2023高三下学期历史教师的工作计划5篇.docx

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1、2023高三下学期历史教师的工作计划5篇中华上下五千年，传承下来的精华何其多，学好历史才能让学生们更多更好的去接触这些精华。下面是小编整理的关于高三下学期历史老师的工作安排，欢迎阅读参考。老师工作安排(一)以导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题显明、训练高效为指导，立足基础，着眼实力;立足纲标，活用教材;突出重点，强化主干。在重视使学生建立全面、扎实的基础学问，构建科学、系统的学问结构的同时，重视培育学生敏捷运用历史学问、进行学问迁移和解决问题的实力。在整个教学(备考)的活动中，团结协作，刻苦钻研，精益求精，开拓创新!一、学情分析大部分学生历史基础学问不扎实，对历史的学习方法还不能比较

2、好地驾驭，答题不规范;学习习惯还没有真正养成。详细表现为：尖子不尖，尖子生虽有肯定的基础，但学科优势不明显，须要重点培育;尾巴较大，这部分学生上课不仔细，考试不在意，没有形成良好的学习习惯;学生总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，须要加大挖掘。这些都须要班主任和科任老师的共同努力，加强管理，主动协作，努力提高，端正学生学习看法，提高备考意识，提高复习效果和质量。二、复习目标通过三轮复习，达到对基础学问的记准、记全、记牢的基本要求，达到对基本实力的史论结合、活用学问、以史为鉴的基本要求，保证历史学科在高考中成果突出。三、复习思路学习科学理论，优化教学理念;依纲据标，优化教学内容;重视教学

3、设计，优化教学过程;以问题为中心，优化教学方法;把握适度原则，优化训练过程;提倡合作、和谐，优化资源利用。四、复习依据依据考试大纲、一般中学新课程高考历史学科考试说明和高三年级备考安排。五、复习措施(一)要完成三轮复习任务1、第一轮是单元复习阶段：抓点即基础学问，目标：提高基本实力从 20xx年x月x日至20xx年x月上旬是第一轮单元复习阶段，采纳学案式教学，进行学科主干学问的复习。主要是抓基础仔细理解和根据考试说明要求，做好基础学问复习，各个模块学问点的整合，狠抓细、新、活，严抓学问点、突破点、考点，规范答题思路、步骤，步步为营，以静制动。这阶段耗时最长，在这阶段里，我们从文明史观、现代化和

4、全球化等三大角度，基本遵循课本依次，适当整合，对高考考点进行有效复习，特殊是一些重点、难点以及高考复现率较高的学问进行多角度、多视角讲解，引导学生梳理学问脉络，构建学问体系、学问框架，提高学生分析问题和解决问题的实力。2、其次、三轮是专题复习阶段：抓线(整专题)，目标：综合实力提高突破。从20xx年x月上旬至x月x日前是其次轮专题复习阶段，主要是抓线(整专题)以专题学问为主，整合必、选修模块，贯穿中外、连通古今。加大对学问点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本之间学问点的连接，包括对历史概念的把握、同一历史事务的不同观点等。通过抓好各考点的融合，重在学生综合实力的提高。3、第三轮是专题复习阶

5、段：第三轮抓面(练套题)，目标：提高综合应用实力。从20xx年x月x日至x月x日前是第三轮复习阶段，主要是抓面(练套题)在前面两轮复习的基础上，突出重难点、热焦点，以考带练，以练促考。加大材料综合题的阅读量和训练量。加强与其他先进地区的阅历沟通，特殊是对最新高考信息的捕获。进一步提高学生学科综合实力，提高分析问题和解决问题的实力。作为考前热身训练阶段，重在抓好考试方法、规律指导，提高综合应用实力。与此同时，本备课组还要做到以下工作：(1)仔细探讨近五年的高考试题，捕获当中的有效信息。(2)为了有效地备考，备课组内进行模块分工，通过分工合作，集思广益，以提高备考的效率。(3)依据新课程改革精神，

