面：性格因素（如活泼、爱笑、温顺），外貌因素（如美丽、年轻、嗓音悦耳），生活照看因素（如像妈妈一样、悉心照看饮食及睡觉），认知因素（如学问丰富、多才多艺）和交往因素

13、（如激励、敬重）。一、幼儿喜爱的老师特征与老师认为幼儿喜爱的老师特征的比较交往因素”（占34.8%）和“性格因素”（占34.1%）是老师认为幼儿喜爱的老师的两个主要特征，其他依次是“外貌因素”（占18.5%）、“认知因素”（占6.4%）、“生活照看因素”（占6.2%）。而在幼儿心目中，“交往因素”和“生活照看因素”占同样的比重（33.3%），“认知因素”“陛格因素”“外貌因素”则各占23.2%、5.8%和4.3%。对比发觉，老师认为幼儿喜爱的老师特征与幼儿喜爱的老师特征除“交往因素”相符，其他存在明显差异。在老师心目中，自己良好的性格与良好的师幼关系是让幼儿喜爱的关键因素，这符合“敬重孩子”“

14、增加自身的榜样作用”的理念。而幼儿在偏重“交往因素”的同时，也很偏爱老师赐予他们“生活上的照看”。这提示老师要将幼儿当作“同等的人”来交往，还要将他们当作“不同等的人”来照看。老师和幼儿在“认知因素”上的差异，主要是因为如今的孩子具有更强的求知欲和接受实力，但有一部分老师低估了幼儿的学习实力。二、不同年龄幼儿喜爱的老师特征的比较小班幼儿更喜爱老师在生活上赐予爱护的照看，单“生活照看”一项就占到60%。帮助小班幼儿建立平安感是使幼儿尽快适应幼儿园生活的关键，也是幼儿接受教化的基本前提。这就要求老师在对待小班幼儿时应以照看为主，给他们更多的关爱。到中班阶段，幼儿对上述五个因素都有所关注，特殊是对“

15、交往因素”的关注度有所上升，而对“生活照看因素”的关注度则有较大比率的下降（以上两项均占33.3%）。另一个较明显的改变是他们对“认知因素”的关注度有较高提升（占23.2%）。这是因为中班幼儿对环境已适应，且随着年龄的增长，对交往和认知的需求更高了。大班幼儿各种需求的分化更加明显，对“生活照看因素”的关注度已降至20%，认知需求和交往需求则各占25%和35%。老师应依据他们的须要赐予肯定的学问打算和心理打算，当然这些打算离不开师幼之间的良好交往。三、男女幼儿喜爱的老师特征的比较在男孩所喜爱的老师特征中，“交往因素”所占分值最高，为37.5%，其次是“生活照看因素”（31.2%）、“认知因素”（

16、25%）、“外貌因素”（6.3%），他们对老师的“性格因素”好像不在意。在女孩所喜爱的老师特征中，“生活照看因素”所占分值最高，为35.2%，其次是“交往因素”（29.7%）、“认知因素”（21.6%）、“性格因素”（占10.8%）和“外貌因素”（2.7%）。对比来看，男孩更注意“交往因素”，女孩更注意“生活照看因素”，而他们在对“认知因素”的关注程度上并无很大差异。四、建议幼儿最喜爱的老师特征是“生活照看”和“交往”，而老师认为幼儿最喜爱的老师首先应当具备良好的“性格”并能与幼儿良好“交往”。相符部分说明老师正确理解了幼儿的须要，而不相符部分正是老师努力的方向。另外，老师的“性格因素”受幼儿

