2023教师课题研究计划.docx

《2023教师课题研究计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023教师课题研究计划.docx（77页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023教师课题研究计划2023老师课题探讨安排（精选17篇） 2023老师课题探讨安排 篇1 一、课题名称：课堂教学中错误资源的利用探讨二、指导思想：为了让课题探讨和课堂教学实际有机结合，让课题探讨真正践行于教学实际中，使课题探讨落到实处，特制订此工作安排。三、探讨内容：1、分析学生产生错误的缘由，确定错误的类型。2、探讨错误资源对教学的影响。四、探讨方法：1、视察法：视察学习过程中出现错误的学问类型和某个学问点的出错概率。2、反思法：记录课堂上的视察发觉，反思错误资源的利用状况。3、个案法：通过对班级学生的个案探讨，驾驭学生学习错误的差异性，进行因材施教。五、主要措施：1、仔细学习各种理论

2、，提高探讨水平。2、收集各种资料，制订详细探讨安排。3、仔细视察，刚好反思。教学中视察、归纳学生简单出错的题型，分析学生对待错误的看法，反思学生出错的缘由，探究运用错误资源来指导学生学习。六、预期成果：1、公开课一节2、上传文章2-3篇，力争发表。 2023老师课题探讨安排 篇2 一、任教学科：语文二、探讨的课题：小学语数学科教学中学生沟通与合作实力培育探讨三、个人子课题：小学语文教学中学生沟通与合作习惯的养成的探讨四、探讨目的：(1)探究在语文学科课堂教学中培育学生沟通与合作实力的途径和方法。在语文学科教学中赐予学生更多沟通与合作的机会，激发学生沟通与合作的欲望与热忱，让学生要沟通要合作，从

3、而养成良好的沟通与合作的习惯。(2)在试验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的老师，走老师专业化发展之路。五、课题探讨的主要内容：小学语文教学中学生沟通与合作习惯的养成的探讨六、探讨措施：1、转变观念，仔细系统地学习有关的理论。仔细地学习一些相关的专著和他人的阅历性文章，在学习中提高相识，在学习中转变陈旧的观念。2、加强学习， 努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们沟通探讨。3、联系实际， 仔细备课、细心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。4、实事求是， 注意课题探讨过程，在学校探讨安排支配下，每学期上好课题研讨课、一人一节课，与全组成员一起探讨成

4、败得失，提高自己的理解和探讨实力。七、工作支配：二月份：(1)学生沟通与合作实力现状调查分析。针对学生开展调查探讨，细心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。( 2)学习课题组课题总方案。(3)学习课题组子课题安排，明确探讨内容。(4)制定个人课题探讨安排。三月份：(1)参与开题仪式。(2)建立学生个人跟踪档案。(3)在语文课题组内听课。(4)主动参与培训，学习、开通课题探讨个人博客。四月份：(1)主动参加课题组开展的专题研讨课。(2)主动参加专题研讨课的评课及探讨。写好听课感言。(3)加强学习相关理论学问，仔细做好学习笔记。(4)撰写学生沟通与合作习惯养成专题文章，留意刚好收集、整理、上传

5、资料。五月份：(1)学习课题理论专题讲座，做好笔记。(2)通过课堂教学，尝试新的教学方法。(3)仔细撰写教学反思，与同伴沟通，刚好总结课题探讨阅历与教训。(4)上一堂课题研讨课。(5)留意刚好收集、整理、上传资料。六月份：(1)撰写个人子课题总结，并刚好与课题组成员沟通(2)撰写心得体会和课题探讨论文，沟通课题论文。(3)整理个人子课题探讨资料。 2023老师课题探讨安排 篇3 一、探讨目标：1、在五年级科学教学中接着深化实施苏教版小学科学生命世界主题单元探究活动设计与实施的探讨，重点是对人体的司令部、呼吸和血液循环这两个单元的探究活动进行重构，找寻出更切合学生实际的科学探究活动。在活动的设计

