骨科医师临床实习带教工作总结5篇.docx

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1、骨科医师临床实习带教工作总结5篇骨科医师临床实习带教工作总结（一）很荣幸被科室推荐优秀带教老师评选，作为一名有着十多年工作 经验的骨科主治医师，对我的带教工作做以下小结。骨科对于没有临床经验的学生来说是一个是一个专业性较强的 科室，但安排的实习时间又相对较短，只有2周（专科）或4周（本 科）。怎样让同学在较短的时间内掌握比较专业和复杂的骨科知识确 实比较难。但我想到了自己读书的时候，老师强调骨科的总论是非常 重要的，总论的内容学好了，各论的具体类型的骨折可以融会贯通。 因此我在教学中，重视让学生对骨科总论的学习，同学来到骨科的前 几天，我会让他们先把书本上总论的内容好好复习一遍。我会以提问 的

2、方式让他们带着问题去看书，看好书后再来回答我的问题，这样能 加深他们对知识的印象。在有了一定总论知识的基础后，我会在查房时根据不同的骨折患 者展开知识的传授，从骨折的创伤机制，到特有体征，到分型，至怪 别诊断，到治疗，逐一向同学讲述，鼓励同学多提问，因为能提问， 说明你在思考，在回答同学提问的同时也是对自己的进步。临床操作中，我会带同学参与换药，打石膏，骨折及脱位复位， 清创手术及骨折内固定手术，让同学对骨科的手术治疗有一个出步的 认识和了解。实习生讲解，以期给实习生留下深刻的印象。对同学书写的病历认真 批改，对不足之处认真点评，帮助实习生分析临床现象，及时查找 修改病历书写中的问题，让他们随

3、时改正，下次遇到类似的地方不至 于犯同样的错误。医疗文书既是确定诊断及制定治疗措施的依据，同时又是临床科 研的重要资料，更是检验诊疗活动是否合理、合法的法律文书，常成 为解决医患纠纷的重要法律依据。要让学生认识到，一点很小的疏忽 可能导致医务人员在医疗纠纷中处于不利位置，必须要求实习生以极 端负责的精神和实事求是的科学态度，严肃、认真地书写医疗文书， 提高病历质量，规避医疗风险。5 .重视床旁教学骨科是一门实践科学、循证科学，在某种程度上说，还带有一些 经验科学的性质。实习生刚进入临床，临床思维能力差，操作不熟练、 不规范，临床观察不仔细，欠准确。通过床旁教学，使实习生把理论 知识与临床实际联

4、系起来，易于理解和记忆，同时也提高了实习生对 医学知识的学习兴趣。学生在课堂上学到的操作要领，如问诊和体格 检查等，只有通过实践才能真正掌握。在床旁，教师寥寥数语的补充 询问，对于一个病情复杂的富有逻辑性的示范性问诊，通过体格检查 手法的纠正使学生发现原来没有发现的体征，通过提问使学生深入思 考等，都将给学生留下深刻印象。通过反复、多次的床旁教学，学生 逐渐形成一丝不苟的工作作风和系统有序的工作方法，这是正确、全面收集临床资料的必要条件，也是做出正确诊断和制订合理、有效治疗方案的前提。床旁教学在指导思想上以启发式代替注入式;在功能上教给学生 知识，同时教会学生学习、探索、发挥;在教学方法上强调

5、方法的多 样性和灵活性及多种方法的配合，并为学生提供有利于创造性发挥的 环境;是一种为未来职业生涯打下坚实基础的最重要的实践教学。其 目的是增强学生对学习和医疗工作的兴趣，变被动灌输为主动探索， 消除恐惧心理和逃避态度，由实习医生汇报病历，介绍、分析病情， 教师现场示范问诊，体格检查，学生观摩练习，教师分析、讲解、提 问、综合分析。使实习生了解、认识、初步掌握疾病特点，包括询问 病史、体格检查等，让实习生依据掌握的第一手材料作出相应诊断和 预处理方案，使实习生将病人的实际情况与理论知识结合起来，在床 旁教学中积极思维，参与分析、回答问题，然后由带教教师分析病情、 查漏补缺。带教教师也可选择一些

