小学“双减”背景下作业设计：小学音乐学科作业设计案例.docx

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1、小学音乐学科作业设计案例唱脸谱作业设计在“双减”政策和“五项管理”要求下，根据本校学生 学情和校内资源的实际情况，设计了唱脸谱作业方案， 具体设计方案如下：一、设计目标1、在制作脸谱的过程中，加深学生对脸谱不同性格的认知具体化，从而熟知生、旦、净、丑不同人物特征， 进而加深对传统戏曲的了解。2、通过锣、鼓、擦等小打击类乐器的创编运用，提高 学生创新能力的同时，感受体验打击乐在戏曲音乐中的韵味, 对戏曲音乐的风格特点更加清晰明了。3、通过团队合作方式，分小组运用锣、鼓、擦等乐器和学生制作的脸谱，以京剧的表演形式完整表现这首歌 曲，让学生感受京剧独特的艺术魅力，加强学生对民族音乐 的热爱。二、实施

2、过程与策略1、实施过程步骤作业内容设计意图实施条件作业1根据自己通过手工制作制作需要的彩制作脸谱的喜好，动 手制作歌 曲中不同 人物性格 的脸谱。脸谱，来加深学 生对传统戏曲 表演中脸谱的 深刻认知了解。笔，道具都是学 生美术课必备 的工具，无需因 为画脸谱专门 准备。（与美术学科进 行整合）作业2用手鼓、锣激发学生参与手鼓、沙锤、锣音乐创编沙锤、梆子 响板等小 打击类乐 器为歌曲 设计伴奏。音乐活动的兴 趣和热情，使学 生在以艺术体 验为核心的实 践中，提高艺术 实践能力和创 造能力，增强团 队精神。等小打击类乐 器适合戏曲音 乐的打击乐创 作，也是学校中 数量多且较常 见的乐器。（校 内资

3、源开发利 用）作业3合作表现戴上自己 制作的脸 谱及设计 的打击乐 器伴奏，全 班同学团 队合作表 现歌曲。音乐的表现手 段是是多样的， 通过团队合作 的方式让学生 体会团结的力 量，同时提高学 生的音乐表现 能力和合作能 力可以利用放学 后的课后延时 时间第二课堂 等其它时间进 行展示。2、实施策略(1)鼓励全体同学参与作业活动，设计的作业通过分小 组，分角色等方式进行，激发学生的积极性，释放表演天性。(2)引导学生从不同脸谱人物的性格特征、历史故事情 节，表演上肢体动作等角度理解作品内涵，让学生建立表演 的信念感、表现的真实感和审美价值意识。三、效果分析通过学生亲身参与制作、创编、表演整个

4、活动，使学生 能够积极参与以自由发挥和实践探索为主要特点的探究与 创编活动，感受和体验到了传统戏曲音乐的魅力，也增强了 学生对我国传统戏曲音乐的欣赏能力，为传承我国戏曲音乐 迈出了重要一步；在实践活动中能够与他人充分交流合作, 培养了学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合 作的意识，增强了集体主义精神。四、案例反思（一）优点本次整个活动，我在作业的设计中采取了体验式教育， 教学效果不再是看学生这首歌唱熟到什么程度，而是学生对 戏曲音乐的兴趣、情感反应、参与态度等方面的表现。让他 们通过对活动的参与，对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣, 真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、

5、 美中提高。本次作业的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术 的探索方面是比较成功的。学生深刻地体会感受到了戏曲的 魅力，为我国戏曲文化的传承和发扬，埋下了强有力的种子。（二）不足及改善1、时间安排上需要更加合理，让学生有充足的时间来 完成作业，让每个人都能在作业活动中有机会表现自己。2、学生在用锣、鼓、擦等小打击类乐器为音乐设计伴 奏中，对乐器的搭配不合理和个别乐器数量上的或多或少， 导致作品的呈现时，个别乐器声音过大及音色上有一些不和 谐。在乐器创编中需要指导学生对各种乐器进行了合理的搭 配。3、团队合作展示中，学生缺乏戏曲方面的舞台表演经 验，在戏曲的唱法，肢体动作方面，需要老师的指导，或者 提前在课堂上讲解戏曲方面的舞台表现的方式方法，让学生 的表演契合戏曲的韵味。在后续的工作中，我将紧扣“双减”政策与“五项 管理”文件要求，深入学习，根据本学校、本学科等实 际情况，设计优化作业。