6、中提炼出肯定的教学策略。2、对前一阶段的探讨状况进行总结与反思，在探讨中不断修改与完善试验方案，提高探讨的有效性。3、在探讨过程中实施探究活动设计的成果分析，并撰写探讨报告。4、取得肯定数量和质量的科研成果。(如教学设计、探讨课、教学随笔、心得、论文等)5、完成课题中期评估的探讨报告，全面迎接课题中期评估工作。二、探讨方式：1、依托课题博客，构建沟通平台。课题博客的内容在探讨过程中不断积累，这为我们的课题探讨搭建了一个较好的沟通平台，同时也为后期探讨奠定了坚实的基础。在平常探讨的过程中要不断将探讨的内容充溢到课题博客中，做到信息上传的常态化，要把一些文字资料、图片资料、音响资料刚好上传，使得博

7、客内容丰富，能反映课题探讨的全过程。2、借助他山之石，提高理论素养。各成员自选一本与课题有关的书籍，自学、汲取、消化，结合自己的教学实践，写出心得体会，然后与课题组成员一起学习、探讨。定期共享一些相关的探讨信息。3、参与市课题组老师专题会议，落实课题的探讨目标和重点，醒悟相识到自我试验现状(优势与不足)，明晰个人的探讨任务，理清工作思路和探讨重点，有效地开展探讨试验。4、整理和提炼探讨成果，形成有过程，有效益，有精品，有价值的课例、论文、改进看法等等。5、写教案分析，在深思中推动课题探讨向纵深发展。6、做好论文的撰写、参评工作。 2023老师课题探讨安排 篇4 一、指导思想课题探讨工作是本学期

8、我校科研工作的重点，是提升老师的专业水平的主阵地。本学期我校以课题探讨为重点，以提高教学质量，提升老师的专业水平为目的，结合我校的课题探讨进展状况，制定本学期的课题探讨安排。二、详细内容1、加强课题档案的管理随着课题探讨工作的不断深化，课题档案的整理和管理工作越显得重要。本学期在进行课题探讨的同时将进一步加强课题档案的管理工作，打算结题。2.集中与分散相结合，进一步加强题小组成员的培训(1)每位课题小组成员每月自学有关多元评价及进行课题探讨的理论学问，并书写读书笔记。(2)学校组织老师集中进行科研培训，沟通讲座，促进老师课题探讨实力的提高。3、开展课题探讨课活动。结合学校第三届青蓝杯课堂教学大

9、赛活动，主动开展科研课题探讨课的活动，围绕探讨课开展相互沟通、促进老师相互提高。4、落实好课题实施安排(1)根据课题实施方案制定本学期的课题探讨安排，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并仔细实施。(2)老师把课题探讨与课堂教学结合起来，接着围绕个课题进行教化教学实践，小组成员间相互听课，研讨沟通。(3)由课题组统一领导，落实好本学期的试验探讨工作。学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。5、开展课题阶段性成果的撰写课题探讨日程支配九月：召开课题小组成员会议，明确本学期的探讨任务。学校制订课题探讨安排。试验老师上交本学期的探讨安排。十月：根据本学期课题探讨安排，围绕课题开展一年一度

10、的第三届青蓝杯课堂教学大赛活动。十一月：召开科研课题研讨会，修正完善，总结阅历教训。十二月：集中科研培训试验老师上交阶段性试验总结。科研反思集锦科研成果汇总，编辑成册。 2023老师课题探讨安排 篇5 一、指导思想：所谓小学生成长袋，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是很多没被我们发觉。孩子很多方面的发展，把它保存起来告知孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。给学生建立成长档案袋能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。建立小学生成长档案袋，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己

11、的呵护，更加酷爱这美妙的世界。使自己的成长有更牢固的根基，对孩子来说这是一笔珍贵的财宝。我校为了引导学生自我设计、自我调整、自我发展，并促进师生间、家校间的长效而良性的互动，创建和实施学生成长记录袋。二、工作目标：1、通过实施学生成长记录袋评价制度，引导、激励、促进学生的发展，使学生既能学会推断自己的进步，感受胜利的喜悦，又能主动反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。2、通过实施学生成长记录袋评价制度，帮助老师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教化途径。3、帮助老师和学校管理者制定教化评价安排。4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使老师成为学生的挚友。三、工