6、典型、疑难病例以及罕见病例为查 房对象，由带教老师直接进行示范操作，并进行讲解，通过对该病例 的视、听、查，增加学生的感性认识。6 .加强带教老师的自身培养骨科教学内容复杂、涉及面广，实践性强，新理论、新技术、新 业务发展快，且随着医学科学朝着高度分化、高度综合并以综合为主 方向的发展趋势。而且针对当前实习生学历高、专业知识和社会阅历 丰富的特点。带教老师要做好带教工作，就必须不断提高自身素质， 不断学习新知识、新技能，不断充实和提高自身的业务水平，掌握各 项技术操作，做到工作有条不紊，准确无误，既要吸取传统教学的精 华，又要在提高专业知识的同时，加强综合能力的提升，使较为枯燥 的专业知识变得

7、形象化、生动化，提高实习生学习的兴趣及注意力， 达到事半功倍的效果。临床授课中，抓住基础理论及基础专业知识的 同时，积极引导实习生掌握本专业的前沿发展动态，提高起点，为实 习生未来的发展打下伏笔。同时，带教老师实际工作中对病人的态度，个人的世界观、价值 观等，都会对实习生产生潜在而又重要的影响。因此，带教老师必须 要时刻注意自己的言行，不断提高自身修养，用良好的自身素质为实 习学生做好榜样，把科学的知识和临床经验传授给他们。才能做到为 人师表，才能真正为学生传授一些有价值的知识，也才能取得实习生 的尊重和配合。总之，临床带教作为一项传统的工作，随着形势的变化，正面临 着一些全新的课题。在这种形

8、势下，带教医护工作者只有认真总结， 不断创新，才能成为一名高素质的带教老师，为社会培养出高素质的 医疗人才。骨科医师临床实习带教工作总结心得体会（四）很荣幸被科室推荐优秀带教老师评选，作为一名有着十多年工作 经验的骨科主治医师，对我的带教工作做以下小结。骨科对于没有临床经验的学生来说是一个是一个专业性较强的 科室，但安排的实习时间又相对较短，只有2周（专科）或4周（本 科）。怎样让同学在较短的时间内掌握比较专业和复杂的骨科知识确 实比较难。但我想到了自己读书的时候，老师强调骨科的总论是非常 重要的，总论的内容学好了，各论的具体类型的骨折可以融会贯通。 因此我在教学中，重视让学生对骨科总论的学习

9、，同学来到骨科的前 几天，我会让他们先把书本上总论的内容好好复习一遍。我会以提问 的方式让他们带着问题去看书，看好书后再来回答我的问题，这样能 加深他们对知识的印象。在有了一定总论知识的基础后，我会在查房时根据不同的骨折患 者展开知识的传授，从骨折的创伤机制，到特有体征，到分型，到鉴 别诊断，到治疗，逐一向同学讲述，鼓励同学多提问，因为能提问， 说明你在思考，在回答同学提问的同时也是对自己的进步。临床操作中，我会带同学参与换药，打石膏，骨折及脱位复位， 清创手术及骨折内固定手术，让同学对骨科的手术治疗有一个出步的 认识和了解。在同学的生活上我也做到关系爱护，考虑同学的饭卡需要自己充 钱，经常请

10、同学吃吃饭，同学有事请假从不为难。因为骨科的实习时 间相对较短，我个人工作又相对较忙，因此我在带教工作中还存在许多不足，在今后的带教工作中，我将继续努力，让同学来骨科都能记 住张老师，出骨科都能有收获。骨科医师临床实习带教工作总结（五）实习是医学上在校培养的最后阶段，是成为临床医生的准备阶 段，是医学生走向临床、接触临床的第一步。如何做好医学生的实习 带教，帮助他们走好这一步非常重要。酒钢医院近两年与甘肃中医药 大学及河西学院进行合作，积极开展医学生的实习培养工作。骨科* 主治医师负责骨科专业的临床实习带教工作，获得一些体会及总结出 某些经验，现从以下三个方面给大家进行分享。一、注重敬业精神教

11、育实习是医学生进入临床的第一个阶段，带教老师的言传身教将可 能影响到医学生今后的从医生涯。良好的职业道德，对患者的关怀和 体谅，为解除患者痛苦而努力钻研医学知识的职业精神，这些都是一 名合格医生基本素养的体现。在实习带教过程中，带教老师的一言一 行都可能潜移默化地影响着实习生的职业认识。带教老师良好的敬业 精神，一方面获得了患者的认可，另一方面也让实习生产生敬意，从 而激发他们的从业渴望，为更好地掌握医学知识而自觉学习，有助于 帮助实习生养成良好的学习习惯，由被动学习转变成主动学习，更好 地激发学生对知识需求的内在动力。二、培养良好的学习习惯临床实习阶段，学生的学习环境由教室变成病房，学习对象