17、的关注度虽然比较低，但不能被忽视。老师应不断加强自身的修养，完善自己的人格，使老师榜样这一“潜在课程”在幼儿身心发展中发挥主动作用。老师应依据幼儿的不同年龄特点和需求供应相宜的教化。在小班，应更多地赐予幼儿生活上的照看，让他们有平安感；到中、大班，则应多与幼儿交往，促进幼儿获得情感、意志、道德等多方面的发展，同时满意他们的求知欲望。老师应依据男、女幼儿的不同特点进行教化。既然男孩更喜爱“交往因素”，老师就可以多在交往中传递信息，熬炼他们的实力。而对女孩，老师应通过生活照看使她们获得平安感并由此信任老师。同时，由于女孩更注意老师的“性格因素”，所以老师可以更多地通过自身的榜样作用来感染、教化她们

18、。 2023幼儿园老师心得体会 篇5 幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿老师是年轻一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教化形式是以为基本活动形式。寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。作为老师首先应当是孩子的挚友，在同等的关系中，老师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到平安，放松，让他益生活在自由、敬重、同等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和实力的机会。我们班每个孩子的特性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所提倡的。但是有些孩子，他们在里比较活泼，一旦离开了

19、们们熟识的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了生疏人参观等等，他们变利很害怕，不敢说话。这种害怕性格的形成，大多因为缺乏熬炼的机会，缺少表现自己的志气的条件，假如不刚好加以引导，将严峻影响幼儿一生的发展。害怕的幼儿往往没有志气在众人面前讲话，或说话声音很小，为变更这种害怕的性格，我们努力为幼儿供应“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。第一、现在的教化观，要求老师与幼儿的地位是同等的。老师要敬重第一位幼儿，作为挚友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来简单的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自

20、己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动做。老师以亲切的话语，关切他们喜爱，做什么，须要什么。这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。其次、开展丰富多彩的嬉戏，让幼儿从中得到学问。在教化活动中，老师就尽量多设计一些与教化内容相一样的嬉戏。真正做到“规程“所要求的“以嬉戏为基础的活动，寓教化于硌项活动之中。第三、抓住幼儿的闪光点。让幼儿充溢自信做好每一件事，老师应多激励幼儿，包括一些很小的事，对进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，本班有个小挚友发音清准，我益不断订正，只要他有点进步，我们就赐予表扬，树立他们的自信念，现在，发音有很大进步，这些赞美的高速就像一个个小光环一新，

21、老师新手替他们带上。所以，做为一名幼儿老师，既要当好老师，又要做幼儿的挚友，保证他们华蜜的成长。 2023幼儿园老师心得体会 篇6 我已经从事幼儿园教化工作已有一年半了，在这一年半的时间里有苦也有甜。没毕业之前，我认为幼儿园带小挚友很简洁，但当我从事幼教工作后，才渐渐发觉真正的幼儿园教化是要了解孩子在这个年龄段的性格、想法等各方面，这样才能更全面地教化他们。罗奉民是个聪慧又淘气的小男孩，平常爸爸妈妈为了赚钱，没怎么管他。想吃什么、玩儿什么爸爸妈妈为了忙生意都会迁就他。开学那段时间每天早上都会带零食入园，以零食当早餐，小挚友们望见就都去围着他。每当这时妈妈都会说：孩子没吃早餐，就爱吃这些，不然就

22、不吃东西。通过与妈妈的沟通沟通，告知妈妈这样是不对的，孩子的教化现在就必需重视，不然以后会更加的不好教化，养成一些坏习惯，而且零食当早餐吃多了不好，影响孩子健康，孩子的养分足够才能健康成长。在妈妈的协作教化下，现在罗奉民都会在家吃过早餐再上幼儿园了，再也不是用零食当早餐的孩子了，身体也越来越棒。尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是淘气的幼儿，我们更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以激励他们进步。每个孩子都有他的闪光点，罗奉民也一样。他很有爱心。有一次，我们班画画，其实他画画在我们眼里画的并不好，但是看到他主动动手画了起来，很惊异也很兴奋，他拿着一张画蹦蹦跳跳的跑到我面前，大声的