12、作措施：(一)成立总课题领导小组，提高工作实效。为加强管理，学校成立学生成长袋建立探究管理领导小组：1.庙岗小学课题探讨领导组：组长：黄正甫副组长：谢素梅成员：黄友为、胡忠业、周玉平、戴本燕、陈明梅、杨维玉、杨维红、庞传芹、史传华、甄长兰、郭玉明、樊传圣、杨俊田、闫兴春、甄茂芬、裴习芬、水怀玉2.课题探讨管理组：组长：黄正甫副组长：谢素梅成员：黄友为、胡忠业、周玉平、戴本燕3.课题探讨业务组：组长：黄正甫副组长：谢素梅成员：黄友为、周玉平、戴本燕、闫兴春、裴习芬、甄茂芬、陈明梅、杨俊田学校领导小组在充分学习和调研的基础上，结合本校的实际状况，制定学校课题探讨工作的整体规划和阶段性的安排，并组织

13、实施。各块负责人在开学初要拟定出具体的工作安排，上交总课题组。(二)探讨内容小学生成长档案袋的构成：1、基本状况：姓名、性别、籍贯、诞生年月、班级、过程状况、身高体重、视力记载、家庭住址、家庭组成、家长工作单位、职务、爱好爱好、身体、经济状况、老师的变动及简介等。2、学初安排：学生对学好各门功课、发展自己的特性所做的设想，量化与模糊要相结合，要特殊重视特性化课程的学习。老师和家长都要做好指导，考虑到学生的最近发展区，帮助学生制定出切实可行的学初安排，一年级的学生刚入学。对学初安排相识不清。这样由家长和老师协作制定出安排。也可用录音的形式。3、各种成果：此项可先按学科分类，然后在根据竞赛的级别分

14、类，级别包括班级竞赛、学校竞赛、社区、局级以上竞赛。要充分重视班级内部的竞赛，竞赛内容：运动会、征文、小制作、小独创、4、进步踪迹：能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点，发觉自己的进步，对将来充溢信念。如学生的画、字、小制作、小独创、照片、小报、优秀作业、优秀作文、获奖证书复印件、单元试卷、期末试卷、古诗词背诵记载等。学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。5、评价：对学生评价需是记实性的详细而明确的、勉励性的，对具有特殊不良行为的学生评价也可适当的运用严厉的语气，对刚入学的学生可用贴星或发放小红花，金苹果的形式。要重视学生的爱好、情感、看法、习惯

15、等方面，关注学生特性，对学生的评价法要多种多样，可分为自评、老师评及组员评、家长评。最好要有创意。1)、自评。学生自我评定，给学生一个空间，主要由学生自己选择最好和最喜爱的作品集。自我反思与自我选择比标准化更重要，志向作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评定自己作品实力的反思。帮助学生成为自己的历史思索者和非正式的评价者。2)、老师评定及组员评定：主要有老师、组员班级所建立的学生作品集，评价的标准是预定的，老师评价、视察、考查、成果测验、组员审定通过。还要有老师依据课程目标描述全部学生的成果的总结，老师的具体说明和对每一个学生的视察。在肯定情景中与家长、管理者及他人，沟通老师对学生

16、成果的推断。3)、家长评定：家长是孩子的第一任老师，要给孩子一个正确的评价。家长要细心视察孩子在家的表现，发觉孩子的闪光点要刚好记录，积累资料。如：孩子在家做家务，搞一些小独创，制作一些小物件，读了哪些好书等。一个学期后家长和学生在一起沟通，对学生是一种激励。(三)探讨方法：1、视察法。视察法是在自然状态下，探讨者有目的的、有安排地考察事物现象的方法。2、试验法。就是探讨者依据探讨目的，确定试验班与比照班，运用肯定的人为手段，主动干预或限制探讨对象的发生、发展过程，并通过试验班与比照班改变的事实进行比较，确认事物间因果关系的方法。3、行动探讨法。采纳边实践边探讨的方法，实施过程中允许突破方案，

17、遇到实际问题，可以修改方案调整目标。4、个案探讨法。对少数或个别具有典型性、代表性的学生，采纳个案法探讨，做好个案记录，阶段整理、汇总。5、文献探讨法。组织课题组成员学习相关理论，了解教化评价发展的特点与新概念，了解实现评价主体多元的内涵与价值，更新教学观念，以现代的科学理论指导课题的试验。 2023老师课题探讨安排 篇6 探讨的课题：农村小学现代远程教化教学方法的探讨个人子课题：农村小学现代远程教化模式三教学方法的探讨 课题探讨的主要目的：1、通过农村小学现代远程教化模式三教学方法的探讨这个课题的探讨与试验，总结并形成农村小学现代远程教化模式三网络资源的教学应用方法。2、通过对课题的探讨探讨

