“竞争与合作”在中学思想品德课教学中的应用.docx

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1、“竞争与合作”在中学思想品德课教学中的应用 作者：陈仪珍 【摘要】： 新时代须要的人才是既要有竞争实力又要有合作意识的新型人才。而人才的培育又离不开教化，在基础教化的中学阶段，思想品德新课程的改革，正为学生供应了良好、广袤的竞争天地和培育合作精神的氛围。本文从“竞争与合作”对学生成长的重要性动身，重点论证“竞争与合作”对学生的学习效果产生的不同影响，并旁及本人在教学中奇妙运用“竞争与合作”的一些见解。 【关键词】： 竞争 合作 竞争是两个或两个以上的个人或群体在某项活动中，力争赛过对方的行为。合作是两个或两个以上的个人或群体为实现共同目标在某项活动中联合协作的行为。人是社会动物，必需在群体中体

2、现自身价值，而当今社会生产和经济的规模化发展确定了只有将个体的力气联合起来才能实现工作目标，也才能最大限度地发挥个人的潜能。人们总是相互分工、共同努力才能完成一项任务。所以在教学中引导学生正确相识“竞争与合作”带来的影响是一个很有探讨价值的课题。为此，笔者在七年级思想品德课教学过程中注意“竞争与合作”相互结合，让学生从中利用好“竞争与合作”对学习效果带来的正面影响、克服其负面影响。 一、竞争对学习效果的影响 、竞争对学习效果的有利推动 1、在竞争中学生的好胜心、动机都比较强，精神激昂、精力充足，可以最大限度发挥潜能、学习效率高；通过竞争使学生从中发觉自身的优点，同时也看到自己存在的不足之处，看

3、到山外有山，从而会更严格要求自己不断进取；在竞争中还能激发学生的自主参加意识，可以熬炼他们的动手实力、语言表达实力。例如：（在课堂上提问：“请列举在这一周内你为父母做过的事情，若是没有做过，那你以后准备为父母做些什么？”）帮父母做过的事情多的为获胜者。这种贴近日常生活的问题学生很感爱好，也乐意表现自己，这样学生既可以参加竞争，又能亲身体会对父母的爱，同时也熬炼了自身的动手实力。 2、在竞争中可以增加学生的自信念。在课堂上的竞争都是小范围内的竞争，相对来说学生获胜的机率更高。不管是什么范围内的竞争，只要有胜利学生就会找到自信，相识自我，从而不断的完善自我、提升自我、适应社会，做一个对社会有用的人

4、才。例如：课前布置学生收集自己宠爱的明星、名人或伟人胜利的事例，然后说说“你从他们身上学到了什么？”收集事例多的学生为胜者，将成为下一节沟通课的主持人。收集明星、名人或伟人是中学生这个年龄特点的一项爱好，每个学生都有自己心目中崇拜的偶像，这样的学习任务学生是很有信念去完成的，通过这种竞争活动既可以增加他们的自信念又可以学到丰富的学问。 、竞争对学习效果的不利影响 1、在竞争中，大家都为了争第一，可能会与竞争对手产生冲突、引发冲突、不利于团结、同学之间出现勾心斗角，不利于人际关系和谐。过多的竞争也会给学生带来惊慌、担心、失败感等过重的心理负担和心理压力。据天府早报报道：成铁中学一名初二的学生因自

5、尊心较强承受不了竞争带来的压力而上吊自杀；中国青年报报道：沈阳第八中学七位初二同班学生因为感到学习太惊慌而集体服药自杀。这种因竞争带来的凄惨事例常有报道，所以长时间处于竞争状态对学生是很不利的。这时就须要主动的合作来降低甚至消退竞争所带来的负面影响。 2、竞争对差生来说，简单使他们丢失学习爱好、打击他们的自信念。终归在竞争中胜利或获胜的人数只有少数，大多数都是失败，这对差生来说胜利的机率几乎是不行能的。竞争对一些成果突出的学生来说也不利于他们创建性思维的发展。学生在竞争中为了保住“第一”往往都情愿按老师的要求模式来学习，使自己的答案符合标准，认为这样得分会更高。这样学生就不太敢用自己别出心裁的