12、由刻 板的书本变成鲜活的病例，这一切的不同都会激发实习生的学习热 情。带教老师应当借助学生的这种热情，培养他们良好的学习习惯。 骨科的常见病比较多，实习生总会就自己或是家人的一些相关疾病向 带教老师求解，这便是一个很好的契机。骨科实习多需要结合解剖等 形态学知识，这往往也是实习生最缺乏的知识内容。对此，带教老师 先利用解剖图谱进行详细讲解，之后通过查体在患者身上得以验证， 使学生对疾病的认识得到进一步的深入了解。除此之外，鉴别诊断是 建立疾病之间横向联系的好方法，也是锻炼实习生临床思维和最终实 现准确诊断的必要训练。在疾病的鉴别诊断过程中，学生对疾病的认 识得以加深，也会随之产生更多的疑问，势

13、必需要进行更多、更广泛 的资料查阅，这一过程有利于学生形成良好的学习习惯，对其今后从 事临床或科研工作都十分有益。三、实施适宜的场景教学实习教学区别于课堂教学的不同之处在于实习过程中场景变换 丰富，但是，在现实的条件下，并非所有场景实习生都可以接触。场 景模拟教学则是对此很好的补充，也可以为学生在某些重要场所的实 习打好基础。骨科学是外科学中的重要组成部分之一，课时长、内容 多，骨科疾病的诊断和治疗需多学科的知识。因此，学生应掌握基础 知识，老师更应在带教过程中把理论知识整合到疾病的讲解和手术 中，使学生能够形成整体的认识。在同学的生活上我也做到关系爱护，考虑同学的饭卡需要自己充 钱，经常请同

14、学吃吃饭，同学有事请假从不为难。因为骨科的实习时间相对较短，我个人工作又相对较忙，因此我 在带教工作中还存在许多不足,在今后的带教工作中，我将继续努力, 让同学来骨科都能记住张老师，出骨科都能有收获。骨科医师临床实习带教工作总结（二）在院领导与科主任的支持带领下，我科圆满的完成了医院安排我 科的实习带教任务，2016年主要带教的学员为安徽医科大学本科临 床医学系实习医师二十余名，江苏医科大学临床医学系实习医师十余 名。临床实习是医学教育的重要组成部分，是将系统的理论知识和基 本技能应用到临床实际的一个转折过程是一个再学习和提高的过 程。临床实习带教工作是确保医学教育质量 提高医学生综合素质的

15、关键。如何做好临床实习带教工作，提高带教质量，培养合格的临床 医务工作者，总结如下1、树立良好的医德医风建立良好的师生关系。带教老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者，对学生起到言传 身教、潜移默化的作用，带教老师的言行、举动对学生都是一种无声 的教育。医学生对老师的认可和信任，会成为他们认真实习的一种动 力。带教老师要热爱本职工作，要有极强的责任心，不仅要有扎实的 理论知识和丰富的临床经验，更应具备高尚的道德情操和完善的人格 魅力。在带教中教师应注意以身作则，体现对病人的关爱，并自然地 结合医德医风开展教书育人工作。2、学习和建立良好的医患关系。学生也要善于与患者沟通要尊重、关心、体贴患者，想

16、患者所 想，急患者所急，可适当承担起护理患者的责任，通过自己的“勤” 赢得患者的心，从而取得患者的积极配合。只有建立良好的医患关系, 才能更有利地开展临床实习教学工作，相得益彰。3、教学讲课、教学查房和病例讨论相结合，严格规范骨科治疗 操作技术。实习过程中，应结合学生的学习和接受能力，把我科常 见疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点，并把它灌 输于整个教学过程中，而疾病的病因学、发病原理和病理解剖等基础 内容可简单地讲解，这样有利于学生临床思维和处理问题能力的培养 和提高。应使医学生逐步掌握临床工作基本规则，如病史采集与归纳 分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演变与实验室结果的分

17、析、 合理的医嘱、正确的病程记录等。教学病例讨论是实习阶段培养学生 临床诊断、治疗、预后估计等决策思维的重要教学活动之一。其目的在于培养医学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间的知识经验构建分析和解决临床问题的能力，特别是培养自学和口头表达能力。定期开展病例讨论，特 别是疑难病例讨论，开发学生的思维。这种临床教学模式使学生的整 个临床实习始终不脱离临床实践，从理论到实践、从实践又到理论， 一边复习临床知识，系统观察病人的病情变化，将理论与实践紧密结 合起来，促进了学生对理论知识的理解和运用，培养了学生临床实际 能力，训练了学生临床思维能力,而且也提高了学生临床技能能力和 临床分析问题、解决