18、，以优化课堂教学结构，提高教学效率。课题探讨的主要内容：探究农村小学现代远程教化模式三的教学方法，全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的实力，促进自身素养的提高。3、本学期我打算重点学习模式三网络资源教学应用十法中的视听资源创境法。本学期课题探讨的详细实施安排：三月份：(1)学习学校课题组的总安排。(2)写好农村小学现代远程教化模式三教学方法的探讨子课题探讨安排。(3)撰写个人课题探讨安排。(4)丰富博客内容，充分利用的博客向同课题组老师学习。(5)仔细打算课题组支配的课题试验课，刚好反思总结。 四月份：(1)加强理论学习，仔细钻研有关农村小学现代远程教化模式三教学方法的探讨的理

19、论学问。(2)仔细阅读课题组王道兵老师研讨课的教案和说课稿，刚好反思总结。五月份：(1)接着加强理论学问的学习，不断提高探讨水平。(2)仔细阅读课题组上课老师的研讨课教案和说课稿，刚好反思总结。(3)刚好收集、整理课题组上课老师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。(4)整理参与课题理论学习的笔记，总结各项课题活动状况，写出心得体会上传个人博客。六月份：(1)仔细阅读课题组上课老师的研讨课教案和说课稿，刚好反思总结。(2)刚好收集、整理课题组上课老师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。七月份：(1)撰写课题组子课题小结。(2)撰写个人课题小结，并参

20、与校课题小结沟通。(3)收集、整理课题组老师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。(4)撰写课题探讨论文，沟通课题论文。 2023老师课题探讨安排 篇7 姓 名：职 务：老师任教 学科：数学任教 年级：四年级探讨的课题：农村现代过程远程教化教学方法的探讨个人子课题：农村现代远程教化模式三教学方法的探讨探讨目的：通过对这个课题的探讨，总结并形成适合农村小学远程教化模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果。课题探讨的主要内容：探究农村小学现代远程教化模式三的教学方法，利用网络资源，创设教学环境，开展有效学习，充分发挥出双主互动、导学探究模式的作用，探讨出切合实

21、际的农村现代远程教化模式三的教学方法。工作支配：九月份：1、写好农村现代远程教化模式三教学方法的探讨子课题探讨安排;2、写好课题组个人子课题安排;3、将安排上传到老师博客，并丰富博客内容;4、仔细探讨探讨课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;十月份：1、课题组成员加强理论学习，提高探讨水平;2、接着充溢老师博客的内容;3、仔细探讨探讨课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;4、仔细打算课题研讨课。十一月份：1、仔细探讨探讨课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;2、召开课题组会议，沟通总结，探讨探讨中遇到的问题及探讨方向;3、课题组成员刚好撰写探讨材料，上传到网站，充溢老师博客。

22、十二月份：1、课题组成员加强理论学习，提高探讨水平;2、接着充溢老师博客的内容;3、仔细探讨探讨课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;元月份：1、写好课题组子课题小结;2、写好个人课题小结，并进行沟通;3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并刚好上传到博客;4、写好课题探讨论文，并进行沟通。 2023老师课题探讨安排 篇8 一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：长期以来，由于应试教化的影响，作业内容拘泥于课堂学问，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业

23、使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，减弱了学生解决实际问题的实力，泯灭了学生的学习热忱，也严峻影响了学生的身心健康。通过调查发觉由于老师在布置练习时只从本身意志动身，而忽视了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业好像是其唯一的形式，毫无簇新感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生渐渐形成不良的作业习惯。我们的教化活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教化倾向严峻，学生的动手实力、实践实力较差，缺乏创新的精神和实力。2、时代的呼喊。新课程明确提出：有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合

