触摸春天课文原文.docx

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1、触摸春天课文原文触摸春天以充满诗意的语言，向我们诉说着人生的感悟：谁都有把握 春天的权利，只有用心去感悟春天的美好，才能创造一个属于自己的春天。触摸春天邻居的小孩安静，是个盲童。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香 吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅， 没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花 香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了， 因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴 蝶被

2、这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满 了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地 方。我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一 瞬间，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着 翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线! 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷 世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。触摸春天教学参考一、教材解读1 .简说。捧读课文，一幅生动

3、的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩 穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗 留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久， 她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲 童;说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的 脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有 过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受 生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，

4、所蕴含的道理非常深刻。 选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命 的关爱;二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的，并体会其表达效 果，增加语言积累。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是 感悟作者揭示的深刻道理。2 .词句解析。(1)对句子的理解。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。“流畅”是指动作协调，步履轻盈。“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚 有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走 得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她“整天在花香中流连”、“在花丛 中穿梭”有着极为重要的关系。这句话不仅照应了前文，表现出安静的活泼

5、聪 慧及对春天的,热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。“悄然”中的“悄”读qido,不读qiGo, “悄然”是没有声音或声音很 低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才 智。在这一部分之前，作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中，并在 一株月季花前停下，慢慢伸出双手，极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季 花。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到 这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是 一个奇迹”

6、。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴 蝶怎么会被盲女孩抓住呢?这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热 爱吗?与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所 摄取、所捕捉。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身 心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻 安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优 美的曲线，述说着飞翔的概念。“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出 安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。“弧线”是指圆周上任 意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安 静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受 到飞翔的快乐，人生的美好。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。