小学“双减”作业设计：小学美术作业设计优秀案例（共三篇）.docx

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1、小学美术作业设计优秀案例（共三篇）弟扁防灾减灾作业设计一、作业设计理念防灾减灾是人美版小学美术五年级上学期的内容。 根据美术课程标准确立阶段目标，本课属于“综合.探 索”学习领域，本课的内容是：灾害离我们并不遥远，它随 时有可能发生在我们身边，因此，应学会防范灾害于未然。 通过本课学习，帮助学生认清灾害对社会生活造成的破坏与 影响，以及灾害给人们生命财产带来的危害；引导学生初步 了解防灾减灾的作用，加强防灾减灾意识，掌握防灾自救的 本领；结合生活场景，发挥想象，让学生在创作活动中综合 运用科技、生活常识和美术造型方法完成艺术创作，激发学 生对生命安全及科普知识的兴趣，培养学生热爱生命、热爱 科

2、学的情感。二、学情分析五年级学生已经有了一些搜集、整理资料的能力，且具 备一定的色彩基础，通过搜集、整理资料并进行观察、感知， 学生对各种自然灾害带来的危险和生活中的安全隐患能有 初步的认识，并能独立运用美术造型方法表现自己的设想。课中作业：作业类型：基础性作业探究性作业综合性作业1 .基础性作业-捏等次作业内容形式评价要求合作C用手捏、泥 条、刻画等 方法表现 老房子的 纹理简单造型会用手捏成型法独立完成B运用所学 的陶艺 法，创作一 件有特色 的老房子。基本造型运用所学 陶艺技法 来塑造房 子独立完成A在探究中发现技法基本造型+变化尝试运用 技法、创造 新技法独立完成（学生基础性作业展示）

3、2 .探究性作业-做等次作业内容形式评价要求合作C用轻粘 土塑造 老房子基本造型能运用搓、 捏、接、粘 等方法将 泥条、泥 块、泥片、 泥球等组 合，以塑造 其形象独立完成B综合运 用所学 的陶艺 技法，创基本造型运用橡皮 泥的色彩， 采取不同 色彩所占独立完成同桌合作作一件 有特色 的老房 子。A 灵活运 用所学 的陶艺 技法， 在探究 中发现 新技法，创作一 件有特 色的老 房子。基本造型+变化区域的大 小比例和 形状来塑 造实物形 象。大胆地将 自己的想 法表现在 自己的泥 塑作品中， 让它不再日一个单一 的实物再 现，而是蕴 含了个 丰富情感 的作品小组合作（学生探究性作业展示）3.综

4、合性作业一一展等次作业内容形式评价要求合作C作品介绍展示简单介绍独立完成B简单欣赏展示学会欣赏，评价作品同桌合作A小组合作 细节部分 评价展示整体效果 强，发现细 节美感小组合作（学生综合性作业展示）课后拓展作业：（自选）1 .欣赏不同历史时期、不同地域的老房子，运用自己 喜欢的陶艺表现形式表现老房子.通过对历史文化和民族风俗的了解对老房子进行认真、 细致的观察与分析，创作时能表现出多样性和差异性。（作品展示）五、效果分析根据美术新课标理念，本课从面向全体学生、激发学生 学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神的四个方面 设置作业目标。采取课前、课中，课后拓展三部分宏观 设计，在课堂艺术实践作业

5、中采用基础性，探究性、综 合性的作业模式，通过分层次的作业要求和评价标准, 旨在唤醒学生，使每一名同学在作业单上总能找到自信 和兴趣。课前预习单和小组合作能充分调动学生参与的积极性，确保每个学生都能参与到课堂中来，合作互助 促使作业异彩纷呈。为了充分展示学生的作业，在展评 的基础上，依托课后拓展作业精心布展，供同行班级的 同学参观、学习、交流。一系列创新高质量的作业内容 与形式，都取得了预期效果。六、案例反思设计作业，是一种艺术，更是一种创新。作业内容整 合分层创新，着眼于学生学习能力和综合素质教育的提 高，创新学科作业布置的内容，旨在面向全体学生，通 过小组合作探究的形式解决本课重难点。如：