24、作沟通是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强试验和各类实践活动，培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作实力。数学来源于生活，也应用数学学问去解决生活中的各类数学问题。练习是课堂教学的延长和接着，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。加强学问与实践的联系在数学练习中变得非常必要。从课改精神动身，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使练习的内容体现特性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，

25、在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。基于对练习重要性的相识和练习现状的分析和反思，我们提出了小学数学练习设计的有效性探讨，旨在通过探讨，变更传统的练习观，确立效率意识，从现状动身，从有效入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的减负提质。二、探讨目标通过数学练习设计的有效性的探讨，着眼于培育学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进老师转变数学活动的视角：培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作实力。以数学的本源为追求，以有效数学活动为载体，以学生和谐发展为核心的目标，探寻一条有效地促进学生爱学数学

26、、动手学数学的活动组织模式。三、概念的界定练习是驾驭数学学问，形成技能技巧的重要手段，是培育学生实力、发展学生智力的重要途径。练习有无效练习与有效练习之分。练习设计的有效性是指能使学生快速、深刻地巩固学问，娴熟技能，同时还要能发展学生的思维，培育学生的综合实力。本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习，如书面练习，口头练习，动手练习等;同时也包括课外的练习。四、实施策略1.课内练习有效性的实施数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深化理解学问、驾驭技能技巧、培育主动的情感和看法、促进学生深层次发展的有效途径;所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此老师应依据教材内容，围

27、绕教学目标，细心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的详细内容，把握好练习的度和量，从而提高学生的学习效率。2、课外练习有效性的实施课前作业。调查表明，大都的数学老师不太习惯给学生布置预习，有的老师会把上课做的教具也会给学生打算好。而我们觉得有些内容学生可以看懂的，完全可以让学生自己去预习，有些教具学生能打算的完全可以让学生自己去打算。课后作业。在平常的教学中,我们常常发觉布置的作业越多，学生错的也越多，因此在课外作业上我们要求少布置或不布置书面作业，而布置一些其它形式的课后作业。(1)实践性作业。实践性作业，不但培育了学生学习数学的爱好，而且提高了学生分析问题，解决问题的

28、实力。(2)拓展性作业。这种作业不仅使学生获得了课本上的基本学问，而且使学生主动地把数学学问与现实生活联系起来，让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值。如在教了利息后，让学生向银行职员或家长调查，询问提前支取或延后支取的利息状况。(3)探讨性作业。通过设计一些小课题的探讨，培育学生的实践实力和解决问题的实力。五、实施的原则1、针对性原则针对性原则是指练习要依据不同内容的特点，依据学生的现实状况，紧扣教学目标，突出教学内容的重点，还要留意前后学问的联系，要留意对后继学问的延长和拓展，使学生通过练习有所提高，从而真正地实现练在关键。2、趣味性原则爱好是最好的老师，没有爱好的地方就没有才智和灵感

29、。在练习中，结合学生已有学问设计生动活泼、富有情趣的习题，让学生能感受到数学的趣味性，对数学产生亲切感，这样有助于提高数学学习的爱好、思维实力和创新意识。3、生活性原则练习要联系生活实际，让学生亲身感受到数学问题就在我们身边，相识现实中的生活问题与数学问题之间的联系，从而学以致用，培育学生应用数学的意识及运用学问解决实际问题的实力。4、开放性原则练习无论是在内容的选取还是形式的呈现，都要为学生供应更多的思索和探究的空间、自主创新的机会，从而培育学生思维的广袤性和敏捷性。5、层次性原则层次性原则包含两个意思，首先从学生方面来考虑，练习必需因人而异，因材施教，既要关注后进生和中等生，同时又要关注优

30、秀的学生，让差生吃饱，让优生吃好，使不同的学生在数学上得到不同的发展。其次从学问系统上来考虑，练习必需要根据由易到难，由简到繁，由浅入深的规律逐步加大难度。六、理论依据建构主义的学习观。建构主义认为：学习者以自己的方式建构自己的理解。学生是自己学问的建构者。维果茨基提出：人的心理过程的改变与他的实践活动过程的改变是同样的，杜威更提出教化基于行动。因此，以数学活动为主线，有效地开展教学是学生学习的重要途径。数学化理论。数学化理论认为：人们用数学的方法视察现实世界，分析探讨处种详细现象，并加以整理和组织，以发觉其规律，这个过程就是数学化。数学化是学生相识世界、把握世界的方法和过程。学生通过横向数学

