小学“双减”背景下作业设计：小学语文五年级作业设计案例.docx

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1、手指作业设计五年级语文小学语文作业在教学过程中起着举足轻重的作用，尤其 在“双减”这一大背景下，作业更是起着做好语文教学工作 的桥梁作业。故为了更好的落实“双减”政策，做到尊重个 体差异，树立分层递进的教学理念，让学生能学有所得，下 面我将以手指为例进行我的作业设计阐述。一、作业设计目标（一）知识与技能目标1、会认识“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”， 会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等9个词 语。2、通过学习课文，能说出五根手指各自的作用。（二）过程与方法目标能仿照课文表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 （三）情感态度与价值观能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，

2、懂得团结才有力量的道理。二、实施的过程与策略作业类型作业内容设计意图A类基础性必一、看拼音写词语看拼音写词做题mu zhTz e ng hen（ ）（ ）niu k d u f u y d ng（ ）（ ）二、给下列词语组词痒（）秽（）貌（）拇（）庸（）憎（）三、根据课文内容填空一只手上有五根手指，（）最短，它与食指合作，可以（）、（）,但食指容易被（）。中指（）最堂皇，小指的用处更（），遇到工作时只是其他手指的（）。语和根据课 文内容填空， 巩固了课上 所学生字新 词，还加深了 对课文的理 解。B类提升性选做题（3 选 2）1、仿写句子例：爸爸的一双手粗大有力。（1）妈妈的一双手O（2）老师

3、的一双手O字词句的运 用、语段文章 的归纳概括 等，尤其第2、 3题是课文中 课后练习的2、完成下列表格相关题型，能 够帮助学生 更好的巩固 课文中的重 点内容，帮助 学生掌握表 达方法，并将 表达方法运 用于写作当 中。手指姿态性格作用启发大拇指食指中指无名指、小指3、本文的语言幽默，如“他 永远不受外物冲撞，所以曲线 优美，处处显示着养尊处优的 幸福”。找出类似的句子体会， 再抄写下来。C类拓展性挑战题（2 选 1）1、仿照课文的表达特点，从 人的五官中选一个，写一段 话。这两道题是 课后练习中 的相关题型，2、作者笔下的五根手指分别 让你联想到了生活中的哪些 人？属于课外延 伸小练笔。目

4、 的在于拓展 课外延伸，在 说说写写的 潜移默化中 提高学生的 语文综合素 养。三、效果分析通过这样的作业设计，既让学生掌握了课文的知识，同 时锻炼了学生的读写能力，让学生根据自己的能力，去选择 自己擅长并且感兴趣的作业。A类基础性必做题，大多数学生能做到书写规范、认真，掌 握情况极好。B类提升性选做题，因为难度相较于A类有所提高。选做1、 2题属于开放性的题目以及对文中内容的概，大多数学生完 成的不错；选做3题能够准确找到句子。C类拓展性挑战题，这类中两道题难点最大，对于成绩优异 且阅读量高的学生而言更具挑战性，选过2题的同学较多, 能够通过手指的性格特点找到社会当中相似的人物。 五、案例反

5、思（一）优点1、不同层次的作业使学生能够更好的掌握知识，从而使他们能够在轻松的环境下激发兴趣，使他们愿意学、乐学;2、作业的训练过程不再是单一的千篇一律，而是由易 到难、循序渐进，适用学生的思维的过程；3、题目的设置紧扣教学目标，同时紧扣单元的语文要 素以及课后习题。（二）不足以及改进1、虽然五年级的学生已经具备自学的能力，但是在学习 自制力方面还有欠缺，所以需要适当的在作业设置环节加入 课前预习的简单作业；2、因为在描写不同人物的手时，个别学生用词不准确， 所以在布置作业时，需要布置一些观察和收集类的作业，更 好的调动学生的动手思考能力。“双减”背景下的作业改革对老师来说，都是一次挑战， 但更是一次机遇。每一节课我都积极探索和优化语文作业设 计，努力做到让作业有趣且有深度。接下来，我还将继续用 心探索弹性作业和个性化作业的更多方式，最大程度的满足 学生们的多样化需求，以切实落实“双减”政策。