23、告知我说：老师，这是我送给你的礼物!我打开一看，原来是一个穿着裙子的女孩。老师，我画的是你呀。孩子天真的小脸望着我，这一刻我体会到了华蜜的感觉。我笑着摸摸他的小脸说：老师很喜爱，你画得很美丽，感谢你珍宝!假如你懂事些，不那么淘气，老师会更喜爱你的。孩子受到了表扬，快乐的笑了。在这之后，罗奉民变了懂事了很多，再也不像之前那样满教室的跑。孩子表达感情的方式很简洁，平常他表现的很淘气，但你若耐性的和他沟通，他就会乖乖听话。孩子就是这样，你爱他，他也会爱你。抓住孩子的闪光点，刚好地激励表扬孩子，一点带面。让孩子对自己产生自信，并且信任老师，喜爱老师，当孩子喜爱一个老师的时候，你的话会更简单被孩子接受。

24、 2023幼儿园老师心得体会 篇7 这次培训学习在不知不觉已过了半个多月了。在这些天里，有着充溢，有着欢乐，也有惊慌劳碌之后的想家!尽管不适应、困惑、乏累，但经常还是能感觉到惊慌后的充溢和欢乐!说实话我本身就是抱着求真向上的看法来参与此次培训的，既然来到这里，就应当克服困难，珍惜机会，学有所获。学习的每一天，我都被这些老师吸引着，推动着：每两个小时的课程，他们从来不坐，从来不会降低质量，缩短课堂时间一分钟。他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我。我为我能来培训而庆幸，我为我在培训班结识这些专家型的老师而感到庆幸，我为我是他们的学生而产生了傲慢感。所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他

25、们，我专心采撷着他们。这次给我们任课的老师全是 精英中的精英。这些老师学历高、阅历足，每个人都有特长之处。他们的课堂全面、细致，有对教材的精彩解读和分析、有课堂实录、还有耐人寻味无穷的阅历之谈。每天能倾听他们对教学的理解，感悟他们的思想方法，让我感觉到不是一种学习，而是一种享受。在学习中经常能带给我思想上的洗礼、理念的革新。有思想，有文化，有情感，有艺术的老师是大师。大师的分析总是充溢灵动与启示；大师的课堂总是充溢了才智与情趣。给我们这一百名学员授课的专家、教授中，基本都是大师。他们全身闪烁着大师的光环，却无法因这刺眼的光环而遮拦住自身的才华、探究求知的的渴望。我想这每一位让我心生仰慕之情的大

26、师，肯定是因为永无止境的学习才能使他们登上这教化的巅峰。他们的成就激励着我们，激励着我们这一群在小学教学的道路上跋涉的学员们。或许走在浩大的老师队伍中，你根本不会认为她是一位卓有成就的特级老师。第一次上课她和我们一道共享她的成长历程，两个小时的课程中，她始终在主讲台上来回走动，一会儿板书，一会儿指引批画，一会儿唱，看那个样子，真想一股脑儿的把她的存储倾倒给我们，与我们共享。看着她，暖和又舒适，与这样的特级老师在一起，怎会不是一种满意的的享受。这些天倾听着他们丰富的教化教学实践，享受着高层次的理念讲座，一次次震撼着我的心灵。在与各位专家、教授的思维碰撞中，我们的思想得到了升华，理念得到了提升，能

27、成为他们的学生真是我们这一批学员的幸运。我们的人生或许与特级、专家无缘，但我们可以因为他们的引领在追寻小学教学的征程中更有活力，更有收获。我坚信!玉不琢，不成器。人不学，不知义。古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具工艺品应具有的名贵与高雅。同样的，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益困难的学生思想道德，许多时候仍让我有些雾里看花，无所适从，从而使我觉得我很须要学习，而此次骨干老师培训学习，如同为我打开了一扇门，拨云见日，使我以前的困惑豁然开朗。在此之前，我曾出去培训过几次，而这次不同的是培训中我主动去思索、去领悟。心灵

