物体大小的教学设计一等奖2篇.docx

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1、|卜、物体大小的教学设计一等奖教学目标：1、了解光在空气中是直线传播的2、通过探究各种物体的影子，明白影子形成的原因3、培养学生观察、探究和合作能力。教学重点：明白影子形成的原因。教学难点：知道光在空气中是直线传播的。教具：手电筒学具：球、玻璃、记录表教学过程：L情境引入师：今天老师要请神秘的嘉宾到我们的教室来，左边的靠窗同学把窗帘拉开，大家猜一 猜是什么来到了我们的教室？生齐答：阳光师：射进来的光线是怎么样的呢？ 学生观察并交流阳光进入到我们的教室后，又带来了哪位什么嘉宾?生找并回答（影子）师：这影子的形成需要哪些条件呢？生：充足的阳光和物体师今天老师跟同学们一起来研究这个影子。老师给每一组

2、都准备了一只球和一块玻璃, （师拿出玻璃和皮球给学生看）大家到操场上以后利用这两个物体分别造出它们的影子，并 把影子和物体画下来。还要把影子和物体的各自特征描述下来，最后初步归纳出影子形成的 原因。在操作的.时候要注意安全。2、画影子、研究影子（室外）学生四人小组合作造出球和玻璃的影子并画下影子。老师把学生带到教学楼的影子下面，师：我们现在站在大楼的影子里，你能看到太阳 吗？（不能）要想看到太阳我们必须站在哪里？（站到影子的外边）师：为什么呢？你想过吗？拿一根标杆立在太阳下，让学生给标杆的影子位置做好记号。师：等下课我们再来一起观察这根标杆的影子3、交流影子师：这形成的影子和物体有什么不一样？

3、学生可以从形状、颜色、透光与不透光等各个方面来说 师：为什么影子和物体会有这些不同呢?生回答 师：那玻璃的影子和球的影子又有什么不一样呢？学生交流（球的影子颜色暗，玻璃的影子颜色亮）师：为什么会这样呢？学生讨论、交流师：影子、物体和太阳三者之间的位置又是怎样的关系呢？你们能不能在刚才的画上 把太阳的位置画下来呢？学生开始画图师：影子、物体和太阳三者之间的位置是怎样的关系？学生回答4、研讨影子形成原因师：通过刚才我们在操场对影子的观察研究，你觉得影子是怎样形成的呢？汇报形成原因：太阳光照到物体上受阻而在物体的后面形成了影子。当学生回答阳光照到物体上时，被物体挡住了。师问：那光不会转弯吗？师生共同

4、探讨出光在空气中是沿直线传播的。师利用窗帘让一束阳光进入到教室让学生观察阳光在空气中是沿直线传播的。师：生活中还有哪些现象也可以证明光在空气中是沿直线传播的？ 学生举例。（有点难，如中午十二点的影子、手电筒）5、课外延伸师：我们知道了影子形成的原因，那么物体的影子会不会有变化呢？大家课后去观察观 察刚才那把椅子的影子。I物体大小的教学设计一等奖I教学目标: 掌握不规则物体体积的计算方法，会正确的求不规则物体的体积。教学重点：掌握不规则物体体积的计算方法。教学难点：会正确的求不规则物体的体积。教法：启发谈话法讲解法学法：自主学习、合作探究教具：课件教学过程:一.定向导学（2分钟）掌握不规则物体体

5、积的计算方法，会正确的求不规则物体的体积。主学习（8分钟）自学内容：课本39页例6.自学方法：认真看书，独立思考，重点看图看红色字看计算方法。最后小组交流。自学思考雪花梨没放入水中刻度是多少？放入水中后刻度是多少？为什么会有这样的 变化？不规则物体的体积用排水法怎样计算？三、合作交流（10分钟）1、一个长方体容器,底面长2分米，宽1.5分米，里面装有水，水深1分米。放入一个土 豆后，水面升高了 0.2分米，这个土豆的体积是多少？2、将一个正方体铁块，浸没在一个长方体容器里的水中。取出后，水面下降0.5厘米。 长方体容器的底面积是10平方厘米，这块正方体的体积是多少？四、质疑探究（6分钟）1、根

6、据思考题师生交流。2、总结方法：可以用排水法求不规则物体的体积。放入不规则物体后水的体积-没放入不规则物体水 的体积=不规则物体体积。3、跟踪练习：在一只长50厘米，宽40厘米的长方体玻璃水缸中，放入一块棱长2分米的正方体铁 块后，水面会上升多少厘米？五、小结检测（6分）1、小结本节课你有什么收获?2、检测(1)把一个铁球沉没在长1.5分米，宽1.2分米的.长方体容器里,水面由4.5分米上升到 6分米，你能求出这个铁球的体积是多少吗？(2 ) 一个长方体玻璃容器，从里面量长、宽均为2dm,向容器中倒入5.51的水，再把 一个苹果放入水中。这时量得容器内的水深是15cm。这个苹果的体积是多少？六、堂清(8分钟)41页7、8题。板书设计：不规则物体的体积用排水法求不规则物体的体积 不规则物体的体积=上升(或下降)部分水的体积