6、学生作业 中如何造型？小组自学的方法：图片和学生作品进行具 体分析，集思广益找到作品中的优点，同时为独特新颖 的探究性作业奠定基础。在作业展评中也体现团队的精 神，哪怕是一句话，一个动作，一个道具都是合作的力 量，同学们充分体验到美术学习活动的乐趣。这种分层 次和阶梯式作业，它涵盖基础作业的知识技能与自主学 习意识，实践性作业的动手能力与探究学习意识，这都 是双减政策下我们探究的新课题。过春节作业设计一、作业设计理念过春节是人美版小学美术二年级上学期的内容，它 属于综合探索领域。本课通过引导学生记忆、观察生活， 了解春节的有关知识及各地不同的习俗，培养学生热爱民族、 民间文化的情感。通过观察、

7、记忆、想象，表现春节中有特 色的生活情节，体验生活的乐趣，学会自己动手装饰和美化 生活，提升学生的手工制作能力、合作学习能力和创造能力。 二、学情分析二年级的学生还属于低年级段，对于低年级段他们通过 感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种 材料，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣, 丰富学生的感受。在教学过程中多用师生互动的方式，提高 学生学习的积极性，学生在本课中可以综合利用到之前所学 知识，并在此基础上了解春节的文化，培养学生热爱民间文 化。三、作业设计目标（一）教学目标：1 .知识与技能：了解有关春节的历史和文化，欣赏不 同的习俗，培养学生观察生活、热爱生活，体会

8、生活的情趣。 能充分发挥自己的专长，综合运用已有知识和技能，结合相 关学科内容，用彩纸设计和制作灯笼。2 .过程与方法：在体验中学习做灯笼，表达自己美好 的心愿。在情境中回忆春节美好的画面，用挂灯笼表现出春 节喜庆的气氛和热闹的场面。3 .情感价值观：启发学生感受并表现周围生活中的美 好事物，从而体验到生活的乐趣。通过生动有趣的教学活动, 培养学生的审美情趣、良好的品德情操，以及对中国传统文 化的热爱之情。（二）教学重点与难点：1 .教学重点：通过了解有关春节的历史、文化、习俗, 加深对民族传统文化的了解。用不同的材料和工具进行设计 与制作灯笼，以此表达自己节日愉快的心情和对他人的美好 祝愿。

9、2 .教学难点：小组合作探究制作灯笼的步骤和方法，并 能将这种方法说一说，做一做。设计的品要精美，新颖。Ui（一）课题导入体验探究师：孩子们，上课前，我们先来听一段故事。（师播 放一小段“年兽”的影片）3 :这个故事讲的什么节日呢？生：春节。师：（出示课题）今天就让我们一起过过春节。农历正 月初一是春节的开始，是农历新年的第一天。也是中华民族 最隆重的传统佳节，流传了 4000多年历史。在现代，我们 一般至少要到正月十五元宵节，新年才算结束。2 .你知道过春节要做些什么吗？生：贴春联、（老师这 里也准备了一副春联，春联分为上联、下联、还有横批，少 不了什么呀，当然还有福字，找学生上来贴福字，强

10、调倒着 贴，倒福，寓意福到了）放鞭炮，吃年夜饭，看烟花，发红 包，等等（及时表扬肯定）。3 .师：（手拿窗花）对了，咱们之前已经学会了怎么剪 窗花，请你把漂亮的窗花贴在窗户上。谁愿意来？（学生 有序贴“窗花”）4 .师（PPT放映以上习俗图片）我们称这些活动叫“习 俗”。习俗是从古一直流传至今的风俗习惯。发现了吗？这 些活动都有什么颜色？生：红色。师：是的，红色。（板 书：红色）想一想，为什么都有红色呢？生：因为红色很 漂亮。师：说的真好。红色代表喜庆、欢乐、祝福。（板书： 喜庆、欢乐、祝福）回答好的给红包，强调在制作时再打 开。追问：我们的教室有了窗花、有了春联，还缺少什么来 装点我们的教室