28、经验了忐忑、探究、喜悦。一路走来，专家、名师的讲座虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教化理念、独到的教学思想、对我今后的教化教学工作起着引领和导向作用。这次培训之后，更增加了我努力使自己成为科研型老师的信念。 2023幼儿园老师心得体会 篇8 经常有一些孩子喜爱追随在老师的身后，问长问短，这些大多是一些性特别向的孩子，他们乐于交往，也擅长交往，也情愿主动与人接近。当然，也有那么一些孩子，总是喜爱在远处张望，这些大都是那些性格内向，不善言语、羞于与人亲近的孩子。其实，通过每天出去活动时的排队就可以看出来。因为，每天下去晨间熬炼或者是中午出去漫步时，老师都会要求小挚友排好队再下去，而且这时候的排

29、队是没有队形要求的，小挚友们可以随意排到队伍当中去。那些热忱的、大胆的孩子经常很快的跑到老师的身后或者争着来拉住老师的手，也常常会出现几个孩子为排在第一个而争吵的状况。而那些不擅长表达、内向的孩子即使她也想和老师在一起，她也不敢这么做，她们只会远远的，静默地看着其他小挚友争相跑到老师身后。尤其是像王莹这样新来的、内向缄默的小挚友，每次排队她都看着多多、伊伊这样的小挚友为谁排在第一个而争吵，她就静默地排到队伍的中间，默默无语地看着其他小挚友和老师。我想，她应当能留意到，我每次睁大眼睛看着他，每天早上主动热忱地与她打招呼，可她现在除了能静默地和我说再见意外，没有感受到她对其他人的大胆交往。有一天下

30、楼去嬉戏的时候，和平常一样，多多、茜蕾、伊伊这些小挚友又很快地跑到我的面前，"老师，我是排第一个的。"多多焦急的说。"老师，我想排在你后面。"伊伊也大声地说。"今日，我请王莹排到老师后面，好不好。多多，你到中间当队长，伊伊，你去队伍最终当队长，帮老师看着前面的小挚友吧!"王莹很快地走到了队伍的最前面，我主动拉着她的手动身了。到了楼下操场上，我们要做切西瓜的嬉戏。又到了拉成圆圈一起做嬉戏的时候了，很多小挚友又起先挤在老师身边，多多第一个及在我身边，王莹每次都不是挤在我的身边，而是在距离我几个小挚友的位置，我笑着看看她，她也静默地看着我。

31、可是挤在老师身边的话可以拉着老师的手做嬉戏，很多小挚友都是很情愿这样做的。在这次户外嬉戏中，王莹就这么始终静默地看着我，我每次也都是对她笑一笑，这时候，她也出现了一点羞涩。其次天早上下楼去晨间熬炼，我有主动把王莹叫到了我面前，依旧排在第一个的位置。到了场地上，我先带领孩子们绕操场小跑了两圈，小挚友们就一个个自己熬炼去了。中午吃完饭，看着时间还早，我打算带孩子们在幼儿园里散个步。又到下楼排队的时候了，孩子们又起先从各个方憧憬老师这边走了，突然，我看到了穿着红色衣服的王莹，她这次尽然主动站到老师面前来了，我分明看到她嘴角有一丝笑容，依旧有些不好意思。我的心中陡然有些兴奋，我的努力最终看到了一线胜利

32、。现在我也会常常有意无意地在小挚友们面前间接地或干脆的表扬她，就始终这么耐性地等待着她的主动。或许这只是一个小小的突破，通过支持以恒的努力，我信任以后她会渐渐走进老师，再渐渐走近小挚友中间去。学会耐性、细心地守望，时间会悄然赐予我们最甜蜜的微笑。 2023幼儿园老师心得体会 篇9 教化不仅是科学，而且是艺术。看起来一件件小事或一件件繁琐的平凡事、淘气事、捣蛋事、相识糊涂的事、行为偏差的事，都可以关系到学生的成长，都是大事，都要悉心探讨，高度重视。小事处理得当，引导得好，就能构成育人的大文章。(面试网 )寒假中读了于漪老师主编的心灵的对话我和我的小天使，感受颇深。书中针对未成年人的生理、心理、学

