《坐井观天》第一课时课堂实录.docx

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1、坐井观天第一课时课堂实录上课时间：2023年10月21日上午第一节课上课地点：象山县林海学校阶梯教室上课对象：象山县林海学校202班43位学生运用教材：人教版义务教化课程标准试验教科书二年级上册授课者：象山县林海学校语文老师翁益敏听课者：象山县教指站、城区各片小学语文校际教研组组长、唐懋龙老师象山县“323”骨干系列导学团队小学语文3组导师及学员象山县林海学校小学部语文老师师：小挚友，今日老师带来两只可爱的小动物（出示青蛙和小鸟图片），它们之间还发生了一个好玩的故事呢！你知道故事的题目吗？生（齐）：坐井观天。师：（板书课题）“观”什么意思？生：“观”就是“看”。师：那么“坐井观天”呢？生1：就

2、是坐在井里看天。生2：就是青蛙坐在井里看到天只有井口那么大。师：你真能干，连故事的内容都知道了。这个故事就在我们的课文里，小挚友已经预习了课文，那么你能到上面来贴上青蛙和小鸟的位置吗？（课前黑板上简笔画了一口井，现指名上台贴图，结果一生将青蛙贴在井里，将小鸟贴在井口之上。）师：他帖对了吗？生（部分齐）：不对，小鸟贴错了！师：你来！（又指一生上台贴图，此生将小鸟贴在井沿上，师没让他下去。）师：你为什么这样贴？生：课文说，青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。师：你预习的真细致！井沿是哪部分，你能指给同学们看吗？（生用手指引图上“井沿”的位置）你能将“井沿”两个字写在井沿上吗？（指图上，生拿起粉笔欲

3、写，个子矮，够不着）好了，你够不着，老师帮你写好吗？（生回座位，师边板书边说）大家看清晰怎么写这个“沿”字，三点水，留意右边的上半部分是“横折弯”，没有“钩”，不是“几”，下面再一个“口”。（写好后，指生齐读“井沿”一词，然后师拿起生字卡片“沿”字，再齐读。）师：井沿就是？生：井边。师：所以这里的“沿”就是“边”的意思。连起来就是井边的意思。这是一则好玩的成语故事，小挚友们昨天已经读了课文，想不想读给大家听听？生（齐）：想！师：老师也很想读读，所以让老师先来读读行吗？生（齐）：行！师：但要请小挚友仔细听，给老师做评委，读错的立刻指出来，读得好要掌声激励哦！（师起先范读第一节）“青蛙坐在井里。小

4、鸟飞来，停在井沿上。”生（举着手，争着喊）：老师读错了？师（故作惊异）：哪里读错了？你说。生：小鸟飞来，落（特殊强调）在井沿上。不是停在井沿上。师（指板图上小鸟）：明明是停在井沿上，为什么说“落”？生1：因为小鸟是从天上来的，它从上面下来，所以是“落”在井沿上。生2：小鸟从天上来，飞了一百多里，很累了，飞不动了，所以是“落”下来的！师：感谢你们对我的帮助！小挚友真聪慧，能联系课文读懂了这个“落”字，看来这里真不能用“停”字。这么多老师在听课，我一时心慌，读错了，小挚友读书可别学老师的样，要细致哦！下面我们一起读读这一节。（生齐读第一节，“落”字读得特殊好。接着师接着读完全文，生鼓掌，有的在笑，

5、听课的老师也鼓掌。）师：老师读得怎么样？你想不想像老师这样把课文读好，甚至读得比老师还好？生（齐）：想！（跃跃欲试样）师：下面就请小挚友自己读读课文，争取比老师读得好！（生自由朗读课文，特别仔细专心的样子。）师：读好了吗？好，停！要读好这篇课文，其实也不难，只要留意读好青蛙和小鸟的对话就行了。（师边说边板书“小鸟”、“青蛙”两词）现在请小挚友很快地读读课文，分别用横线和波浪线划出它们的对话。（师边说边分别在黑板上“小鸟”、“青蛙”两词下划了一条横线和波浪线，然后生自读课文，划句子，师巡察指导。）师（投影出示对话部分句子，用不同颜色区分）：下面我们先来读读它们的对话好吗？老师帮你们读作者的话。（

6、师起先读旁白，生齐读青蛙、小鸟的话。）生齐读：“你从哪儿来呀？”师：青蛙在井里正闷得慌，突然发觉来了一只小鸟，心里怎么样？生（齐）：很兴奋！生1：很惊异！师：对呀，突然来了个客人，所以它跟小鸟打招呼时表现出特别热忱、兴奋，也有点惊异，该怎么读？（分别指两名学生读这一句，接着齐读，学生比第一次读更有劲、更有情趣了，然后师生接着协作往下读。）生齐读：“挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”师：“挚友”指谁？生：小鸟。师：看来，青蛙真的很有礼貌！“大话”指哪一句？生：“我从天上来，飞了一百多里。”师：“一百多里”多远？这里到丹城也许十来里，那一百多里我们要来回走十几趟，远不远？生：远！师：小鸟一次就飞了一百多里，它会感到怎么样？生1：小鸟很累。生2：小鸟累死了，想喝水。生3：小鸟口渴了，所以下来找点水喝。师：天这么大，小鸟飞累了，那么这一句该怎么读？（指一名学生读）你听出她哪里读得好？生1：“一百多里”特殊强调。生2：还有“天上”两个字也特殊重。师（指着刚才读书的学生）：你为什么这样读？共2页，当前第1页12