6、大胆尝试自己命题、创新命题，探究科学评价体系。(4)加强对学生学习状态，应试心态的科学辅导，做到细致复习、轻松应考。(二)要做好单元(模块)过关测试训练每复习完一个单元(模块)，则对该单元(模块)进行相应的测试，刚好发觉问题，刚好做出补缺，并且进一步加强针对性训练。(三)要做好每次统测工作1、统测前要做好命题工作(1)命题依据依据一般中学新课程高考历史学科考试说明的要求，确定好所考查的学问点，要制定好考试双向细目表，然后才进行命题或组题，命题的内容应体现教学中的重点、难点。(2)试题必需体现三维目标：学问与实力、过程与方法和情感看法与价值观再认、再现历史学问：重大历史史实、历史概念、历史结论、

7、历史阶段特征、历史发展基本线索和过程。材料处理：阅读、理解、整理历史材料，利用有效信息并结合所学的学问对有关问题进行说明、论证。历史阐释：分析、综合、归纳、比较、概括历史学问;客观评价历史人物、事务、观点;运用历史唯物主义的基本观点和方法分析历史现象及其本质。探究学习：联系现实和学生的生活实际，擅长发觉问题并能解决问题，激励创新。情感看法与价值观：爱国主义、人文主义、世界意识等。(3)命题分工由于新课程高考的特别性，单靠个人命题是不行能，必需发挥备课组的力气，备课组成员同心协力，分工合作，专人负责模块命题(必修一、二、三;选修一)或者可以轮番。2、要做好评卷工作每次统测后备课组应刚好组织集中评

8、卷，必需在24小时内完成评卷工作，评卷仔细负责，同时要有一个评卷细则，保证评卷质量，评卷后对每道题得分状况进行分析，命题的优点、缺点，存在的问题，应吸取的阅历教训，并且汇合成文上交于年级组存档。3、要做好讲评工作这是核心环节。在讲评的过程中，要留意向学生讲清试题的特点、优点、缺点，要留意做到举一反三，应针对每次统测所出现的题型多角度、多方法去说明、去引导学生，引导学生做到举一反三，相应驾驭相应题型的解题方法和思路。(四)依据不同班级进行针对性教学，夯实基础从本届高三年级实际动身，主动探究符合学生实际的复习教学模式。依据美术班和一般班的详细状况，要有针对性地进行教学。近几年高考命题始终是坚持以基

9、础为主，考虑到高考命题的稳定性，20xx年高考也应如此，所以在备考中狠抓基础学问的目标不能动摇。史实、概念、结论、阶段特征、基本线索和发展过程等，应讲解到位，而且应开动脑筋，想方设法调动学生的主动性和主动性，夯实基础，尤其应通过创设新情景，引导学生精确地记忆和理解基础学问，切忌似是而非，模棱两可。着力构建科学严密的基础学问网络，使基础学问系统化、网络化。(五)在夯实基础的前提下，提高学生的实力在夯实基础的前提下，明确实力培育目标，努力实现实力从基础学问中培育，基础在实力提升中夯实，实现基础与实力并重并举，相得益彰。坚决避开不顾学生实际、脱离基础学问盲目地拔高实力。(六)合理、有分别地利用备考资

10、源在备考中，主要以新课程标准、考试大纲为依据，以教材为依托，精选教学辅导资料(第一轮复习以创新设计为主)(七)精编习题，加强学科磨合期的训练考虑到近两年新课程命题特点，今年的备考要特殊重视材料性图文信息题的训练，做到讲练结合，充分利用各种材料，设计思索题，通过合理的思索训练，培育学生的材料解析实力。当然在编题目时肯定要注意题目质量，尽量依据教学内容和学生实际组合编写题目，做到精编，切忌题海战术。力争做到每练必改，每练必评，评必到位。努力做到每练必过关，解决问题不隔天。因此，我们从第一学期起先，进行单元内磨合训练，其次学期3月上旬起，就起先对学生进行学科强化训练，加高校科综合的力度和深度，进一步