31、化把生活世界引向符号世界，又通过纵向数学化把符号世界一步步地完善。学生的数学化的进程贯穿在其所经验的数学活动中，活动是学生数学化的根本途径。有效教学理论。有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能，促使人身心发展的一种有效的实践活动。有效教学理论的核心是教学的效益。(1)有效教学关注学生的进步或发展;(2)有效教学关注教学效益，要求老师有时间与效益的观念;(3)有效教学须要老师具备一种反思的意识，要求每一个老师不断反思自己的日常教学行为;(4)有效教学也是一套策略，有效教学须要老师驾驭有关的策略性学问，以便于自己面对详细的情景作出决策。小学数学练习设计的有效性探讨，就是在这

32、一教学理论的指导下，探讨数学活动设计，以提高小学数学课堂教学的效益。七、探讨对象本校四年级学生。八、探讨方法调查法：主要用于量化分析，做好前测后测记录，为制定测量评估指标，阅历，供应事实依据。个案探讨法：选取具有肯定代表意义的学生或班级作为个案探讨对象，对学生做好跟踪调查，为他们建立探讨档案，以此作为探讨资料。阅历总结法：对试验中出现的胜利阅历和失败的阅历都要进行刚好的总结，九、探讨时间：201x年2月至20x年7月第一阶段：打算时间：201x年2月至20x年3月主要工作：1、拟写工作2、制定试验方案3、落实分工4、拟写打算阶段工作状况汇报其次阶段：实施时间：201x年3月至20x年4月主要工

33、作：1、召开会议2、制定整体的探讨安排3、课题展示4、阶段性报告及论文第三阶段：总结时间：201x年4月至20x年7月主要工作：1、课题展示2、总结性报告及论文十、探讨成果形式1、阶段性报告2课题成果结题报告3、练习设计精编4、论文5、教案6、个案分析十一、探讨组成员课题组长：黄静组员：高小贤蔡秋香李素娟 2023老师课题探讨安排 篇9 一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：长期以来，由于应试教化的影响，作业内容拘泥于课堂学问，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静

34、态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，减弱了学生解决实际问题的实力，泯灭了学生的学习热忱，也严峻影响了学生的身心健康。通过调查发觉由于老师在布置练习时只从本身意志动身，而忽视了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业好像是其唯一的形式，毫无簇新感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生渐渐形成不良的作业习惯。我们的教化活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教化倾向严峻，学生的动手实力、实践实力较差，缺乏创新的精神和实力。2、时代的呼喊。新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主

35、探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强试验和各类实践活动，培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作实力。”数学来源于生活，也应用数学学问去解决生活中的各类数学问题。练习是课堂教学的延长和接着，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。加强学问与实践的联系在数学练习中变得非常必要。从课改精神动身，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使练习的内容体现特性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生

36、活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。基于对练习重要性的相识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性探讨，旨在通过探讨，变更传统的练习观，确立效率意识，从现状动身，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。二、探讨目标通过数学练习设计的有效性的探讨，着眼于培育学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进老师转变数学活动的视角：培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作实力。以“数学”的本源为追求，以“有效数学活动”为载体，以“学生和谐发展”为核心的目标

37、，探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。三、概念的界定练习是驾驭数学学问，形成技能技巧的重要手段，是培育学生实力、发展学生智力的重要途径。练习有无效练习与有效练习之分。练习设计的有效性是指能使学生快速、深刻地巩固学问，娴熟技能，同时还要能发展学生的思维，培育学生的综合实力。本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习，如书面练习，口头练习，动手练习等;同时也包括课外的练习。四、实施策略1.课内练习有效性的实施数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深化理解学问、驾驭技能技巧、培育主动的情感和看法、促进学生深层次发展的有效途径;所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛

38、之笔。因此老师应依据教材内容，围绕教学目标，细心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的详细内容，把握好练习的度和量，从而提高学生的学习效率。2、课外练习有效性的实施课前作业。调查表明，大都的数学老师不太习惯给学生布置预习，有的老师会把上课做的教具也会给学生打算好。而我们觉得有些内容学生可以看懂的，完全可以让学生自己去预习，有些教具学生能打算的完全可以让学生自己去打算。课后作业。在平常的教学中,我们常常发觉布置的作业越多，学生错的也越多，因此在课外作业上我们要求少布置或不布置书面作业，而布置一些其它形式的课后作业。(1)实践性作业。实践性作业，不但培育了学生学习数学的爱好，而