33、习、生活绽开探讨，很多老师觉得艰难、困惑难以解决的问题;很多家长虽专心良苦，却又往往感到手足无措的问题都可以在这里找到答案。书中的每一位作者都用第一人称写出了自己教化或教学的真实体验，内容详细，实在。通过一个个生动的故事阐发育人的道理。读着读着，你会觉得书中的很多人和事都似曾相识，有的就似乎发生在家里，发生在学校，发生在教室。家庭里的、师生间的、同学间的、亲友间的;学习的、考试的、生活的、思想的、性格的、习惯的，五花八门，林林总总。有的曾使您焦虑;有的曾使您困惑;有的曾使您苦恼;有的曾使您山重水复疑无路，柳暗花明又一村。读罢掩卷，你会受到启发，会发觉更佳更妙的方法来赢得学生的信任，赢得学生的心

34、。教化是人与人心灵上最微妙的相互接触，这是其中一篇成为孩子们的挚友的引言。在我们平常的工作中，怕于跟孩子接触，懒于跟孩子沟通的现象也有，这样就不能和学生打成一片，当然也做不了他们的知心挚友。而作者潘老师(还是一位男老师)为了缩短与孩子们的距离，主动和孩子们做嬉戏、邀请孩子们到他家作客，他的这些做法，正努力变更着许久以来教化工作者认为师生之间的关系只是教化者与被教化者之间的关系。孩子们觉得和老师在一起是件欢乐的事情，老师觉得和孩子们在一起更是件欢乐的事情。教化的力气在于学生对教化者的认同，只有当教化者被学生认同时，教化的效果才是实在的。老师只要让自己成为孩子们的挚友，与孩子们同等的相处，依靠自己

35、的人格魅力来感染学生，就肯定会体验到胜利的喜悦和工作的欢乐。自然教化是由法国教化家卢梭提出来的，他所提倡的自然教化，归根究竟，就是教化要听从自然的永恒法则，适应儿童天性的发展，促使儿童身心的自然发展。这与当前的教化改革思潮是一样的，而且，对于我们开展教化教学工作是很有借鉴意义的。首先，我们要敬重儿童的意识和情感。儿童虽然不是成人，但也不是成人的宠物和玩物。他首先是一个人，有自己的意识和情感的人。作为老师在肯定程度上要敬重儿童，按儿童的意愿去做。如今不少父母都望子成龙、望女成凤，为了打好升学的基础，也不问问孩子，就要求他们参与各种各样的学习班，让儿童不停地学，学一些他们根本就不感爱好的东西，弄得

36、孩子们没有了自己的自由活动和爱好。如此的教化，在不情愿的状态下，儿童是不行能专心去学，也不会专注于这一方面的学习，相反会给儿童造成厌学的心情，以及对父母的反感，最终成为教化的牺牲品。因此我们应当敬重童权，让儿童的天性真正释放，依据儿童身心成长的自然规律来因材施教，而不要强迫儿童。作为老师，我们也要依据儿童的特点开展活动，要把每一个儿童都看成是优秀的，特殊不能对一些实力差的儿童抱有任何偏见，培育儿童形成良好的学习实力，使儿童的身心健康发展，形成良好的道德品质，成为一个多方面发展的人。其次，要把儿童看成儿童。终归孩子就是孩子，他们有自己特有的想法和感情，我们有时不能很好的揣摩他们的心理，也不能了解

37、他们的思想。因此，当我们把自己认为的真理告知他们的时候，在他们的头脑中可能灌入的是很多荒唐和谬误的东西，而非真理。所以，在很多状况下，假如老师的正面引导不能教化孩子时，我们可以对其实行自然后果法。所谓自然后果法就是让儿童自己通过切身体验来相识四周事物和现象，相识活动和活动结果的意义。我们没有必要对儿童高谈道德、法律、准则，只有他们自己从自身的行为中接受了阅历教训，才会有所相识和变更。例如，孩子把积木都扔到地上，我们不必急着帮他捡回来，就让那些积木在地上，趁他们不留意的时候藏起来。当下次儿童提出玩积木时，就告知他们，积木没有了，在上次被他扔走了，让他自己去找，结果他不能找到。如此他尝到了自酿的苦