18、问题的能力。实习学生只有通过自身的努力，带教教师的精心指导，才能从学 生式的思维模式转向合格的康复医生的思维模式，将康复医学知识融 会贯通地运用于临床实际，圆满地完成实习任务，成为一名合格的医 疗工作者。骨科医师临床实习带教工作总结心得体会（三）临床实习是医学实习生向医生过渡的重要阶段，在此期间，使他 们树立高尚的医德医风;端正其学习、工作态度，增强其工作责任心; 及时消除其在实习中出现的各种心理问题;培养他们以实际技能操作 为重点，坚持理论与实践相结合的临床思维方式;传授其建立和谐医 患关系的技巧，将为他们以后的医学职业生涯奠定扎实的基础。现将 我们在临床实习带教过程中的体会总结如下。1 .

19、把握实习生不同的心理特点实习生初次进入临床，由于对环境、带教教师、临床各专业技术 等比较陌生，表现为对患者束手无策，特别是在骨科专业技术操作性 强的科室，绝大多数临床实习生因担心出差错而感到茫然，因而出现 了难以抑制的紧张心理;部分临床实习生因个性等方面的原因，心理 承受能力较差，对带教教师或同伴的评价比较敏感，担心自己给带教 教师留下的印象不佳影响实习成绩等，因此出现紧张心理。由于缺乏 社会阅历，有的临床实习生难以与患者进行有效沟通。导致患者不愿 配合临床实践，甚至拒绝其为自己进行诊治。此时，临床实习生容易 产生自责心理，感到心理压力很大。带教教师应充分发挥主导作用， 以和蔼的态度、亲切的话

20、语，耐心、细致地进行临床教学指导，对临 床实习生多给予表扬与鼓励，不因临床实习生的失误而嘲笑或严厉批 评他们，帮助临床实习生摆脱心理束缚，使他们尽快适应环境，熟悉 各项临床医疗工作。同时，指导临床实习生重视培养沟通能力以及形 成和谐的人际关系，对患者怀有同情心，学会恰当地安慰患者，设法 使患者感到舒适。在与人交往中，对他人持积极、肯定的态度，不过 分强调自我。在生活上，带教教师应给予临床实习生更多的体贴和关 怀，使临床实习生愿意接近带教教师。从而使实习由被动变为主动。实习后期临床实习生已基本适应了医院的工作环境，并与社会有 了更广泛的接触。他们的世界观、人生观、价值观都有了一定的变化。 此外，

21、面临就业、考研以及各种等级考试等，临床实习生易出现松懈 心理，不能安心实习。带教老师可给予适当的就业指导和操作培训I, 使其处理好实习与就业的辩证关系，从而避免工作中的差错或事故。 带教教师除了对他们进行正面教育外，还应注意捕捉临床实习生思想 及心理上的偏差，加强对其实习态度、实习质量的管理，使临床实习 生的临床实习与在校所受的教育保持一致，严格考勤，综合考评，对 临床实习生形成一定的约束力，从而使实习计划顺利完成。在工作中 可以朋友的身份给临床实习生提建议，指导他们的学业及就业，做到 “传道、授业、解惑”。2 .对学生进行医患沟通能力的培养作为一名实习生由于初涉医疗工作，临床阅历浅,缺乏医患

22、沟通 经验，往往对如何处理医患关系感到茫然，容易忽视患者心理变化和 心理需求，不懂得尊重患者，缺少与患者及家属沟通的技巧，不擅于 回答患者及家属的问题，说话不留余地，容易导致患者及家属的不满, 随意作出肯定或否定的结论，有时无意中泄露保护性医疗的内容，往 往成为医疗纠纷的导火索。教师应有意识地培养学生与患者沟通的技 巧，强调职业道德与人文关怀，让学生明白如何以尊重、关怀、理解 的态度对待患者，如何随时注意观察患者的情况，如何倾听患者的诉 说，如何对问题进行分析和思考等。要让实习生认识到，具有广博的 医学知识、精良的医疗技术，同时能诚恳巧妙地同病人交流，得到患 者及家属充分合作的医生才是真正优秀