39、且提高了学生分析问题，解决问题的实力。(2)拓展性作业。这种作业不仅使学生获得了课本上的基本学问，而且使学生主动地把数学学问与现实生活联系起来，让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值。如在教了利息后，让学生向银行职员或家长调查，询问提前支取或延后支取的利息状况。(3)探讨性作业。通过设计一些小课题的探讨，培育学生的实践实力和解决问题的实力。五、实施的原则1、针对性原则针对性原则是指练习要依据不同内容的特点，依据学生的现实状况，紧扣教学目标，突出教学内容的重点，还要留意前后学问的联系，要留意对后继学问的延长和拓展，使学生通过练习有所提高，从而真正地实现“练在关键”。2、趣味性原则爱好是最好的

40、老师，没有爱好的地方就没有才智和灵感。在练习中，结合学生已有学问设计生动活泼、富有情趣的习题，让学生能感受到数学的趣味性，对数学产生亲切感，这样有助于提高数学学习的爱好、思维实力和创新意识。3、生活性原则练习要联系生活实际，让学生亲身感受到数学问题就在我们身边，相识现实中的生活问题与数学问题之间的联系，从而学以致用，培育学生应用数学的意识及运用学问解决实际问题的实力。4、开放性原则练习无论是在内容的选取还是形式的呈现，都要为学生供应更多的思索和探究的空间、自主创新的机会，从而培育学生思维的广袤性和敏捷性。5、层次性原则层次性原则包含两个意思，首先从学生方面来考虑，练习必需因人而异，因材施教，既

41、要关注后进生和中等生，同时又要关注优秀的学生，让差生吃饱，让优生吃好，使不同的学生在数学上得到不同的发展。其次从学问系统上来考虑，练习必需要根据由易到难，由简到繁，由浅入深的规律逐步加大难度。六、理论依据建构主义的学习观。建构主义认为：“学习者以自己的方式建构自己的理解。学生是自己学问的建构者。”维果茨基提出：“人的心理过程的改变与他的实践活动过程的改变是同样的”，杜威更提出“教化基于行动”。因此，以数学活动为主线，有效地开展教学是学生学习的重要途径。“数学化”理论。“数学化”理论认为：人们用数学的方法视察现实世界，分析探讨处种详细现象，并加以整理和组织，以发觉其规律，这个过程就是“数学化”。

42、“数学化”是学生相识世界、把握世界的方法和过程。学生通过“横向数学化”把生活世界引向符号世界，又通过“纵向数学化”把符号世界一步步地完善。学生的“数学化”的进程贯穿在其所经验的数学活动中，活动是学生“数学化”的根本途径。有效教学理论。有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能，促使人身心发展的一种有效的实践活动。有效教学理论的核心是教学的效益。(1)“有效教学”关注学生的进步或发展;(2)“有效教学”关注教学效益，要求老师有时间与效益的观念;(3)“有效教学”须要老师具备一种反思的意识，要求每一个老师不断反思自己的日常教学行为;(4)“有效教学”也是一套策略，有效教学须要老

43、师驾驭有关的策略性学问，以便于自己面对详细的情景作出决策。小学数学练习设计的有效性探讨，就是在这一教学理论的指导下，探讨数学活动设计，以提高小学数学课堂教学的效益。七、探讨对象本校四年级学生。八、探讨方法调查法：主要用于量化分析，做好前测后测记录，为制定“测量评估”指标，阅历，供应事实依据。个案探讨法：选取具有肯定代表意义的学生或班级作为个案探讨对象，对学生做好跟踪调查，为他们建立探讨档案，以此作为探讨资料。阅历总结法：对试验中出现的胜利阅历和失败的阅历都要进行刚好的总结，九、探讨时间：201x年2月至20x年7月第一阶段：打算时间：201x年2月至20x年3月主要工作：1、拟写工作2、制定试验方案3、落实分工