11、？（可以指课题灯笼提示）生：灯笼。师： 你们想不想制作灯笼来装饰我们的教室？请你仔细观察，想 一想灯笼是由哪几部分组成?一一灯笼提手、灯笼体、灯笼 穗（流苏）（师：你回答的可真准确，你观察的真仔细。）我 们来看看其他学生作品，说说你最喜欢的是哪个作品，它是 用什么材料制作的呢？（二）研究方法体验制作师：请同桌一起观察步骤图，讨论一下怎样制作灯笼？ 灯笼体怎么制作呢？学生说老师来操作，并问学生他说的对 吗？第一步，要制作灯笼体，拿出你的A4彩纸长边对折， 对折后两边长边分别向外翻折差不多一厘米；做灯笼呀用到 了折的方法。折好了，谁来说说接下来要怎么做？剪，沿着 没有开口的边剪到折痕位置.师：说得

12、真专业！现在动手开始剪，两人配合完成灯笼体制作。第二步, 圆筒制作，我们的圆筒可以用什么来代替呢？矿泉水瓶，非 常好，真是一个会废物利用的好孩子。制作圆筒，先要把圆 筒卷起来，在短边一边粘上双面胶，进行粘贴，呈圆筒状。 制作灯笼我们还用到了卷、粘的方法。第三步，提手制作: 将你剪好的提手两边粘上双面胶。第四步，（手拿流苏纸） 流苏制作，谁来告诉老师，流苏怎么制作？向外翻折一厘米 并剪出流苏的形状，问剪到什么位置？折痕位置。第五步, 粘好双面胶将剪好的灯笼体，把手、流苏分别粘贴到圆筒的 位置，注意多余的部分用剪刀剪掉。教师演示师：我想把它粘到一个塑料瓶上。塑料瓶两 对于本课的学习，大部分学生都能

13、积极参与，主动发表自己 对防灾减灾的认识和看法，但部分学生容易在造型表现活动 中忽略对人物细节的刻画，教师应在教学过程中加以示范和 引导。三、作业设计目标（一）教学目标：1 .引导学生了解防灾减灾的知识，通过学习增长避灾、自 救的技能，并能用造型表现手法，创作出以防灾减灾为主题 的美术作品。2 .通过自主探究，引导学生学习防灾减灾知识，并以小组 为单位汇报自然灾害的发生及应对方式。3 . 了解自然灾害的种类。（二）教学重、难点：重点：了解自然灾害的种类和知识，运用造型表现方法 创作一幅美术作品。难点：思考、体会防灾减灾对人民生活的重要性。三、作业实施过程.组织教学1 .导入新课师：今天老师带领

14、着大家一起来学习防灾减灾（一起读） 这一课。2 .讲授新课端粘好双面胶。师：纸应该朝那个方向裹？这样可以吗？（用错误的方 法反问）生：不可以。师：为什么？生：这样灯笼就不能 往外鼓出来，就没有立体感了。师：大家记住了吗？粘的 时候一定注意纸的方向。师：现在请继续完善自己的灯笼，要求：安静。学生实践，继续完善制作灯笼（三）激发探究 装饰灯笼1、师：老师给大家带来了一个礼物，想看吗？我也做 好了两个灯笼，你们觉得哪个更漂亮呢？生：小的那个， 因为有灯、还有装饰。师：你观察的真仔细！老师用到了矿 泉水瓶来做灯笼的灯柱，生日蛋糕上的小灯也派上了用场, 还有小流苏我把它粘到了矿泉水瓶的下面。还贴了一些小