11、加强学科内磨合期训练。(八)加强高考信息的收集和消化留意收集20xx20xx年以来的全国文科综合试题，分析这些试题命题的趋势，特殊是体现新课程改革精神的题目，在训练和考试中，可以参照或者进行改造加以运用。同时通过从网上收集到的信息进行整理、总结，精确把握20xx年历史考查的方向，即命题的主题。根据命题的主题方向进行命题，有效地指导20xx届的历史科高考备考工作。(九)加强对学生分类分层辅导。针对不同类型的学生，强化盯人意识，重点辅导尖子生，长期关注临界生，帮扶学习困难生(主要以表扬、激励为主)。同时，高三的学生压力很大，作为老师肯定要尽量关注每一位学生，爱他们，支持他们，不断激励他们，引导他们

12、以健康的心态备考。老师工作安排(二)新的学期我们备课组将发扬团结互助、共赢共进，整合竞争的优良传统，力争在二诊、三诊和高考中步步提升，不断进步!学生学习理状的分析及措施老师对学情的把握和深化分析是实施高三教学复习有效性的前提。本届文科三个班发展均衡，历次考试大起大落少，相对稳定。年级历史一本人数难以突破65人，优生面窄，但影响帮助与辐射面广，我们备课组达成一样看法，重点目标是在教学上突破，各自做到心中有数。从课堂提问到考试检测赐予明确的指向目标与要求。同时更要关注人数众多的中后段学生群体，是历史有效人头数提升的中坚力气，尽管这部分学生习惯、基础较差，但其渴望上进的愿望迫切。我们备课组针对性制定

13、了以下措施：一、以7个左右为佳，提出明确的目标老师将采纳何种方式，以什么作为载体解决其学习中的问题给学生讲清晰，并依据辅导效果和考试成果刚好调整学生名单。二、搭建师生情感沟通辅导答疑的畅通渠道，相互理解、支持、信任。三、基础检测历史基础学问的过手采纳听写、填空、列举题进行过关检测，刚好批改，不合格肯定要一追究竟。四、课业仔细批改检查在作业定时检测、考试中，刚好发觉问题，盯盯住不放。帮助他们解决学习中的困难，以老师不怕苦不怕累的工作看法感染、影响学生，下决心治理部分学生的懒病，不埋怨不急躁，赐予其真诚的关切、关爱与激励。老师工作安排(三)以党的xx大和xx届五中、六中全会精神为指导，实行科学发展

14、观和国家中长期教化和发展规划纲要(20xx-20xx年)，依据市中学历史学科教研工作安排和红星中学新学期工作纲要，紧紧围绕以人为本，激发潜能这一教化理念，以有效教学为目标，组织本组老师围绕课堂教学、集体备课、编制试卷等方面开展教研活动，引导老师在活动中反思，在反思中提高，促进本组教学教研质量的提高，努力开创高三年级各项工作的新局面，为完成高考目标、实现红星中学高考的新辉煌而努力奋斗!一、目标和任务1.全面落实新课程理念，切实转变教学观念，全面体现三环五步四优化的教学理念，加强高三年级历史复习教学探讨，努力探究历史高效课堂教学的途径，提高课堂教学的有效性，向高效课堂迈进。2.加强对中学历史课程标

15、准、考试说明、安徽省中学历史课程教学要求的学习与研讨，力争在高三历史教学复习中少走弯路，减轻学生的学业负担，让学生有更多的时间合理复习各科，确保我校高考二本达线率不低于58%。二、工作措施和方法1.从备课、上课、作业、辅导等方面着手，加强各项教学常规管理(1)明确备课面对全体学生的指导思想，因材施教，注意差异;娴熟把握备课的每个环节;重视教学反思，激励老师结合教学实际撰写教学反思、教化教学叙事等并主动参与市级论文评比活动。(2)提高课堂效率，坚持以学定教的原则，防止华而不实。(3)为集思广益、相互合作，主动以备课组为单位开展集体备课活动。以备课组长牵头，仔细落实集体备课。集体备课主要探讨各章节