38、果，才会意识到不对，下次才不会那么做。我想这比谆谆训诲谆谆教导要有效的多，但必需驾驭肯定的度。再次，在对儿童进行教化过程中，可以进行肯定条件下的直观教化。我们现在的孩子，有很大一部分被长期关置在家里，不少长期娇生惯养，生活在狭小的空间中，对书中所描述的大量学问很难转换成自己的语言和想法，也不能够真正了解书中的含义，因此适当的让他们到大自然中去捕获他们所缺乏的学问是特别必要的。如今的孩子都是家里的小皇帝，衣来伸手，饭来张口，他们不爱劳动，我们依据以上状况，开展我是小能手的活动，让他们知道劳动的价值并酷爱劳动，同时更加了解父母赚钱的辛苦，更加爱他们的父母，收获将收益非浅。第四，人的天性发展是有秩序

39、的，教化必需适应不同时期儿童天性的发展水平。教化必需要遵循这个自然规律。卢梭强调说：大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。假如我们打乱了这个次序，我们酒会造成一些早熟的果实，他们长的既不丰满也不甜蜜，而且很快就会腐烂，儿童是有他特有的看法、想法和感情的;假如想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。教化在适应儿童天性的同时，还要适应儿童的特性差异。我们只有很好地了解每个儿童之后，才能对他发展赐予正确的指导，使他们身上的天性逍遥自在地发展起来。最终，遵守自然的教化必定是自由教化。我们要让儿童完全自由地进行活动，并尽可能多地给儿童以自由活动的机会，仍他们能以

40、自己所特有的方法去看、去想、去感觉一切事物。教化者的任务就是创建一个能够促进儿童自由发展的适当的环境，通过细致视察，进行适当地诱导，只是在儿童感到阅历上或力气上不足时赐予适当的帮助，而不应当强迫他们接受成年人所特有的方式方法。综上所述，卢梭的自然教化思想顺应人的自然天性，崇尚自由、同等和自然，敬重儿童发展的规律，是有其实践价值的，他对儿童的相识也是值得我们参考，在今后的教学中我们要更加关注儿童的天性，敬重他们，让他们更加自由欢乐的发展。由此可见，卢梭的自然教化思想对我们现如今的教化是有很大的启示的。 2023幼儿园老师心得体会 篇10 作为一名幼儿老师，老师是否具有对话意识和对话精神，是否与儿

41、童保持一种对话的关系状态，都可以在老师与儿童的共同活动中，在老师对儿童的看法中表现出来，在老师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认，在儿童面前，老师是会处于一种优势地位，儿童处于弱势地位。从对话的角度看，我往往会形成不利于对话的局面，为什么会这样呢?一、“穿新鞋走老路”在新纲要颁布以来，有些老师理解的不够深度，停留在皮毛上，如：我们一再强调要“蹲下来”看幼儿，事实上就是指敬重幼儿，真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些老师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使老师的高度降的再低，幼儿也不会感到丝毫的同等，从而影响到教化的实施。二、家长的言行，对幼儿是示

42、意如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教化也有肯定影响，如我们常常听到爷爷奶奶这样说：“你闹，我就给你送幼儿园，让老师好好管管你”。有的会当着孩子的面说：“老师，您的话就是圣旨，您好好说说他，他就听您的”等等。孩子在这种语言的示意作用下，在心理上会产生一种对老师的恐惊心理，这也是不利于建立良好师生关系的，从而影响到教化。三、老师缺乏对话意识过去，在教化活动中，老师把幼儿看作是学问的接受者，而幼儿把老师看作是学问的传授者，虽然其中存在着肯定的人际交往，但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了“教化意义”。例如：