23、的医务工作者。实习生进行诊 疗操作及手术，应在上级医生的指导下进行，指导教师做到“放手不 放眼”，学生不自作主张，不单独发表诊疗观点。我们要求实习生对 所管病人要尽量做到第一个接触病人，每日必须到病房和病人交流， 目的是让实习生和病人建立感情，同时对实习生确立医患沟通的观 念、掌握沟通的技巧均大有益处。实习生常常作为第一个接触病人的“准医生”，要着力塑造乐观、 稳重、开朗的医生形象，培养爱伤意识。在与病人及家属沟通时，要 时刻给人一种健康、自信、关爱的感觉，以增加病人和家属的信任感, 消除病人紧张情绪，添加愉悦气氛，有利于疾病诊疗1。3 .加强骨科基本功的训练骨科是一门实践性很强的学科，在教学

24、过程中，应加强“三基” 训练，特别是基本操作技术的训练。加强临床技能培训，重视实践操 作，增强动手能力。要求实习生掌握石膏、牵引、清创术、骨折手法 复位的原则、操作程序及注意事项，注意培养他们各种操作方法、步 骤、动作的规范，观察的注意点及胆大心细的作风。使得实习生在掌握骨科专业知识与外科基本技能两方面平衡发展，为其在未来医学事 业全方位发展中打下坚实的基础。在临床带教中注重实习生动手能力的锻炼，要做到提前预习，熟 悉操作步骤，在教师现场指导下，认真仔细操作，过后复习，多上手 锻炼，从而使实习生的基本技能在实际工作中得到锻炼和培养。实习 过程中实习生的不规范行为比较常见，带教老师要及时纠正实习

25、生操 作中的错误，逐步丰富和提高其专科知识与能力。体检在骨科疾病的 诊断中占据着举足轻重的地位，也是临床教学的重点和难点，有些检 查甚至能直接确立诊断。但是骨科专业性强，许多专科检查在诊断学 中未涉及，况且多数实习生体格检查基本功不扎实，普遍感到骨科检 查太难。因此，很有必要加强这方面的训练。对每一部位的骨科检查 应按照望、触、动、量、反射、特殊试验等的顺序进行，注意双侧对 比;自动检查与被动检查相结合;正确示范检查的手法;课后实习生间 的模拟检查;教师对常见病、多发病进行指导与示范。骨科疾病的诊 断多数要依赖影像学资料的支持。其中阅读X线照片是每个骨科医师 必备的基本技能，绝大部分骨科病人都

26、需要作X线检查，而且大部分 骨折病人通过X线检查即可确诊，因此，在教学中要逐步培养实习生 的阅片能力。对实习生强调不能一眼仅见骨折，而是应由外及里，全 面观察，并重点分析骨折的部位、骨折线的形状、骨折块移位特点等, 养成看片联系有关解剖，边看边想骨折的诊断、分型。同时也要讲明, 也许很难一开始就看得头头是道，但一定得逐步养成习惯。由于诊断 技术的发展，不同病人往往还有CT、MRI的片子，如果有时间，还可以将这些资料放在一起，大家讨论，在讨论中帮助实习生分析诸多检 查的意义，彼此之间的区别与联系，使实习生在此之中明了影像学检 查的选择尺度。4 .规范医疗文书的书写医疗文书是一切医疗活动的载体，是

27、医护人员在临床诊疗过程中 全面而客观的记录和总结。病历书写的质量是衡量医院管理水平、医 疗质量和医生医术水平的重要依据;也是教学、科研的重要资料，是 具有法律效用的医疗文书2 o这种能力的培养是需要长时问的临床 实践和扎实的理论知识作基础的。因而实习生进入临床的第一课就是 从病历书写开始的，它是临床的基本功，也是实习生要迈过的第一个 “坎”。也是考核实习生基本理论水平、临床思维能力和实践能力的 重要指标。带教老师首先应该将病历的书写有关规定、专科病历书写 的特殊要求、病历书写中的常见错误等问题给学生进行讲解。其次是 如何采集病史，如何体检，如何运用医学术语准确得当的表达。骨科 患者由于较多的牵涉到保险，交通事故处理以及医疗纠纷等事务;对 病历的书写有更加严格的要求。骨科病史的采集需要突出专业特点， 注意对专科情况的详细了解，这方面尤为重要，也是实习生容易忽视 的问题。另外，应注意医患交流的技巧，提高问诊艺术。在这方面实 习生易犯的错误是用枯燥难懂的医学术语直接询问病人，其次，应将 问诊语言形象化。这就要求带教老师对于骨科患者病史的采集,规范 的体检，准确的诊断等方面认真带教、严格把关;结合理论知识详细为