16、的教法、难度的限制，须要补充哪些学问和教学方法等，严格根据集体备课的六统一即统一目标、内容、重点、难点、进度、难度，要求每一位老师做好教学反思工作，老师之间相互沟通。2.加强学习，努力提高老师自身素养(1)不断充溢和提高自身专业学问，多读专业书籍、报刊杂志，刚好理解学科探讨和发展的新动向。本学期，每人至少读一本专业书，上交读书心得并在组内沟通。(2)在设计教学、驾驭课堂、语言表达、板书设计、课件运用等方面注意学习积累并主动实践。要求在组内提倡相互听课，跨学科听课、评课，虚心求教，共同探究，充分发挥备课组、老师的作用，引导老师反思自己的教学实践，促进老师之间相互学习，取长补短，阅历共享，促进青年

17、老师成长，发挥骨干老师的示范作用。(3)通过组织集体备课、课堂研讨、案例分析、阅历沟通等多种形式的教研活动，不断更新老师的教化教学理念，努力提高课程改革实施水平。3.强化考试探讨，发挥导向作用(1)老师在教学过程中要注意培育学生的综合实力，因此要重视教学质量的分析。以备课组为单位，通过教学及测试刚好发觉学生问题，力争做到堂堂清、每天清、月月清，不留死角。全面落实基础、突出重点，重视效率。(2)加强高考探讨、重视信息沟通、不断提高高三历史教学质量。组织高三历史老师仔细分析相关高考历史试卷，主动关注考试动态，关注各方对试卷的评价，分析探讨考试改革的发展趋势，从中探究命题的趋势，力争使考试更具针对性

18、和实效性。组织高三老师仔细分析每次月考、联考状况，依据抽测反映的问题实行针对性强的措施。老师工作安排(四)高三复习时间紧任务重，如何高质量地完成教学任务，是我始终以来在思索的一个问题。现结合我们高三历史备课组这一年来的一些详细做法，对高三历史一轮复习反思总结如下：一、仔细制定一轮复习安排能否制定一个全面、科学而又具有可操作性的一轮复习安排，干脆关系到复习的效果，甚至可以毫不夸张地说，它也干脆关系到高考的成败。所以制定好一轮复习安排至关重要，建议在制定一轮复习安排时，可参照以下几个方面：1、参照考纲。仔细、细致的研读考纲，关注考纲改变，适时调整，增加备考的实效。通过研读考纲，了解各学问点在高考试

19、卷中的分布，同时 预料今年历史学科的命题趋向，并将这些在安排中体现。2、参照学校要求。依据校长室的要求和总体规划，确定一轮复习安排的时间支配。一轮复习不能操之过急，要犁的深，耙的细，既不能太快，也不能太慢，要恰到好处。3、参照学情。学校的要求要依据，但不能全依据。教学还要依据详细状况，特殊是学生的状况。依据学生基础的强弱、接受实力的凹凸，甚至还有一般班和重点班的区分，等等，这些状况都要综合考虑。二、重点抓课堂教学一轮安排制定的再好，归根结底还要落实在课堂教学中。结合学校打造高效课堂的要求，建议做好以下几点：1、全面理解和把握考点。细心备好、上好每一堂课。一轮复习，重在夯实基础。在组织教学的过程

20、中，我们的目标是让学生牢牢驾驭基础学问，构建历史学问框架。加强对学生的督促，促其完整的理解和驾驭课本基础学问。最终， 加强落实、检测，每天的作业训练要做到仔细批改、刚好反馈。2、注意学问整合。高考受考试形式的局限不行能四平八稳，因此在完成基础学问复习之后，要帮助学生将所学学问进行综合、归纳、整理，并从中发觉规律、总结相识，将学问升华。同时可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去，使学生在第一轮复习完成之后，就已有一个较完整的学问框架和学问体系。三、加强训练，提高答题技巧。训练是对基础学问的延长，也是对学习质量的检测以及调控学习过程的手段。因此，在高三的教学中，适当的训练是必不行少的，而且是