6、方式去答题，生怕会做错，不能发挥自己的想象力和创建力。 二、合作对学习效果的影响 、合作对学习效果的主动影响 1、合作有利于信息的传播和沟通，学生之间的学习活动相互调整、相互改进、互补共进，从中取长补短。特殊是在课堂上进行的小组合作探讨，例如：（小组探讨题：“如何提高班级的凝合力和竞争力”）。每个组员的学习行为将不断受到来自伙伴们的建议、提示和修正。同时每个组员也要关注他人，常常提出自己的观点和看法。这就要求学生之间学会敬重他人、擅长接纳他人，甚至敢于否定自己，在主动协作、和谐默契的心理氛围中，每个人的创建潜能才得到充分发挥。 2、合作有利于培育学生的交际实力，有利于学生自我意识的形成和发展。

7、合作学习是学生之间互教互学的过程，也是互爱互助、情感沟通、必理沟通的过程。学生通过合作可以养成团结互助、友善待人的良好品质。（比如：在班上成立各学科爱好小组，让各学科成果突出的学生担当组长，在课余时间每个人都可以依据自己的须要来选择不同的爱好小组跟同学们相互沟通学习。）这种合作既可以增进人际和谐，又能提高学习成果。 、合作对学习效果的消极影响 在合作的情境中，学生一般表现得较有信念、有平安感、不太担忧失败，其内部动机得到较好的激发。但合作学习也简单因责任分散而让学生产生依靠他人、坐享其成的懒散思想。还有一些学生因为合作不愿动脑筋思索，总是等别人的答案，没有自己的观点。这样简单形成一种从众心理，

8、不利于创建性人才的发觉，使其个人潜能的发挥受限制。课堂小组探讨的问题一般都是由每个小组的个别成员来回答，有些学生就会等别人的答案，而有些学生认为自己努力所取得的成就也属于大家集体的。这样学生就不情愿发挥自己的聪慧才智。这时适当的开展一些竞争活动是特别必要的。 三、在课堂上引导学生正确处理好“竞争与合作”带来的影响作用 、竞争与合作的关系 合作是一个集体、团队的合作，但是在这个集体中并不是不要竞争。恰恰相反，只有通过合理的竞争才能够使集体保持朝气与活力，才能充分表现出合作精神。也就是说在一个集体中，合作不能忘了竞争。在竞争教化过程中，老师要让学生相识到竞争不是攀比，更不是抬高自己、轻视别人；而是

9、通过竞争相识到集体中各人有各人的特长和不足。只有相互之间取长补短、团结合作才能取得最好的成果。因此，对一个集体来说，竞争也不能忘了合作。 、正确处理好“竞争与合作”的影响作用，克服其不利影响 在教学活动中，老师应当充分利用“竞争与合作”对学生学习效果带来的正面影响。在开展竞争活动时，留意教化学生要增加自信念、主动进取、团结互助，既使在竞争中遇到困难、挫折或是失败都不能灰心，更不能用不道德的手段应付竞争对手来达到个人目的。只有相识到失败是胜利之母才能获得更大进步，取得更多胜利。在合作学习中，激励学生开动脑筋、勤于思索、敢于创新、不断探究、充分发挥自身的优势。在合作中，肯定要克服懒散、依靠、从众心

10、理。在合作中老师要常表扬一些表现精彩的同学，这样可以带动不愿动手、动脑思索的学生。在课堂教学中老师要把“竞争与合作”相结合，充分利用其主动的一面，削减其负面影响。 社会的发展、时代的进步须要人们有合作意识；而人们要想在社会上突出自己、表现自己，又要有竞争的志气。总之合作是为了更好的竞争，竞争也是为了更好的合作。没有竞争就没有发展，没有合作就没有进步。只有把竞争与合作相互结合才能适应时代的发展，单有合作精神或单有竞争实力是不够的。因此，培育学生的“竞争与合作”意识是我们教化的目标，也是适应当今社会发展的须要。 【参加文献】： 义务教化课程标准试验思想品德教科书七年级上、下册；湖南师范高校出版社；2023年8月第一版 天府早报；2023年11月3日 中国青年报；1996年12月5日