15、贴 纸，让我的灯笼变得更漂亮有趣。师：适当地进行装饰、懂得废物利用会使你的灯笼更加漂光。最后将灯笼挂起来。学生继续完善灯笼，个别小组巧妙利用其它材料进行。（四）展示评价1、师：孩子们，你们的灯笼都做好了吗？生：做好了/没有做好 师：没有关系，没做完的课下 我们可以接着做。师：灯笼是春节一个很具有代表性的元素，我们用灯笼 表现最美好的祝福，在新的一年里吉祥如意，幸福安康。现 在，我们一起来给在座的听课老师们拜个早年，祝他们：新 年快乐.还可以邀请老师帮助我们把灯笼挂起来！2、师生一起挂灯笼现在请大家开始装饰我们的教室吧。师生集体合作挂灯笼。（五）课后拓展师：这节课咱们学习了如何来制作小灯笼，问问

16、大家, 你们收获了哪些知识？生：L.我了解了有关春节的哪些知识。2 .我学会和掌握了哪些方法。3 .我知道了巧用废旧材料。4 .我学会了春节要学会给人祝福师：春节是中华民族最隆重的传统佳节，过春节有许 许多多有趣的习俗，孩子们，请下课以后去继续了解咱们北 方的习俗，想想你想要在今年春节做些什么？师：今天我们就上到这里，以后继续学习春节的其他知 识。五.板书设计过春节红色：喜庆祝福灯笼： 折剪卷粘装饰六、案例反思本课属于“综合、探究”的领域，通过春节丰富多彩的 活动及生动形象的传统工艺，使学生了解民族文化的多姿多 彩，激发学生学习美术的兴趣，让学生通过观察、回忆、想 想、表现过新年时特有的生活情

17、节。本节课的学习内容是让学生动手制作新年的灯笼，课堂 气氛比较活跃。学生们争相讲述过新年的乐趣：长辈给压岁 钱、放鞭炮、贴春联、拜年等等。以探究的角度，民主、平 等的学习方式师生互动、讨论、通过思考讨论等活动，引导 学生进行美术创作活动。学生兴趣高，作品也不错，见证了每一位学生的进步、 他们的创造性和想象力。让我深深的体会到，教师的态度是 关键，教师要尊重学生，信任学生。孩子们喜欢什么，需要 什么都是教师应该关注的问题。所以在课堂上，我不会用命 令的口吻让学生去完成某个任务，只有这样学生才能够发挥 自己的最佳水平。美术作业是运用想象思维、培养创作能力 的学习环节，我把作业的主动权交给学生，让学

18、生自由发挥, 自主选择适合自己的创作。学生能够不再把作业当成任务, 而是一种乐趣。（1）师：灾：是灾难，自然灾害，那你们知道自然灾害有 哪些？生：洪水、泥石流、火灾.（2）师：老师出示两张图片，你们看看表现了什么自然灾 害？生：洪水、台风（3）师：除了这两种还有哪种自然灾害呢？我们一起看一 个短视频，看看表达了哪种？生：森林火灾师：森林火灾一旦发生很难扑灭，在火灾发生的时候是 谁冲到了第一线？生：消防官兵。师：那我们一起给他们伟大的消防官兵伸出大拇指点个 大大的赞吧。（4）师：面对不同的自然灾害有不同的救援人员冲在第一 线，也有不同的应对方式，接下来有一组同学表演一个节目， 我们看看他们遇到自

19、然灾害是如何应对的？生：表演、观看（鼓掌）（5）师:他们刚才表演的是?生：地震师：学校每年都有逃生演练，那你们关于地震有什么感受？生：地震时心情紧张，不知所措.师：地震的时候我们不要慌张，震时就近躲避，震后迅速逃离到安全地方等待救援。(6)师：接下来说到的这个自然灾害，从去年到现在一直影 响着我们.生：疫情师：出示一张图片，给我们传递了一个什么消息？生：死亡率降低，治愈率增高。师：哪个岗位的贡献最大？生：医护人员师:他们勇往直前，为了救助病人，过年回不来家，正 因为有了他们我们才会这么快控制住疫情的发展，疫情期间 有很多小故事发生，你们看，他们带着小故事上来了。生：表演、观看(鼓掌)(7)连连