43、在教化活动中，常常出现儿童“跟随”老师提出的“是不是?”;“对不对?;” 好不好?等问题随声附和“是!”、“对!”、“好”这样一来，儿童的回答成了他们毫不犹豫的“齐声合唱”儿童成了老师的“应声虫”，这说明老师所希望的只是儿童能够跟随自已的思路;并通过回答问题“是”、“好”、“对”来推断他们是不在跟随自已的思路，教化活动成了“告知性”的活动，长此下去，儿童很可能形成一种惰性或对老师的依靠性，这种损害是任何现在学问都无法弥补的。现在，多种形式、自由式的教化观盛行，多种教化模式共存，如今的教化活动是一种对话过程，它表现于老师与儿童在活动中的对话关系，而师幼间的对话关系本身就是一种教化的体现。这就要求

44、老师要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素养，把与幼儿交往的一句一字都看成是教化。 2023幼儿园老师心得体会 篇11 我是新来的一名幼儿老师，开学的那天我怀着无比激烈的心情来到了新的学校;我被分到了大班，对这的一切我并不熟识，看着一张张生疏的面孔我有点不知所措，孩子们看到我也是很新奇，我先做了自我介绍，就这样我起先和孩子们渐渐沟通……估计我是新老师的缘由，孩子们并不是很听我，的有的小挚友甚至无视我的存在，我第一次到幼儿园上班并不了解小孩子的心思，有时候不知道该怎么和孩子更好的沟通，我甚至想过退缩，然后和我一个班的杨老师细心地帮助我、教育我，告知我每个孩子的性

45、格、习性，我也就渐渐了解了，一起先带领孩子们户外活动我不怎么和孩子们互动，也是出于我比较内向不好意思，怕互动不好他们会笑话我，可是这样孩子们并不喜爱和我在一起，也不会听我的，后来我渐渐学会放得开了，带领孩子户外活动的时候应当和孩子们融为一体，和他们一起做嬉戏。一起玩这样不仅能增进我们的师幼感情而且还能让孩子自然而然的接受我。 2023幼儿园老师心得体会 篇12 曾经以为，幼儿园老师的工作是比较轻松的。可是真正走上幼儿园老师岗位时才发觉幼儿园老师的工作并不是想象中的那么轻松。记得刚开学的时候，孩子们的哭声总是不绝于耳，这是我第一次面对新来的宝宝，面对他们的哭闹、担心、焦躁，我有过安抚、引导也有过

46、束手无措。但是经过几个月的情感培育，我慢慢地学会专心去倾听他们，爱他们，照料他们。有人说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子”。能够得到老师的关爱，也是每个孩子最至少的心理需求，老师的关爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。关爱孩子是每一个幼儿园老师必需具备的。经过几个月的教学摸索与孩子的交往以及培育孩子学习的过程中，使我的教化观念发生改变。我觉得作为一名幼儿园老师绝不亚于孩子任何一个教学阶段。幼教基础打得好，将对孩子以后的教化起着很大的作用，甚至有可能影响孩子的一生也不为过。因此，作为一名幼儿园老师必需严格要求自己，将自己最好的状态呈现在教学过程中。作为幼儿园老师并且

47、是小班的老师，我觉得自己最须要的是调整好心态，对待孩子要有足够的耐性。小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都须要老师的帮助，这些琐碎的事，作为老师是肯定不能视而不见的，这并且须要老师耐性的引导。这阶段小班孩子的理解实力较差，新奇心又特殊强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹冲突，遇上这种状况的时候，老师要热心的帮助他们，并妥当的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把暖和送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐性是不行的，新生对生疏环境须要适应，老师要耐性劝慰他，多和他们沟通，多带他们熟识环境和四周的小挚友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上挚友，让孩子喜爱和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得快乐，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的心情很快就会安定下来，再渐渐地引导孩子培育良好的生活、卫生习惯。作为幼儿园老师应当多以激励和表扬去激励每一个孩子，擅长发觉孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要刚好赐予表扬，还要刚好的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受