21、相当关键的一环，建议做好以下几点：1、做选择题时，既要保证正确性，又要节约时间。因此就应找准中心词，再慎审待选答案，对不确定的可以第一感觉为主。答题卡的涂写最好在做非选择题前进行。2、对非选择题也就是主观题部分，这在高考复习中是须要下大力气训练的。纵观近几年高考，由于新课程改革的进行，出现了各地教材版本不一的现象问题，为体现高考的公允、公正，高考命题者在主观题命题时，往往会先给出一段材料，依据材料设置问题。为此，在平常的教学中尽可能多的利用材料对历史事务加以说明、解析，同时，在练习或者是考试中也相应加强练习。3、在训练基础上还应当加强对学生解题方法的指导。历史材料的题材是多种多样的，有纯文字材

22、料题、有图形的、有图表等。因此必需教给学生一些基本的解析材料题的方法。如：文字题材，首先看问题带着问题读材料，做到有的放矢，其次看材料出处，再推断对解题是否有效。第三看时间，后将之转化为事务。最终从材料中提取有效信息，联系课本，将问题、材料与课本相关学问挂钩作答，很多材料题的答案都可以在材料中找到。答题要规范，问什么答什么，做到论从史出。必要时还应留意材料中出现的省略号，一个省略号前后叙述的是一个事务的不同方面。材料中也常出现表格式的材料题，要留意横向纵向，将二者联系比较，找出其反映的现象、趋势等。四、杜绝以下不良现象1、复习课像上新课其实一轮复习之前，大部分学生对学过的学问了解不深人，理解不

23、到位、应用不敏捷，尤其是将旧学问用于新情境，这就要求复习课不是学问再学一遍的简洁"重复"，更不是"烫剩饭"加加热，这就须要我们老师在帮助学生对学问进行回顾、深化的基础上，引导学生深化挖掘学问的内在联系并进行系统整理，进而实现学问的迁移和综合运用。2、盲目考试俗话说：考、考、考，老师的法宝，分、分、分、，学生的命根。平常我们老师肯定不能随意拿一份试卷就给学生考，用大量的习题几乎把学生都考晕了，要做到，考前对每一道试题都精挑细选，考后刚好批改、评讲，对尖子生还要面批、面讲，要逢考必批、必讲，而且还要刚好，肯定不能过几天后再来讲解，那样，学生早没了印象。老师工

24、作安排(五)依据试验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考历史试题及复习策略，特制订高三历史下学期复习安排如下。一、指导思想三个明确高三历史学科的教学要以一般中学历史课程标准(试验)、一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合、四种版本的教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件(根本大法);历史教材是历史教学的主要素材;考试说明是备考复习的重要依据。三个依据相互依存，缺一不行。需特殊留意：不同版本的教材要留意比较，相互借鉴运用，在运用时要求同存异。新一轮课程改革刚刚起先的时候，教化部有关领导就明确地提出了

25、要以高考的改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现课程标准提出的新理念。这使得新课标下的高考呈以下特点：第一，基础性。对基本学问的驾驭也是新课程标准所规定的课程目标之一，它不追求非结构类学问的广度，更加重视对结构类学问的把握，就是要求驾驭历史人物、历史事务、历史现象和历史发展的基本脉络。山东省的文综试题的考查表现在学问考查的基础性，绝大多数的题目都是基于主干学问的考查，着重考察学生学问的理解水平和思维深度，要求学生通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，实力和方法不是空中楼阁，它离不开基本学问和基本技能的承载作用。其次，历史性。指的是历史课程的育人目标通过历史事实来实现，