20、看游戏教师手抄报作品展示构图知识简单讲解（10）实践环节，要求主题明确、色彩丰富、构图合理。（11）挑战题：关于防灾减灾日、文明行为、地震、疫情小常 识.4.课后拓展自然灾害离我们并不遥远，它随时可能发生在我们身边, 因此我们要保护大自然从身边的小事做起，将手抄报作品完 成拍照发朋友圈为防灾减灾做一次宣传。五、效果分析1 .结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用 “创设情境法”（小小设计师大赛）、“任务驱动法”、（挑战 关卡）“分层教学”（分层作业）这三种教学方法。学生积极 性高，操作过程难度递增，学生完成情况较好。2 .课中练习及时对所学知识进行巩固，加深记忆。3 .课后练习，开放性作

21、业，既巩固了所学知识又调动了 学生的积极性。六、案例反思五年级学生已经有了一些搜集、整理资料的能力，且具 备一定的色彩基础，通过搜集、整理资料并进行观察、感知， 学生对各种自然灾害带来的危险和生活中的安全隐患能有 初步的认识，并能独立运用美术造型方法表现自己的设想。 对于本课的学习，大部分学生都能积极参与，主动发表自己对防灾减灾的认识和看法，但忽略了部分学生容易在造型表 现活动中忽略对人物细节的刻画，应该让他们课下先收集素 材，这样就不会在绘画中有同学出现不知道该画什么这个难 题。让学生表演环节，原本想的演感人故事使学生内心深处 受到启发，结果演成了喜剧，作业呈现部分，没有使用到多 种材料。连

22、连看环节，连连看环节学生连错后及时更改了， 但忘记修改板书。衔接语是我的短板，需今后多多学习提高 自己的能力。r。发现老房子的美作业设计一、教材分析：发现老房子的美是人美版六年级上册第16课的教 学内容，属于“造型表现”学习领域。我们的祖国幅员 辽阔，不同地方都有许多具有地域特色的房屋。它们虽然 出自乡村工匠之手，却代表着一个时代或者一个地区独特 而精湛的工艺水平，蕴含着浓厚的地域文化，是我们难以 忘怀的乡十瑰宝。引导学生发现老房子的美，用陶艺的方 式塑造老房子，实际上就是引导学生关注乡土文化，从不 同风格的建筑中品味建筑艺术，培养他们对建筑、对家乡 风貌和历史文化的情感。二、作业设计理念：优

23、化美术作业设计，以核心素养和双减政策为导向, 给学生全新全异的学习体验，不但能改变学生对美术的 重新认识，还能优化学生的美学素养和审美趣味。本课 结合教学目标、学情。研究整合学习内容，以课前作业、 课中作业、课后拓展三部分，积极探索分层次自主选择 作业的形式，继而实现既面向全体又兼顾学生个体水平 差异的目的，践行“双减”以美育人。三、作业目标:1、通过作业，引导学生对多种不同风格的老房子理解 和设计，综合运用泥板成型、泥条成型、捏制成型方法,表现老房子的特点和美感。2、通过分层作业，学生选择适合自己能力水平的艺术 实践，从中获得成就感。培养学生设计和造型的能力通过 本课学习，了解老房子的历史，发现并感受老房子丰富的 人文内涵与美感逐渐加深对中国传统文化和对美术活动 的热爱四、作业内容：课前作业 课中作业（基础性作业 探究性作业 综合性 作业）课后拓展作业（自选）课前作业：发现老房子的美一一预习案预习方法选做1.搜集不同风格老房子的资料课前从自己 的家乡、曾 经旅游的地 方、网络资 源图片中 搜集老房子 的资料。2.发现不同时代，不同地区老房子的美3.教材中的作品是运用什么方法来 塑造老房子的？必做4.陶艺创作老房子需要什么工具？5.陶艺有哪些基本技法？（回顾旧知）6.作品展示（个人或小组？）