26、而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教化和政治教化，其独立存在的价值就在于历史性，这体现在贴近现实、不避热点。注意试题的现实性不是简洁地考热点，简洁地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。并以此来考查考生学习过程与方法。如试题中的所涉及的人民币中美关系社会保障等问题。第三，人文性。就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性;指向学生的成长，尤其是指向学生情感看法和价值观的形成， 历史教化本质上是人文教化，在素养教化中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用，一般中学历史课程标准提出必需全面实现其教化功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。 2

27、0xx年高考山东文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培育，具有较强的情感色调，对情感体验和价值观的考查也屡屡出现，如对服饰民族关系等问题的考查。第四，探讨性。通过新材料、新情景的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习学问，提倡他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡探讨性学习，强调史由证来，证史一样，论从史出，史论结合的史学原则。学问实力、过程与方法、情感看法价值观达到有机的统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所提倡的。20xx年高考山东文综历史试题突出体现了这一点，如第12题对依据地示意图的推断等题。第五，地域性。各省单独命题，体现地方特色是近年高考试题的重要特征。

28、各省自主命题留意以地方相关的历史学问为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化氛围。20xx年各省试题中有明显的体现，山东卷第29题以山东在中国、世界的地位为主题。3.明确内容进度必修内容：必修政治文明历程、必修经济成长历程、必修文化发展历程。选修内容：选修历史上重大改革回眸、选修20世纪的斗争与和平等。二、复习进程三轮要求(1)时间支配：20xx年3月-4月。(2)复习思路：以专题学问为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对学问点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本教材之间学问点的连接，包括对历史概念的把握、同一历史事务的不同观点等。专题的设计：专题设计形式要敏捷，要听从教

29、学的实际须要。可实行四种类型：即线性专题(纵向专题)、时段专题(某一特定时期，如20世纪二、三十年头等)、问题专题(以某一问题为中心，包括热点专题)、地域专题(如环渤海地区等)，专题的设计既要突出历史主干学问，又要留意重点、热点问题，可纵可横，可大可小。二轮复习可实行四步复习法第一、学问归类：把教材中的相关学问归类到专题中。这种归类决不是全部相关学问的简洁排列，关键在要捕获那些能有承前启后作用的学问点，形成学问链，组成学问网，以体现专题的基本特征和主要内容。其次、分析比较：在专题史实的归类完成之后，着力分析专题的特点，要选择与本专题相关、相近的问题(包括本专题与地理、政治之间相关的问题)进行分

30、析和比较，加深理论相识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以精确、完整地把握专题的特征。除此之外，还应当选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是近几年的跨学科试题，分析其只是要求和实力要求，以加深对专题的相识和理解。第三、复习巩固：是在老师的指导下，学生有安排地复习专题内容，包括完成二轮复习资料、复习专题相关的教材，打算专题考试。这一过程以学生自学为主、老师必需有明确的要求，例如记忆二轮复习资料的有关史实，阅读教材的规定章节，完成老师布置的练习题、思索题等。第四、测试和讲评：每次考试的时间依据须要确定，一般以一节课为宜，也可两个专题合在一起进行考试。讲评试卷的前提是老师要仔细批改试卷，通过批改试卷发觉学生答题中存在的问题，分析学生产生这些问题的缘由，据此确定讲评的内容和方式。学生失分一般有四种状况：(1)学问欠缺;(2)实力欠缺;(3)审题失误;(4)技术失误(如图错选项、写错年头，错别字等)：老师应对症下药，结合有代表性的典型错题深化分析，使学生从深层上弄清晰失误的缘由，有针对性地订正错误，以免重犯。讲评时尤其要留意总结解题方法，培育解题实力，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。为了提高学生的身体实力，老师应当常常进行审题训练，可设计一些问题，只要求学生回答解题思路、方法和答案要点。这种训练费时少，效果好，抓住了问题的关键，值得提倡。